【摘 要】
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研究发现以知识告知型为主的教学和基于建构主义观、注重培养能力的教学,均无法解决碎片化知识的传授方式导致教学效果不佳的问题。要更好地掌握知识和培养能力,需接受知识是
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研究发现以知识告知型为主的教学和基于建构主义观、注重培养能力的教学,均无法解决碎片化知识的传授方式导致教学效果不佳的问题。要更好地掌握知识和培养能力,需接受知识是能力组成部分的学习观。基于这样的学习观,本项研究,作为系列课堂教学探索的最新实证研究,设计以“概念框架体系”建构学科知识体系的路径,采用“学生讲课为主的Jigsaw III教学模式”施教,以整合知识习得和能力培养,旨在探析用学习者的不同学习经历把以“肢解”形式表征和呈现的知识系统化的教学策略和其特点。基于中国教育部2018年1月首次发布的《普通高
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