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摘要：本文结合教学实践，从进行有效的备课，提升教学实效性、培养学习的兴趣，调动学习积极性、优化教学的结构，提升互动有效性、运用丰富的形式，发挥学生主动性等几方面对提升小学语文课堂教学的有效策略作了探究。
关键词：小学语文 课堂教学 有效性 研究
随着新课改地不断深入，如何提升课堂教学的有效性，成为广大的教育教学工作者关注的重要环节，就提升小学语文课堂教学的有效性来说，应该表现在如何培养学生的学习兴趣，使学生发挥出学习主人的作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而达到提升教学质量的效果。目前，小学语文课堂教学的有效性已成为小学语文教师关注的问题，基于此，我作如下几方面的探究。
一、进行有效的备课，提升教学实效性
教师要结合新课改理念和新课程标准，深入解读研究教材，确定好每一节课的教学目标，结合小学生的认知特点，实际水平，来组织教学的内容、选择讲解的方式等。语文是一门包罗了很多内容和文化的学科，教师在备课的过程中，要结合课文的内容进行广泛的知识涉猎，在正确解读课文的同时，掌握与之相关的知识，这样其备课的内容才具有丰富性、正确性，并通过教学的开展有效丰富学生的语文综合知识，提升教学质量。
比如，在进行《我们只有一个地球》这篇文章的备课时，我在解读课文的同时，还阅读了关于“地球”“全球生态环境状况”等方面的内容，对这篇课文的教学目的有了明确的认识：它主要是让学生掌握地球的有关知识；培养学生珍惜资源、保护地球的意识；在阅读中体会文章说明问题的方法，用词的准确等。由此，结合教学大纲确立了三个方面的教学目标：其一是掌握生字；其二是通过引导学生阅读课文，增强学生的环保意识；其三，让学生掌握文章说明的方法，由此，结合学生的实际知识水平设计了导入、对话、小练笔等教学方式。由于对于每一教学环节都设计得比较到位，对于相关的知识也具备了充分的了解，这节课在教学中充分显示了备课的有效性，提升了课堂教学的实效性。
二、培养学习的兴趣，调动学习积极性
学生学习任何知识的动力都源于兴趣，同样，我们要提升小学语文课堂教学的有效性，首先要从培养学生的兴趣入手，只有学生对教学的知识产生了兴趣，才能调动学习的积极性和主动性，进入良好的学习状态，提高学习效率。
目前，在小学语文课堂教学中培养学生学习兴趣的方式可谓丰富多彩。首先，良好的开头等于成功的一半，在课堂的导入中，教师可以结合所要学习的内容，精心设计能够激发学生学习兴趣的导入，使课堂教学从一开始就以强大的“磁性”吸引学生。良好的开头等于成功的一半，能够激发学生学习兴趣的导入是提升课堂教学有效性的关键。有趣的课堂教学导入有游戏式、谜语式、情境式、谈话式等等。比如，在执教《少年闰土》这篇课文时，开头我设计了这样的谈话式导入：“同学们，有一位男孩和你们一样也正处在美好的少年时代，他健康、活泼、可爱，他聪明、勇敢、很有本领，同学们想认识他吗？”“想！”这样的谈话式导课，立刻引起了学生们的兴趣，为课堂教学顺利进行创造了有利的条件。
其次，教师在教学的过程中，要彻底改变传统教学模式中填鸭式的教学方法，发挥出学生学习的主体性的作用，引导学生积极参与到课堂教学中，使学生感受到探究知识的愉悦感、成就感，提升了学生学习的兴趣。因此，教师要结合小学学生好奇心强、表现欲强、思维活跃等特点，在教学的过程中运用灵活多样的，具有创新性的教学方式吸引学生参与。
三、优化教学的结构，提升互动有效性
新课改理念下，教师是学习的组织者、促进者和指导者。在教学的过程中，教师要结合小学生的认知特点、思维方式等精心设计教学的每一个环节，使教学结构更加科学合理。另外，对于一些问题的设计要抓住要旨，能够有效促进学生更加深入地理解所学课文的关键内容，提升学习效率。
比如，《凡卡》这篇课文的教学，这篇课文是以凡卡给爷爷写信为线索的，整篇文章通过作者的描述，写信内容以及凡卡的回忆，表现了沙皇统治下，一个穷苦儿童的悲惨命运。该文的重点是信的8、10、15自然段，表现出了凡卡的悲惨生活。在课文分析时，我便抓住“信”这一切入点，设计了如下几个问题：（1）凡卡当时是在什么样的情况下给爷爷写信的呢？（2）凡卡为什么要给他的爷爷写信呢？（3）凡卡的信爷爷能不能收到呢？为什么？这些问题提出后，学生的课文学习就围绕这些问题展开，通过学生的自主阅读，师生之间、生生之间的交流，对这些问题的做出了正确的解答，学生对课文的理解逐渐深入，对文章的主题也更加明确，有效提升了教学质量。
四、运用丰富的形式，发挥学生主动性
在小学语文课堂教学中，教师要善于运用多种多样的教学方式，为学生创造积极参与学习的机会，在充分调动学生学习主动性的同时，提升课堂教学的有效性。
新课改理念提倡合作学习方式，实践证明，它对提升课堂教学的有效性具有积极的意义。比如，在执教《山中访友》这篇课文时，在品味课文的写景语言环节时，我运用了合作探究的学习方式让学生自主学习，主要采取了如下几个环节：（1）学生朗读课文；（2）指导学生划分学习小组，每个小组要通过朗读课文划出自己认为优美的词句；（3）每个小组由小组代表汇报本小组的学习成果；（4）教师根据小组代表的汇报进行归纳总结。通过这样的合作探究方式，学生学习的积极性和主动性提升了，使这一环节的教学目标得以有效的实现。
五、结语
总之，本文结合教学实践从有效备课、培养兴趣、优化教学结构、运用丰富形式几方面研究了提升小学语文课堂教学有效性的策略。可以说提升小学语文课堂教学有效性的策略多种多样，作为小学语文教师，我们要结合新课改理念要求，对此进行深入的研究，大胆的实践和创新，不断总结和完善提升课堂教学有效性的策略，从而实现提高教学质量，培养学生语文综合能力的目的。
参考文献
[1]王喜燕.优化小学语文课堂教学语言的研究[J].神州
[2]董仙云.浅谈小学语文有效阅读教学的方法研究[J].大观周刊
[3]杨玉珍.构建开放的小学语文课堂[J].小学时代：教育研究
关键词：小学语文 课堂教学 有效性 研究
随着新课改地不断深入，如何提升课堂教学的有效性，成为广大的教育教学工作者关注的重要环节，就提升小学语文课堂教学的有效性来说，应该表现在如何培养学生的学习兴趣，使学生发挥出学习主人的作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而达到提升教学质量的效果。目前，小学语文课堂教学的有效性已成为小学语文教师关注的问题，基于此，我作如下几方面的探究。
一、进行有效的备课，提升教学实效性
教师要结合新课改理念和新课程标准，深入解读研究教材，确定好每一节课的教学目标，结合小学生的认知特点，实际水平，来组织教学的内容、选择讲解的方式等。语文是一门包罗了很多内容和文化的学科，教师在备课的过程中，要结合课文的内容进行广泛的知识涉猎，在正确解读课文的同时，掌握与之相关的知识，这样其备课的内容才具有丰富性、正确性，并通过教学的开展有效丰富学生的语文综合知识，提升教学质量。
比如，在进行《我们只有一个地球》这篇文章的备课时，我在解读课文的同时，还阅读了关于“地球”“全球生态环境状况”等方面的内容，对这篇课文的教学目的有了明确的认识：它主要是让学生掌握地球的有关知识；培养学生珍惜资源、保护地球的意识；在阅读中体会文章说明问题的方法，用词的准确等。由此，结合教学大纲确立了三个方面的教学目标：其一是掌握生字；其二是通过引导学生阅读课文，增强学生的环保意识；其三，让学生掌握文章说明的方法，由此，结合学生的实际知识水平设计了导入、对话、小练笔等教学方式。由于对于每一教学环节都设计得比较到位，对于相关的知识也具备了充分的了解，这节课在教学中充分显示了备课的有效性，提升了课堂教学的实效性。
二、培养学习的兴趣，调动学习积极性
学生学习任何知识的动力都源于兴趣，同样，我们要提升小学语文课堂教学的有效性，首先要从培养学生的兴趣入手，只有学生对教学的知识产生了兴趣，才能调动学习的积极性和主动性，进入良好的学习状态，提高学习效率。
目前，在小学语文课堂教学中培养学生学习兴趣的方式可谓丰富多彩。首先，良好的开头等于成功的一半，在课堂的导入中，教师可以结合所要学习的内容，精心设计能够激发学生学习兴趣的导入，使课堂教学从一开始就以强大的“磁性”吸引学生。良好的开头等于成功的一半，能够激发学生学习兴趣的导入是提升课堂教学有效性的关键。有趣的课堂教学导入有游戏式、谜语式、情境式、谈话式等等。比如，在执教《少年闰土》这篇课文时，开头我设计了这样的谈话式导入：“同学们，有一位男孩和你们一样也正处在美好的少年时代，他健康、活泼、可爱，他聪明、勇敢、很有本领，同学们想认识他吗？”“想！”这样的谈话式导课，立刻引起了学生们的兴趣，为课堂教学顺利进行创造了有利的条件。
其次，教师在教学的过程中，要彻底改变传统教学模式中填鸭式的教学方法，发挥出学生学习的主体性的作用，引导学生积极参与到课堂教学中，使学生感受到探究知识的愉悦感、成就感，提升了学生学习的兴趣。因此，教师要结合小学学生好奇心强、表现欲强、思维活跃等特点，在教学的过程中运用灵活多样的，具有创新性的教学方式吸引学生参与。
三、优化教学的结构，提升互动有效性
新课改理念下，教师是学习的组织者、促进者和指导者。在教学的过程中，教师要结合小学生的认知特点、思维方式等精心设计教学的每一个环节，使教学结构更加科学合理。另外，对于一些问题的设计要抓住要旨，能够有效促进学生更加深入地理解所学课文的关键内容，提升学习效率。
比如，《凡卡》这篇课文的教学，这篇课文是以凡卡给爷爷写信为线索的，整篇文章通过作者的描述，写信内容以及凡卡的回忆，表现了沙皇统治下，一个穷苦儿童的悲惨命运。该文的重点是信的8、10、15自然段，表现出了凡卡的悲惨生活。在课文分析时，我便抓住“信”这一切入点，设计了如下几个问题：（1）凡卡当时是在什么样的情况下给爷爷写信的呢？（2）凡卡为什么要给他的爷爷写信呢？（3）凡卡的信爷爷能不能收到呢？为什么？这些问题提出后，学生的课文学习就围绕这些问题展开，通过学生的自主阅读，师生之间、生生之间的交流，对这些问题的做出了正确的解答，学生对课文的理解逐渐深入，对文章的主题也更加明确，有效提升了教学质量。
四、运用丰富的形式，发挥学生主动性
在小学语文课堂教学中，教师要善于运用多种多样的教学方式，为学生创造积极参与学习的机会，在充分调动学生学习主动性的同时，提升课堂教学的有效性。
新课改理念提倡合作学习方式，实践证明，它对提升课堂教学的有效性具有积极的意义。比如，在执教《山中访友》这篇课文时，在品味课文的写景语言环节时，我运用了合作探究的学习方式让学生自主学习，主要采取了如下几个环节：（1）学生朗读课文；（2）指导学生划分学习小组，每个小组要通过朗读课文划出自己认为优美的词句；（3）每个小组由小组代表汇报本小组的学习成果；（4）教师根据小组代表的汇报进行归纳总结。通过这样的合作探究方式，学生学习的积极性和主动性提升了，使这一环节的教学目标得以有效的实现。
五、结语
总之，本文结合教学实践从有效备课、培养兴趣、优化教学结构、运用丰富形式几方面研究了提升小学语文课堂教学有效性的策略。可以说提升小学语文课堂教学有效性的策略多种多样，作为小学语文教师，我们要结合新课改理念要求，对此进行深入的研究，大胆的实践和创新，不断总结和完善提升课堂教学有效性的策略，从而实现提高教学质量，培养学生语文综合能力的目的。
参考文献
[1]王喜燕.优化小学语文课堂教学语言的研究[J].神州
[2]董仙云.浅谈小学语文有效阅读教学的方法研究[J].大观周刊
[3]杨玉珍.构建开放的小学语文课堂[J].小学时代：教育研究