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摘要：初中阶段的学生正处于成长发育的关键时期，整体而言其心智水平和思维认知都是非常不完善的，并且很容易受到复杂环境的影响。教育新形势下初中班主任作为班级教学管理工作的核心，为了确保学生的身心健康发展，更需要加强和学生之间的沟通交流，运用有效的沟通技巧提升自身工作的艺术性。
关键词：初中班主任;沟通技巧;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-205
对于班主任来说，学生不仅仅是其教学工作的对象，更是需要其关怀和照顾的群体，良好的师生关系有助于班主任进一步了解并把握学生的实际情况，对学生出现的脱离正确学习和成长轨道的讯号能够及时接收并给出迅速地反应纠正。为了加强和学生之间的有效沟通，实现和谐师生关系的构建，班主任应当充分体现出对学生的尊重，在日常教学管理工作中遵循公平、公正的原则，张弛有度，既 保证班级管理秩序的稳定，又要重视师生感情的增进。
1、初中班主任工作中沟通方面存在的问题
（1）沟通方式直接、片面
多数班主任在开展教学管理工作的过程中，发现学生出现问题时，通常采取的方式是直接批评，不考虑学生的自尊心。初中学生正进入青春期，其自我意识和叛逆心理愈加强烈，班主任在与学生进行沟通的过程中，常常以教师权威迫使学生服从管理，不给予学生表达和辩驳的机会，这样直接、单一的方式更容易加剧学生对教师的不满，对待班主任管理工作态度更加消极。
（2）沟通缺乏合适时机
不分场合、时机对学生进行批评和纠正也是班主任的通病之一，中学生的心理敏感、脆弱，心理素质有待加强，对于班主任在其他同学面前或者公开场合过于严苛的指正难以从内心深处信服并且真正接受班主任的管理。
2、新形势下班主任工作中的沟通技巧
（1）将学生视作平等，尊重每一位学生
做好师生沟通工作是班主任乃至所有教师职责所在，也是新时期下素质教育对学生培养的必备工作。初中生的各项素质都处于发展阶段，自制力弱，需要班主任在沟通过程中使用一定的技巧，提高沟通有效性。
具體而言，班主任要将学生视作平等的地位，尊重每一位学生，那就需要班主任做到这几方面的内容：首先，班主任要避免以成绩作为评判学生的唯一依据，而是要承认并接受学生之间的个体差异，以客观、公正、全面的眼光看待学生的学习和成长。其次，班主任要注意和学生沟通的时间、场合，保护好学生的自尊心。当学生犯了错误时，班主任也要顾及到学生的感受，考虑到学生的状态和周边环境，在语气上也要趋于平和。再者，班主任要做到具体问题具体分析，给予学生一定的信任，以真诚打动学生，使其可以主动的向班主任倾诉、表达，班主任再据实给出恰当的方法，引导学生改正。
（2）善于与学生沟通，倾听学生意见
初中班主任需要意识到自身不仅背负着教书育人的重大职责，更要成为学生的良师益友。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，教师如果具备足够的魅力，必然能够对学生产生强大的号召力，爱屋及乌，学生会更加喜爱教师乃至其所授课程。因此班主任不仅要主动和学生沟通，更要善于和学生沟通，要做到这一点：第一，班主任要转变自身教学观念，认识到学生才是教学工作的主体，班主任就要积极发挥自身观察和引导作用，深入到学生群体中间，充分了解学生的学习习惯、生活状态，寻找为学生感兴趣的学习或者生活话题，使师生之间有话可说。班主任可以通过优化班级委员会结构来使学生参与到班级管理工作之中，感受到班主任的工作压力，让学生换位思考，体会到班主任的不易。班主任还需要认真倾听学生意见，可以定期组织班级讨论会来鼓励学生对班主任的管理工作进行评价和反馈，班主任对学生的想法或感受进行记录，针对学生提出的问题对自身工作加以审视，不断改进，提升管理水平。
（3）多使用激励性语言，发挥评价作用
教师的评价对学生的影响举足轻重，鉴于中学生在学习和生活中对教师具有极强的依赖性，班主任多多使用激励性的语言可以让教学管理工作事半功倍。在学习上，班主任要对学生积极的学习态度给予肯定，进一步激发学生学习动力，对于学习进步缓慢的学生，班主任也要予以耐心的指导和包容，帮助学生掌握正确合理的学习方法，并在实践的累积中实现突破，增强其成就感和自信心。在平时的课后生活中，班主任也要致力于让学生打破对教师刻板印象的一贯认知，使其可以将班主任作为沟通和倾诉的对象，敞开心扉，说明学生在生活或者学习中遇到的困难，班主任这时再给予一些言语和行动上的支持，传达克服困难的正确方法，增强学生心理素质，塑造学生美好的精神品质，从而使管理和教育效果真正得到体现。班主任自身也要发挥榜样作用，从一举一动、一言一行中给学生施以正向影响，从日常生活入手，从身边小事做起，比如不说脏话，礼貌用语、注意仪态卫生，主动保护环境等等。
综上所述，初中班主任应当在管理工作中使用更多技巧，汲取更加丰富的沟通知识或者经验，拉近师生距离，提高管理效率，为学生今后更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]陆文先.关于初中班主任工作中的沟通技巧探讨[J].求知导刊，2020（19）：2-3.
[2]王建英.农村初中班主任工作中的沟通技巧分析[J].中国校外教育，2020（10）：33+35.
关键词：初中班主任;沟通技巧;方法研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-27-205
对于班主任来说，学生不仅仅是其教学工作的对象，更是需要其关怀和照顾的群体，良好的师生关系有助于班主任进一步了解并把握学生的实际情况，对学生出现的脱离正确学习和成长轨道的讯号能够及时接收并给出迅速地反应纠正。为了加强和学生之间的有效沟通，实现和谐师生关系的构建，班主任应当充分体现出对学生的尊重，在日常教学管理工作中遵循公平、公正的原则，张弛有度，既 保证班级管理秩序的稳定，又要重视师生感情的增进。
1、初中班主任工作中沟通方面存在的问题
（1）沟通方式直接、片面
多数班主任在开展教学管理工作的过程中，发现学生出现问题时，通常采取的方式是直接批评，不考虑学生的自尊心。初中学生正进入青春期，其自我意识和叛逆心理愈加强烈，班主任在与学生进行沟通的过程中，常常以教师权威迫使学生服从管理，不给予学生表达和辩驳的机会，这样直接、单一的方式更容易加剧学生对教师的不满，对待班主任管理工作态度更加消极。
（2）沟通缺乏合适时机
不分场合、时机对学生进行批评和纠正也是班主任的通病之一，中学生的心理敏感、脆弱，心理素质有待加强，对于班主任在其他同学面前或者公开场合过于严苛的指正难以从内心深处信服并且真正接受班主任的管理。
2、新形势下班主任工作中的沟通技巧
（1）将学生视作平等，尊重每一位学生
做好师生沟通工作是班主任乃至所有教师职责所在，也是新时期下素质教育对学生培养的必备工作。初中生的各项素质都处于发展阶段，自制力弱，需要班主任在沟通过程中使用一定的技巧，提高沟通有效性。
具體而言，班主任要将学生视作平等的地位，尊重每一位学生，那就需要班主任做到这几方面的内容：首先，班主任要避免以成绩作为评判学生的唯一依据，而是要承认并接受学生之间的个体差异，以客观、公正、全面的眼光看待学生的学习和成长。其次，班主任要注意和学生沟通的时间、场合，保护好学生的自尊心。当学生犯了错误时，班主任也要顾及到学生的感受，考虑到学生的状态和周边环境，在语气上也要趋于平和。再者，班主任要做到具体问题具体分析，给予学生一定的信任，以真诚打动学生，使其可以主动的向班主任倾诉、表达，班主任再据实给出恰当的方法，引导学生改正。
（2）善于与学生沟通，倾听学生意见
初中班主任需要意识到自身不仅背负着教书育人的重大职责，更要成为学生的良师益友。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，教师如果具备足够的魅力，必然能够对学生产生强大的号召力，爱屋及乌，学生会更加喜爱教师乃至其所授课程。因此班主任不仅要主动和学生沟通，更要善于和学生沟通，要做到这一点：第一，班主任要转变自身教学观念，认识到学生才是教学工作的主体，班主任就要积极发挥自身观察和引导作用，深入到学生群体中间，充分了解学生的学习习惯、生活状态，寻找为学生感兴趣的学习或者生活话题，使师生之间有话可说。班主任可以通过优化班级委员会结构来使学生参与到班级管理工作之中，感受到班主任的工作压力，让学生换位思考，体会到班主任的不易。班主任还需要认真倾听学生意见，可以定期组织班级讨论会来鼓励学生对班主任的管理工作进行评价和反馈，班主任对学生的想法或感受进行记录，针对学生提出的问题对自身工作加以审视，不断改进，提升管理水平。
（3）多使用激励性语言，发挥评价作用
教师的评价对学生的影响举足轻重，鉴于中学生在学习和生活中对教师具有极强的依赖性，班主任多多使用激励性的语言可以让教学管理工作事半功倍。在学习上，班主任要对学生积极的学习态度给予肯定，进一步激发学生学习动力，对于学习进步缓慢的学生，班主任也要予以耐心的指导和包容，帮助学生掌握正确合理的学习方法，并在实践的累积中实现突破，增强其成就感和自信心。在平时的课后生活中，班主任也要致力于让学生打破对教师刻板印象的一贯认知，使其可以将班主任作为沟通和倾诉的对象，敞开心扉，说明学生在生活或者学习中遇到的困难，班主任这时再给予一些言语和行动上的支持，传达克服困难的正确方法，增强学生心理素质，塑造学生美好的精神品质，从而使管理和教育效果真正得到体现。班主任自身也要发挥榜样作用，从一举一动、一言一行中给学生施以正向影响，从日常生活入手，从身边小事做起，比如不说脏话，礼貌用语、注意仪态卫生，主动保护环境等等。
综上所述，初中班主任应当在管理工作中使用更多技巧，汲取更加丰富的沟通知识或者经验，拉近师生距离，提高管理效率，为学生今后更好的学习和成长奠定基础。
参考文献
[1]陆文先.关于初中班主任工作中的沟通技巧探讨[J].求知导刊，2020（19）：2-3.
[2]王建英.农村初中班主任工作中的沟通技巧分析[J].中国校外教育，2020（10）：33+35.