【摘 要】
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课堂教学是保证与提供优质高职教育质量的关键环节.本文分析传统的课堂教学评价在评价主体、评价内容、评价结果应用等方面存在的弊端,剖析高职院校课堂教学诊断与改进的内涵
【基金项目】
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2017年度江苏高校哲学社会科学研究项目“高职院校课堂教学诊断与改进研究”(编号:2017SJB2026);江苏省教育科学“十三·五”规划2016年度项目“高职院校专业建设质量标准研究”(编号:D/2016/03/67)
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课堂教学是保证与提供优质高职教育质量的关键环节.本文分析传统的课堂教学评价在评价主体、评价内容、评价结果应用等方面存在的弊端,剖析高职院校课堂教学诊断与改进的内涵,从教师角色的变化、态度的变化、能力的变化这三个方面探讨高职院校课堂教学诊断与改进的价值,旨在推进教师的专业化发展的同时,真正提升高职院校课堂教学质量.
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