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【摘 要】 就在中等职业学校德育工作中，如何引导中职生自觉践行社会主义核心价值观？文章结合《中等职业学校学生日常行为规范》和社会主义核心价值观个人价值准则“爱国、敬业、诚信、友善”，用典型事例，以演绎推理的形式展开论述，结合作者开展德育工作和指导职业实践，明晰地强调社会主义核心价值观教育在中等职业学校德育工作中的重要性，证明了社会主义核心价值观是立德树人的指导纲领。
【关 键 词】 中职生；社会主义核心价值观；德育
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出：“围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育，成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
如何在中等职业教育中正确引导中职生自觉践行社会主义核心价值观，实现立德树人的根本任务，近年来，笔者在中职生的德育实践和职业教育指导中作了一些探索，下面浅谈一些自己的做法。
社会主义核心价值观涵盖三个层面。一是富强、民主、文明、和谐国家层面的价值目标；二是自由、平等、公平、法治是社会层面的价值取向；三是爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。为培养和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。顯然，要正确引导中职生自觉践行社会主义核心价值观，重点应放在个人层面的价值准则上，即要突出对中职生实施“爱国、敬业、诚信、友善”的教育。为了使社会主义核心价值观教育做到“贴近性、对象化、接地气”，增强教育吸引力感染力，我结合《中等职业学校学生日常行为规范》，把“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观个人价值准则融入其中，具体分为四个层次：
一、坚持爱国主义教育，培养中职生立志报国的国家意识
《中等职业学校学生日常行为规范》第一条要求，中职生要“维护国家荣誉”。具体内容为“尊敬国旗、国徽、会唱国歌；升降国旗，奏国歌时，要肃立、脱帽、行注目礼。”实际情况是，每当笔者接手高一新生班主任后，面对的就是几十名衣冠不整、精神不振的学生，他们中间有些人突出表现是纪律涣散，潜在的是国家意识淡薄的学困生。每每开学后在升旗仪式的活动中，这些刚入学的高一新生则表现为，人腰挺不直、队列站不齐，相互交头接耳，注意力不集中。升旗仪式后，经了解不少学生对国旗、国徽、国歌相关知识掌握对的人不多。对此，我就利用主题班会，从爱国主义教育入手，向学生讲述中国近代历史，尤其是百年屈辱史，让学生了解国情，懂得是中国共产党建立了新中国；组织学生开展故事会活动，让学生自己讲国旗、国徽、国歌的故事，以学生自己教育自己的形式，给学生补上国旗、国徽、国歌的相关知识，增强学生的爱国意识；通过向学生放映电影《甲午战争》《周恩来》《国歌》等爱国主义教育影片，以历史上发生的真实的中国故事进一步教育、激发学生的爱国主义热情。同时，组织写观后感、座谈会、出板报写心得、唱革命传统歌曲等，以浓厚的校园文化氛围感化学生，向英雄人物学习，继承先烈遗志，为中华民族的振兴，为祖国的繁荣富强而发愤读书，报效祖国。爱国意识的确立，班级面貌大为改观，学生纪律观念强了，现在升降国旗仪式几十名学生的队列，整齐划一，在庄严的国歌声中，学生个个表情严肃，那强烈的爱国主义精神力量，在潜移默化中促进每一个中职生茁壮成长。
二、加强敬业精神教育，培养中职生恪尽职守的职业意识
《中等职业学校学生日常行为规范》中的第18条，要求中职生做到“认真参加技能训练，提供专业动手能力，积极参加生产实习、公益活动和社会实践。”结合社会主义核心价值观“敬业”的教育，中职生行为规范就显得更加具体化。社会主义核心价值观中的“敬业”二字，讲的应是“敬业精神”。对此，笔者在结合中职生的职业道德教育和职业指导等教育教学活动，突出了社会主义核心价值观的教育。明确指出，中职生要想成为动手能力强，技术“精湛”的技术“能手”，就要在平时加强技能的学习和磨炼，在生产实习中不断提高技术水平，逐步树立“精工巧匠”意识。因为“敬业”要靠真才实学，真本领。社会三百六十行，行行出状元。只有掌握独门绝技才可能使“敬业”精神弘扬光大。
在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，笔者也深深体会到“敬业”二字与“爱国”二字之间有着因果承接的哲理关系。刚接手高一新生时的“爱国”意识培养，爱国主义的教育，使一批中职学困生在爱国主义教育的各种活动中陶冶着、熏染着，从而改掉了不良习气，养成了良好的习惯。
在中职生的职业教育，技术训练中，笔者看到大多中职生能服从岗位安排，主动接受岗位培训，认真履行岗位责任。尤其在顶岗实习中，大多中职生都能刻苦钻研操作技能，立志做一位“能工巧匠”。通过与一些学生谈心发现，这些中职生已意识到，报效祖国，必须有一技之长。由此，笔者欣喜地看到“认真参加技能训练，提高专业动手能力，积极参加生产实习、公益劳动和社会实践”中职生的行为规范，已成学生的行动自觉。如笔者曾带高铁班的学生在京津城际动车上实习，那些顶岗实习的女学生在列车上用流利标准的普通话，热情地同乘客打招呼，不停地打扫地面，帮乘客找座位，整理行李，送茶水等一干就是几个小时，工作单调而烦琐，任劳任怨，从不叫苦叫累。在这些高铁乘服实习生身上，笔者看到社会主义核心价值观“敬业”的价值准则在她们身上熠熠生辉。
三、注重“诚信”教育，培养中职生诚信守约的意识
《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，“加强政务诚信，商务诚信，社会诚信和司法公信建设”“在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围”。在《中等职业学校学生日常行为规范》中强调“诚实守信、言行一致。答应他人的事要做到”。在中职生的“诚信”教育中，我注意从习惯养成上入手，平时要求学生要守时，凡是规定时间完成的作业或事情，一定要按时做到。守信，凡是答应别人的事，即承诺的事，一定要做到，做不到事后要说明情况，要道歉。使学生明白做人的道理：受人之托，忠人立事。也就是，承诺的事一定要做到，这就是“一诺千金”。中职生毕业后，或工或商，但言必信，行必果。这是干好工作，做出成就的基本信条。
四、开展“友善”教育，培养中职生“与人为善”的意识
社会主义核心价值观的《意见》中要求，要“褒奖善行义举，实现治理效能与道德提升相互促进，形成好人好报、恩将德报的正向效应。”《中等职业学校学生日常行为规范》中要求中职生“平等待人，与人为善”“谦恭礼让”“孝敬父母”“待客热情”“尊重带教老师，与企业员工和睦相处”以上种种都属于“友善”的范畴。在教育教学过程中，我经常设置一些“场景”，通过学生参与的过程，让他在如临其境中感受到“友善”的作用与效应。同时在“语境”成语接对的活动中，让学生找出一些诸如“从善如流”“上善若水”“有朋自远方来，不亦说乎”“竭诚相待”“宾至如归”“温文尔雅”“以和为贵”等等。
培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任。中等职业学校应该是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道、主阵地，担负着传播和弘扬社会主义核心价值观的社会责任。把社会主义核心价值观教育同中职生的日常行为规范的实施有机结合起来，形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”的有效形式和长效机制，立德树人，可以为培养德智体美全面发展的中职生不断做出新的贡献。
【参考文献】
[1] 厦门市教育局课题组. 社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的研究[M]. 福州：福建教育出版社，2008.
[2] 邬艳红. 培育中职生社会主义核心价值观的途径探究[J]. 现代职业教育，2016（14）.
[3] 汪淼. 关于培育中职生社会主义核心价值观的思考[J]. 职业，2015（3）.
【关 键 词】 中职生；社会主义核心价值观；德育
中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中明确提出：“围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育，成人教育各领域，落实到教育教学和管理服务各环节，覆盖到所有学校和受教育者，形成课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的育人平台，不断完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国的有效形式和长效机制，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”
如何在中等职业教育中正确引导中职生自觉践行社会主义核心价值观，实现立德树人的根本任务，近年来，笔者在中职生的德育实践和职业教育指导中作了一些探索，下面浅谈一些自己的做法。
社会主义核心价值观涵盖三个层面。一是富强、民主、文明、和谐国家层面的价值目标；二是自由、平等、公平、法治是社会层面的价值取向；三是爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。为培养和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。顯然，要正确引导中职生自觉践行社会主义核心价值观，重点应放在个人层面的价值准则上，即要突出对中职生实施“爱国、敬业、诚信、友善”的教育。为了使社会主义核心价值观教育做到“贴近性、对象化、接地气”，增强教育吸引力感染力，我结合《中等职业学校学生日常行为规范》，把“爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观个人价值准则融入其中，具体分为四个层次：
一、坚持爱国主义教育，培养中职生立志报国的国家意识
《中等职业学校学生日常行为规范》第一条要求，中职生要“维护国家荣誉”。具体内容为“尊敬国旗、国徽、会唱国歌；升降国旗，奏国歌时，要肃立、脱帽、行注目礼。”实际情况是，每当笔者接手高一新生班主任后，面对的就是几十名衣冠不整、精神不振的学生，他们中间有些人突出表现是纪律涣散，潜在的是国家意识淡薄的学困生。每每开学后在升旗仪式的活动中，这些刚入学的高一新生则表现为，人腰挺不直、队列站不齐，相互交头接耳，注意力不集中。升旗仪式后，经了解不少学生对国旗、国徽、国歌相关知识掌握对的人不多。对此，我就利用主题班会，从爱国主义教育入手，向学生讲述中国近代历史，尤其是百年屈辱史，让学生了解国情，懂得是中国共产党建立了新中国；组织学生开展故事会活动，让学生自己讲国旗、国徽、国歌的故事，以学生自己教育自己的形式，给学生补上国旗、国徽、国歌的相关知识，增强学生的爱国意识；通过向学生放映电影《甲午战争》《周恩来》《国歌》等爱国主义教育影片，以历史上发生的真实的中国故事进一步教育、激发学生的爱国主义热情。同时，组织写观后感、座谈会、出板报写心得、唱革命传统歌曲等，以浓厚的校园文化氛围感化学生，向英雄人物学习，继承先烈遗志，为中华民族的振兴，为祖国的繁荣富强而发愤读书，报效祖国。爱国意识的确立，班级面貌大为改观，学生纪律观念强了，现在升降国旗仪式几十名学生的队列，整齐划一，在庄严的国歌声中，学生个个表情严肃，那强烈的爱国主义精神力量，在潜移默化中促进每一个中职生茁壮成长。
二、加强敬业精神教育，培养中职生恪尽职守的职业意识
《中等职业学校学生日常行为规范》中的第18条，要求中职生做到“认真参加技能训练，提供专业动手能力，积极参加生产实习、公益活动和社会实践。”结合社会主义核心价值观“敬业”的教育，中职生行为规范就显得更加具体化。社会主义核心价值观中的“敬业”二字，讲的应是“敬业精神”。对此，笔者在结合中职生的职业道德教育和职业指导等教育教学活动，突出了社会主义核心价值观的教育。明确指出，中职生要想成为动手能力强，技术“精湛”的技术“能手”，就要在平时加强技能的学习和磨炼，在生产实习中不断提高技术水平，逐步树立“精工巧匠”意识。因为“敬业”要靠真才实学，真本领。社会三百六十行，行行出状元。只有掌握独门绝技才可能使“敬业”精神弘扬光大。
在培育和践行社会主义核心价值观的过程中，笔者也深深体会到“敬业”二字与“爱国”二字之间有着因果承接的哲理关系。刚接手高一新生时的“爱国”意识培养，爱国主义的教育，使一批中职学困生在爱国主义教育的各种活动中陶冶着、熏染着，从而改掉了不良习气，养成了良好的习惯。
在中职生的职业教育，技术训练中，笔者看到大多中职生能服从岗位安排，主动接受岗位培训，认真履行岗位责任。尤其在顶岗实习中，大多中职生都能刻苦钻研操作技能，立志做一位“能工巧匠”。通过与一些学生谈心发现，这些中职生已意识到，报效祖国，必须有一技之长。由此，笔者欣喜地看到“认真参加技能训练，提高专业动手能力，积极参加生产实习、公益劳动和社会实践”中职生的行为规范，已成学生的行动自觉。如笔者曾带高铁班的学生在京津城际动车上实习，那些顶岗实习的女学生在列车上用流利标准的普通话，热情地同乘客打招呼，不停地打扫地面，帮乘客找座位，整理行李，送茶水等一干就是几个小时，工作单调而烦琐，任劳任怨，从不叫苦叫累。在这些高铁乘服实习生身上，笔者看到社会主义核心价值观“敬业”的价值准则在她们身上熠熠生辉。
三、注重“诚信”教育，培养中职生诚信守约的意识
《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中指出，“加强政务诚信，商务诚信，社会诚信和司法公信建设”“在全社会广泛形成守信光荣、失信可耻的氛围”。在《中等职业学校学生日常行为规范》中强调“诚实守信、言行一致。答应他人的事要做到”。在中职生的“诚信”教育中，我注意从习惯养成上入手，平时要求学生要守时，凡是规定时间完成的作业或事情，一定要按时做到。守信，凡是答应别人的事，即承诺的事，一定要做到，做不到事后要说明情况，要道歉。使学生明白做人的道理：受人之托，忠人立事。也就是，承诺的事一定要做到，这就是“一诺千金”。中职生毕业后，或工或商，但言必信，行必果。这是干好工作，做出成就的基本信条。
四、开展“友善”教育，培养中职生“与人为善”的意识
社会主义核心价值观的《意见》中要求，要“褒奖善行义举，实现治理效能与道德提升相互促进，形成好人好报、恩将德报的正向效应。”《中等职业学校学生日常行为规范》中要求中职生“平等待人，与人为善”“谦恭礼让”“孝敬父母”“待客热情”“尊重带教老师，与企业员工和睦相处”以上种种都属于“友善”的范畴。在教育教学过程中，我经常设置一些“场景”，通过学生参与的过程，让他在如临其境中感受到“友善”的作用与效应。同时在“语境”成语接对的活动中，让学生找出一些诸如“从善如流”“上善若水”“有朋自远方来，不亦说乎”“竭诚相待”“宾至如归”“温文尔雅”“以和为贵”等等。
培育和践行社会主义核心价值观是全社会的共同责任。中等职业学校应该是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道、主阵地，担负着传播和弘扬社会主义核心价值观的社会责任。把社会主义核心价值观教育同中职生的日常行为规范的实施有机结合起来，形成“爱学习、爱劳动、爱祖国”的有效形式和长效机制，立德树人，可以为培养德智体美全面发展的中职生不断做出新的贡献。
【参考文献】
[1] 厦门市教育局课题组. 社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程的研究[M]. 福州：福建教育出版社，2008.
[2] 邬艳红. 培育中职生社会主义核心价值观的途径探究[J]. 现代职业教育，2016（14）.
[3] 汪淼. 关于培育中职生社会主义核心价值观的思考[J]. 职业，2015（3）.