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摘 要：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础. 实验在中学物理教学中占有重要地位，《物理课程标准》中关于课程基本理念明确指出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向， 让学生经历科学探究过程， 改革以书本为主， 实验为辅的教学模式.” 。
关键词：教具 制作 运用
目前大多数学校的实验设施还有待进一步完善，特别是广大农村学校，教学仪器大部分是前几年以拼盘的方式采购，有些器材质量不是很好，若能充分利用我们身边的废弃物，经过简单的改装、组合，自制一些教具，将会得到意想不到的效果。
1.自制教具让学生感受物理就在身边
物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。但谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，实验器材多。这是同学们通过电视等媒体获得的印象，觉得物理实验深不可测，无形中给物理学习带来压力，产生畏惧心理。物理中的有些实验，无需专门的仪器，利用身边的一些常用东西，甚至是一些废弃物，自制教具就能完成。为了让学生感受重力的方向总是竖直向下的，我组织学生自制重垂线，并用自制的重垂线来测定教室的黑板安装的是否竖直，门框是否竖直，班级的宣传画是否挂正等等；用自制的重垂式水平仪判定课桌表面是否水平，教室的窗台是否平整；用硬纸板与重垂线配合测定不规则物体的重心等等。自制教具，让学生初步感受到物理来自于生活，物理并不神秘，物理就在我们的身边。
2.自制教具有利于体现物理课程理念
从生活走向物理，从物理走向社会是物理课程的基本理念。物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。学习流体压强与流速的关系时，我让学生把吸管一端剪开，在上面放一粒黄豆，缓缓用力吹，看到上面的黃豆并没有象同学们预想的那样被吹走，从而得出流速大的地方压强小的结论，通过这么一个简单的自制教具，不仅激发了学习的兴趣，还揭示了隐藏在其中的物理规律。学习液体压强的应用，我让每个学生自制了一个锅炉水位计：用空矿泉水瓶模拟锅炉，在矿泉水瓶的下端开一个小口，装入一小段玻璃管，再竖直一根细玻璃管，两管之间用橡皮管连接，为了醒目，在矿泉水瓶里装入染成红色的水。通过该自制教具，让学生既了解了锅炉的简单构造和原理，又巩固了连通器的相关知识，并在无形中让学生感到物理有用，物理对生产生活实际具有指导意义。
3.自制教具有利于培养学生学习物理的兴趣
浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。对初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃、热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具所用材料多来自学生的身边，消除了制作的神秘感和畏惧心理，而某些同学新奇成功的制作，必然也会激发其他同学浓厚的兴趣，激发他们的探究心理，整个班级会呈现一派学物理、用物理的良好学习氛围，并稳固持久。学习光的直线传播时，我布置了一个课后小制作比赛活动：制作针孔照相机。同学们利用双休日，选器材，查资料，有的个人制作，有的团体作战，兴趣浓厚。上交的作品更是五花八门，异彩纷呈，其中不乏优秀作品。制作中，还有一些新的发现：小孔的形状对成像没有影响，倒立的像是相对于物体而言的，像的大小取决于物距和像距的大小等等。通过制作过程巩固已学知识，并获得了新知。利用自制教具进行实验，一旦有所收获、有所创新、有所前进，就会使兴趣更加稳定，就会继续探索、继续登攀，从而更加喜欢物理，热爱科学。
4.自制教具能提高学生的动手能力、创新能力
一件自制教具的制成，要通过想方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，在无形中提高了学生的动手实践能力。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，要有创新精神。同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定会增强学生的科技意识。学习气体浮力时，我自制了气体浮力演示器，用来演示气体对浸入其中的物体有浮力作用。有几个学生对这件教具很感兴趣，课后到我的办公室对该装置进行了认真的观察，并动手实际操作。在操作过程中，他们发现了一些问题，并和我进行交流，提出了改进意见：用质量较小的木质杠杆取代铁质杠杆，可以使杠杆转动更加灵活；杠杆上增加指针可以把现象进行放大；用半透明的垫板做刻度盘，教师在背面操作时可以看到指针是否对准刻度盘的中央红线，不影响学生的观察；在气雾杀虫剂喷口处用502胶水固定一段输液管，并在输液管另一端的乳头处套扎一个气球，用细铁丝固定，在气球的底部开一个小孔，用弹簧夹夹住，可以解决直接在气雾杀虫剂喷口处套扎气球不好操作、容易把气球扎破、再次实验非常麻烦的问题等等。尽管学生只是在我制作教具的基础上做了改进，但经过改进的教具现象更加明显，操作更加方便，教学效果更好。可以说，学生参与了再制作过程，开阔了思维，培养了创新能力。由此可见，进行自制教具，可以培养学生的创新精神和科技意识。反过来，学生的创新和科技意识提高了，就更容易搞小制作或小发明。
5.自制教具能有效培养学生学习的主动性
要自制教具，必须知道原理，以及期望达到的效果，这就在无形中督促学生深入学习，对所学知识有全面的了解，并查阅大量的资料。在动手制作的过程中，又必然会出现一些新的问题，对这些问题的解决，使知识又进一步深化提高。制作过程中，他们的积极性很高，会自己动脑动手，变被动学习为主动学习，学习的效果可想而知。学习物体的浮与沉0时，有部分学生对潜水艇非常感兴趣，我就鼓励他们制作潜水艇模型。他们认真学习潜水艇能实现浮沉的道理，查阅相关资料，和我讨论交流。他们用一个钻有两个小孔的橡皮塞塞紧废弃的100mL输液瓶的瓶口，在两个小孔中各插入一根短玻璃管，并在其中一个玻璃管的一端接上一根长度适当的软胶管，软胶管再与50mL注射器相连。试验时，先在输液瓶里装入适量的水，用注射器往里面注入气体，里面的水被排出，输液瓶上浮，用注射器抽气，里面的水增加，输液瓶下沉，适当控制里面的水量，输液瓶可以悬浮在水中。该教具不仅让学生了解了潜水艇的基本构造，还真切的把握了潜水艇浮沉的原理。如果能经常性的自制一些教具，使主动学习成为一种常态的行为，不仅有助于物理的学习，实际上已经无形中养成了一种好的学习习惯，对其他学科的学习，对其后续学习都有巨大的帮助。
总之，自制教具在物理教学中有着重要的作用，特别是学生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，还将为学生的创造发明打下良好的基础。因此，让我们动起手来，让自制教具在初中物理教学中彰显出无穷的魅力。
关键词：教具 制作 运用
目前大多数学校的实验设施还有待进一步完善，特别是广大农村学校，教学仪器大部分是前几年以拼盘的方式采购，有些器材质量不是很好，若能充分利用我们身边的废弃物，经过简单的改装、组合，自制一些教具，将会得到意想不到的效果。
1.自制教具让学生感受物理就在身边
物理是一门实验科学，实验是物理教学中的重要环节。但谈到实验，学生的第一反应就是要有专门的仪器，甚至是高精尖技术，实验过程复杂，操作难度大，实验器材多。这是同学们通过电视等媒体获得的印象，觉得物理实验深不可测，无形中给物理学习带来压力，产生畏惧心理。物理中的有些实验，无需专门的仪器，利用身边的一些常用东西，甚至是一些废弃物，自制教具就能完成。为了让学生感受重力的方向总是竖直向下的，我组织学生自制重垂线，并用自制的重垂线来测定教室的黑板安装的是否竖直，门框是否竖直，班级的宣传画是否挂正等等；用自制的重垂式水平仪判定课桌表面是否水平，教室的窗台是否平整；用硬纸板与重垂线配合测定不规则物体的重心等等。自制教具，让学生初步感受到物理来自于生活，物理并不神秘，物理就在我们的身边。
2.自制教具有利于体现物理课程理念
从生活走向物理，从物理走向社会是物理课程的基本理念。物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。学习流体压强与流速的关系时，我让学生把吸管一端剪开，在上面放一粒黄豆，缓缓用力吹，看到上面的黃豆并没有象同学们预想的那样被吹走，从而得出流速大的地方压强小的结论，通过这么一个简单的自制教具，不仅激发了学习的兴趣，还揭示了隐藏在其中的物理规律。学习液体压强的应用，我让每个学生自制了一个锅炉水位计：用空矿泉水瓶模拟锅炉，在矿泉水瓶的下端开一个小口，装入一小段玻璃管，再竖直一根细玻璃管，两管之间用橡皮管连接，为了醒目，在矿泉水瓶里装入染成红色的水。通过该自制教具，让学生既了解了锅炉的简单构造和原理，又巩固了连通器的相关知识，并在无形中让学生感到物理有用，物理对生产生活实际具有指导意义。
3.自制教具有利于培养学生学习物理的兴趣
浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造。对初中学生来说，只要激发起他们学习的兴趣，他们就会以满腔的热情，积极主动地投入到物理学习中，物理课堂就会变得开放、活跃、热烈，教学效果自然会倍增。由于自制教具所用材料多来自学生的身边，消除了制作的神秘感和畏惧心理，而某些同学新奇成功的制作，必然也会激发其他同学浓厚的兴趣，激发他们的探究心理，整个班级会呈现一派学物理、用物理的良好学习氛围，并稳固持久。学习光的直线传播时，我布置了一个课后小制作比赛活动：制作针孔照相机。同学们利用双休日，选器材，查资料，有的个人制作，有的团体作战，兴趣浓厚。上交的作品更是五花八门，异彩纷呈，其中不乏优秀作品。制作中，还有一些新的发现：小孔的形状对成像没有影响，倒立的像是相对于物体而言的，像的大小取决于物距和像距的大小等等。通过制作过程巩固已学知识，并获得了新知。利用自制教具进行实验，一旦有所收获、有所创新、有所前进，就会使兴趣更加稳定，就会继续探索、继续登攀，从而更加喜欢物理，热爱科学。
4.自制教具能提高学生的动手能力、创新能力
一件自制教具的制成，要通过想方案、查资料、画图纸、找材料，动手制作和反复试验等过程，在无形中提高了学生的动手实践能力。我们知道，绝大多数自制教具不是简单的仪器仿制，要经过一定的思考、创意、构思和设计，这都是创造性的劳动，要有创新精神。同时，在自制教具的过程中，必然要涉及到科学知识、生产工艺和新材料、新技术、新方法的使用，这些肯定会增强学生的科技意识。学习气体浮力时，我自制了气体浮力演示器，用来演示气体对浸入其中的物体有浮力作用。有几个学生对这件教具很感兴趣，课后到我的办公室对该装置进行了认真的观察，并动手实际操作。在操作过程中，他们发现了一些问题，并和我进行交流，提出了改进意见：用质量较小的木质杠杆取代铁质杠杆，可以使杠杆转动更加灵活；杠杆上增加指针可以把现象进行放大；用半透明的垫板做刻度盘，教师在背面操作时可以看到指针是否对准刻度盘的中央红线，不影响学生的观察；在气雾杀虫剂喷口处用502胶水固定一段输液管，并在输液管另一端的乳头处套扎一个气球，用细铁丝固定，在气球的底部开一个小孔，用弹簧夹夹住，可以解决直接在气雾杀虫剂喷口处套扎气球不好操作、容易把气球扎破、再次实验非常麻烦的问题等等。尽管学生只是在我制作教具的基础上做了改进，但经过改进的教具现象更加明显，操作更加方便，教学效果更好。可以说，学生参与了再制作过程，开阔了思维，培养了创新能力。由此可见，进行自制教具，可以培养学生的创新精神和科技意识。反过来，学生的创新和科技意识提高了，就更容易搞小制作或小发明。
5.自制教具能有效培养学生学习的主动性
要自制教具，必须知道原理，以及期望达到的效果，这就在无形中督促学生深入学习，对所学知识有全面的了解，并查阅大量的资料。在动手制作的过程中，又必然会出现一些新的问题，对这些问题的解决，使知识又进一步深化提高。制作过程中，他们的积极性很高，会自己动脑动手，变被动学习为主动学习，学习的效果可想而知。学习物体的浮与沉0时，有部分学生对潜水艇非常感兴趣，我就鼓励他们制作潜水艇模型。他们认真学习潜水艇能实现浮沉的道理，查阅相关资料，和我讨论交流。他们用一个钻有两个小孔的橡皮塞塞紧废弃的100mL输液瓶的瓶口，在两个小孔中各插入一根短玻璃管，并在其中一个玻璃管的一端接上一根长度适当的软胶管，软胶管再与50mL注射器相连。试验时，先在输液瓶里装入适量的水，用注射器往里面注入气体，里面的水被排出，输液瓶上浮，用注射器抽气，里面的水增加，输液瓶下沉，适当控制里面的水量，输液瓶可以悬浮在水中。该教具不仅让学生了解了潜水艇的基本构造，还真切的把握了潜水艇浮沉的原理。如果能经常性的自制一些教具，使主动学习成为一种常态的行为，不仅有助于物理的学习，实际上已经无形中养成了一种好的学习习惯，对其他学科的学习，对其后续学习都有巨大的帮助。
总之，自制教具在物理教学中有着重要的作用，特别是学生自己动手设计、制作教具，不仅可以提高学生的实验能力，激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，还将为学生的创造发明打下良好的基础。因此，让我们动起手来，让自制教具在初中物理教学中彰显出无穷的魅力。