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一、孩子的故事
我才接手班主作,这个孩子的事情让我伤透了脑筋。
“报告老师,王某没有完成家庭作业。”
“报告老师,王某挡着我,不让我做清洁。”
“报告老师,王某把洗碗水泼到我身上了。”
起初,我并没有注意到这个孩子,但久而久之,我便记住了这个孩子,他皮肤黑黑的,个子偏瘦,坐在教室偏右的位置。经过几堂课的观察,我发现他上课经常提不起精神,学习习惯比较差,做事也很拖拉,学习成绩也不理想。上课时,别人端正的学习,他却无精打采的趴在课桌上;每天的课堂作业,别人都快完成了,他却才开始找作业本,凡此种种,不胜枚举。课后,他很喜欢对同学恶作剧,不是今天踩脏了同桌的作业本,就是故意妨碍其他同学做清洁;不是洗碗时泼水在别人身上、就是放学后在路边玩火不回家……越来越多的行为,让我越发重视他的问题严重性。
当意识到李某的教育问题后,我几次三番找他谈话,耐心的说服教育,希望他能像其他小朋友一样遵守学校制度,按时完成作业,积极进步,但他却“口头认错快,出门忘得快”,依然我行我素,不长记性。
二、爱是教育
得改变教育方法,我自己这样对自己说。通过一个事情,我找到了改进问题的契机。我提前到教室准备,还没等跨进门口,就有一群同学来告状说“王某用多媒体设备玩游戏”,我气急败坏的走进去,准备乘次机会好好教育他一顿,可走近一看,发现他不是在玩游戏,而是在给电脑杀毒。他望了望我,没等我开口,就撅着嘴扔下一句:“我是看到电脑反应太慢了,想把垃圾清理了,我可没傻到在教室里玩游戏。”便一骨碌跑远了。我愣愣的站在那里,看着干净的桌面,发现这孩子其实是有思想的,他因为自己成绩不太好,表现不太好,又是新同学,怕和老师接触,但想帮老师做点事,又怕老师不喜欢,就采取这样的方式来帮助老师,想得到别人的认可,更想融入整个大家庭。
当天中午,便把他叫到辦公室,也不再用训斥的口吻教育他了,转而心平气和地和他聊起天来,才知道他父母因工作忙而不能多陪他,长期和爷爷奶奶住在一起。我和他慢慢交谈,他也慢慢的话多了起来。
后来,我让他当电脑管理员,负责帮老师开关电脑、清洁电脑,任务简单却需要负责,他直接的变了,把电脑打理的非常干净,在老师上课之前便早早地打开电脑,没有一丝懈怠,还经常给电脑清理垃圾。同时他也慢慢的自信起来,融入了班级。有时候还会有模有样的教育其他想玩电脑的同学,颇有小干部的架势。接下来几周,我零星的叫他帮我做了些事,他都能高兴地去做,效果还不错,我很是欣慰。
自此以后,他的表现便不同以往了。上课时,课堂表现也较以往有了较大改变,上课不太讲话了,精力也开始集中了,成绩提高非常快。
三、故事的启示
有些孩子调皮,有着各种各样的原因。他们或因家长工作变动,或因学生自身原因。他们也希望得到老师关注,但是,他们往往用比较极端的方法引起教师注意。此时,唯有用爱沟通,才能打破沟通界限,使学生快乐学习,全面发展。
教师有教育这类学生时要注意收下几个方面。
(一)找准每个人的问题,对症下药
常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,要想教育出成果,必然要求教师深入了解学生的行为习惯、生活背景等细节特点,深入分析落后原因和学生优缺点,从而因材施教,正确引导,积极培养学生自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,成为一个好学生。
(二)让学生感受到爱
教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是教学技巧的展现,更是人与人之间的真情交流。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于王某这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
三、和学生做朋友
教师是学生的良师益友,应以诚相待。在处理学生犯错误时,教师不能一味“当头棒喝”“棍棒相加”,应讲究方式方法。因此,教师与学生之间可以从朋友做起,让他感受到教师的关注和信任,从而乐在学中。这样在转化学困生和后进生工作中就能起到较好的效果。作为一个教育工作者,要善于以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信,成了一个可爱的孩子。
我才接手班主作,这个孩子的事情让我伤透了脑筋。
“报告老师,王某没有完成家庭作业。”
“报告老师,王某挡着我,不让我做清洁。”
“报告老师,王某把洗碗水泼到我身上了。”
起初,我并没有注意到这个孩子,但久而久之,我便记住了这个孩子,他皮肤黑黑的,个子偏瘦,坐在教室偏右的位置。经过几堂课的观察,我发现他上课经常提不起精神,学习习惯比较差,做事也很拖拉,学习成绩也不理想。上课时,别人端正的学习,他却无精打采的趴在课桌上;每天的课堂作业,别人都快完成了,他却才开始找作业本,凡此种种,不胜枚举。课后,他很喜欢对同学恶作剧,不是今天踩脏了同桌的作业本,就是故意妨碍其他同学做清洁;不是洗碗时泼水在别人身上、就是放学后在路边玩火不回家……越来越多的行为,让我越发重视他的问题严重性。
当意识到李某的教育问题后,我几次三番找他谈话,耐心的说服教育,希望他能像其他小朋友一样遵守学校制度,按时完成作业,积极进步,但他却“口头认错快,出门忘得快”,依然我行我素,不长记性。
二、爱是教育
得改变教育方法,我自己这样对自己说。通过一个事情,我找到了改进问题的契机。我提前到教室准备,还没等跨进门口,就有一群同学来告状说“王某用多媒体设备玩游戏”,我气急败坏的走进去,准备乘次机会好好教育他一顿,可走近一看,发现他不是在玩游戏,而是在给电脑杀毒。他望了望我,没等我开口,就撅着嘴扔下一句:“我是看到电脑反应太慢了,想把垃圾清理了,我可没傻到在教室里玩游戏。”便一骨碌跑远了。我愣愣的站在那里,看着干净的桌面,发现这孩子其实是有思想的,他因为自己成绩不太好,表现不太好,又是新同学,怕和老师接触,但想帮老师做点事,又怕老师不喜欢,就采取这样的方式来帮助老师,想得到别人的认可,更想融入整个大家庭。
当天中午,便把他叫到辦公室,也不再用训斥的口吻教育他了,转而心平气和地和他聊起天来,才知道他父母因工作忙而不能多陪他,长期和爷爷奶奶住在一起。我和他慢慢交谈,他也慢慢的话多了起来。
后来,我让他当电脑管理员,负责帮老师开关电脑、清洁电脑,任务简单却需要负责,他直接的变了,把电脑打理的非常干净,在老师上课之前便早早地打开电脑,没有一丝懈怠,还经常给电脑清理垃圾。同时他也慢慢的自信起来,融入了班级。有时候还会有模有样的教育其他想玩电脑的同学,颇有小干部的架势。接下来几周,我零星的叫他帮我做了些事,他都能高兴地去做,效果还不错,我很是欣慰。
自此以后,他的表现便不同以往了。上课时,课堂表现也较以往有了较大改变,上课不太讲话了,精力也开始集中了,成绩提高非常快。
三、故事的启示
有些孩子调皮,有着各种各样的原因。他们或因家长工作变动,或因学生自身原因。他们也希望得到老师关注,但是,他们往往用比较极端的方法引起教师注意。此时,唯有用爱沟通,才能打破沟通界限,使学生快乐学习,全面发展。
教师有教育这类学生时要注意收下几个方面。
(一)找准每个人的问题,对症下药
常言道:“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的,要想教育出成果,必然要求教师深入了解学生的行为习惯、生活背景等细节特点,深入分析落后原因和学生优缺点,从而因材施教,正确引导,积极培养学生自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,成为一个好学生。
(二)让学生感受到爱
教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是教学技巧的展现,更是人与人之间的真情交流。我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁,这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提”。对于王某这样的孩子,要敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
三、和学生做朋友
教师是学生的良师益友,应以诚相待。在处理学生犯错误时,教师不能一味“当头棒喝”“棍棒相加”,应讲究方式方法。因此,教师与学生之间可以从朋友做起,让他感受到教师的关注和信任,从而乐在学中。这样在转化学困生和后进生工作中就能起到较好的效果。作为一个教育工作者,要善于以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信,成了一个可爱的孩子。