论文部分内容阅读
晴天霹雳
“卢君,主任请你过去一趟!”卢君正跟同事聊得热闹,突然被打断了。“主任找我?对!我还没向他报到呢!”今天是卢君休完产假回到学校的第一天,见到许久不见的同事,她很兴奋。
但同事间看似热情的招呼寒暄,却让卢君隐隐觉察到一丝不对劲,可能是自己离开工作岗位太久,一时还有点不适应?直到听到办公室主任找她,她转身要走时,一个和她关系不错的女老师暗自拉住她,叮嘱一句:“要是谈啥正事儿,你心里要有点儿数。”
有点数?什么意思?带着不解,卢君见到了办公室主任。主任是教师出身,但圆滑的性格又让他在办公室主任的位置上得心应手。照例是寒暄,但卢君心里对有事儿要发生的预感却越来越强烈。
果然,主任开始说正题:“卢老师啊,你一直干得很出色,去年还被评为优秀教师。但现在你也知道,咱学校现在格局变了,教学目标和管理模式都变了,校领导今年要重点抓教师队伍建设,提出要规范化运行。你虽然从老校那边就是资格比较老的教师,但我查了一下,你到现在都没有拿到教师资格证啊……”
卢君心里咯噔一下,自己一直担心的定时炸弹要爆炸了。她故作平静,“主任,您有话就直说吧。”
“嗯,看来你有心理准备……”主任停顿一下,“等学校研究研究,结果出来之前,你先继续休假吧。”
从主任那里出来,卢君原本的喜气洋洋被击得粉碎,想起刚才与同事的寒暄,原来自己像个猴子一样被人看笑话。这到底是怎么了?
无证上岗
虽说只是个普通中学的合同制代课教师,但熟悉卢君的人,无不认为她是个不平凡的女人。仅有大专学历的她,凭着自己有一点中文底子,从不入流的补习班开始,一步一步被一所普通中学聘为合同制语文教师。说是合同制,卢君的身份并不明确,因为合同是四年前签的,当时写聘用期两年,两年期满后,因为表现出色,她得以继续在原岗位工作,还当上了班主任。合同虽然到期,但校方和卢君都没有提及,就这么一直干着。
但有人对此不以为然,“她长的漂亮,会唱歌,能喝酒,校领导外出吃饭愿意带着,还能干不好?”但无论如何,一直到被通知辞退前,卢君都有足够的资本认为自己是成功的。
就在卢君任课的第三年,学校因为教学质量差,生源得不到保证,经过市教育局研究,将其与民营资本相结合,改制成一所特色美术学校。
原本风光的卢君感受到身份差异的不同命运,体制内的教师,不论教学水平高低,只要提出要求,就能分流到其他中学。她这种临时聘用人员,还是原来的校长帮忙,才能继续在新学校里留任。但是,美术学校里,文化课教师地位相对不高,即使卢君代课量更多,为人处事更好,她也有种被边缘化的感觉。
至于被辞退,卢君不认同教师资格证的说法,她觉得是一次无心之举让自己惹上了麻烦,“有一回新校长找我出去喝酒,我考虑到准备要小孩,就没去,我看他挺不高兴,还跟别人说我不给面子。肯定是他心怀怨恨,才变着法子收拾我。”
这种说法用来发泄怨气可以,但根本不能拿到台面上作为讨回公道的理由。那么,教了这么多年的课,卢君为什么没有教师资格证呢?
软硬兼施
“因为我是大专毕业,想拿证,连报名资格都没有。”卢君并不隐讳自己的缺陷,“我的自然情况学校都了解,为啥以前就能教课,现在却不让我上了?”
既然不是辞退,休假不也挺好?家人的劝解并不能给予她宽慰,“休假就只有几百块钱的基本工资,没有课时费,也没有奖金,我咋生活?学校不是不想辞了我,他们是想用这招儿,逼我主动辞职。”
主任所谓的“研究”,卢君原本以为只是句客套话,可同事私下里告诉她,学校已经在找律师,要对她这种情况采取措施了。可卢君觉得无论如何她在理,“和之前的学校有合同,虽然到期了,可我还是继续工作了近两年,算是存在事实劳动关系吧?律师也得尊重事实!”
表现在外的强硬,并不影响卢君在私下里柔性解决的努力。起初,她给主任表示了“心意”,主任也答应帮她周旋,但不承想,当她试图去找校长和解时,对方压根儿不见她。
协调无望,卢君发了狠,“他们找律师,我也到法院去告,按照新劳动合同法,他们应该跟我签无固定期限合同。不管什么结果,就是要他们知道,不能白白欺负没身份的人!”
“卢君,主任请你过去一趟!”卢君正跟同事聊得热闹,突然被打断了。“主任找我?对!我还没向他报到呢!”今天是卢君休完产假回到学校的第一天,见到许久不见的同事,她很兴奋。
但同事间看似热情的招呼寒暄,却让卢君隐隐觉察到一丝不对劲,可能是自己离开工作岗位太久,一时还有点不适应?直到听到办公室主任找她,她转身要走时,一个和她关系不错的女老师暗自拉住她,叮嘱一句:“要是谈啥正事儿,你心里要有点儿数。”
有点数?什么意思?带着不解,卢君见到了办公室主任。主任是教师出身,但圆滑的性格又让他在办公室主任的位置上得心应手。照例是寒暄,但卢君心里对有事儿要发生的预感却越来越强烈。
果然,主任开始说正题:“卢老师啊,你一直干得很出色,去年还被评为优秀教师。但现在你也知道,咱学校现在格局变了,教学目标和管理模式都变了,校领导今年要重点抓教师队伍建设,提出要规范化运行。你虽然从老校那边就是资格比较老的教师,但我查了一下,你到现在都没有拿到教师资格证啊……”
卢君心里咯噔一下,自己一直担心的定时炸弹要爆炸了。她故作平静,“主任,您有话就直说吧。”
“嗯,看来你有心理准备……”主任停顿一下,“等学校研究研究,结果出来之前,你先继续休假吧。”
从主任那里出来,卢君原本的喜气洋洋被击得粉碎,想起刚才与同事的寒暄,原来自己像个猴子一样被人看笑话。这到底是怎么了?
无证上岗
虽说只是个普通中学的合同制代课教师,但熟悉卢君的人,无不认为她是个不平凡的女人。仅有大专学历的她,凭着自己有一点中文底子,从不入流的补习班开始,一步一步被一所普通中学聘为合同制语文教师。说是合同制,卢君的身份并不明确,因为合同是四年前签的,当时写聘用期两年,两年期满后,因为表现出色,她得以继续在原岗位工作,还当上了班主任。合同虽然到期,但校方和卢君都没有提及,就这么一直干着。
但有人对此不以为然,“她长的漂亮,会唱歌,能喝酒,校领导外出吃饭愿意带着,还能干不好?”但无论如何,一直到被通知辞退前,卢君都有足够的资本认为自己是成功的。
就在卢君任课的第三年,学校因为教学质量差,生源得不到保证,经过市教育局研究,将其与民营资本相结合,改制成一所特色美术学校。
原本风光的卢君感受到身份差异的不同命运,体制内的教师,不论教学水平高低,只要提出要求,就能分流到其他中学。她这种临时聘用人员,还是原来的校长帮忙,才能继续在新学校里留任。但是,美术学校里,文化课教师地位相对不高,即使卢君代课量更多,为人处事更好,她也有种被边缘化的感觉。
至于被辞退,卢君不认同教师资格证的说法,她觉得是一次无心之举让自己惹上了麻烦,“有一回新校长找我出去喝酒,我考虑到准备要小孩,就没去,我看他挺不高兴,还跟别人说我不给面子。肯定是他心怀怨恨,才变着法子收拾我。”
这种说法用来发泄怨气可以,但根本不能拿到台面上作为讨回公道的理由。那么,教了这么多年的课,卢君为什么没有教师资格证呢?
软硬兼施
“因为我是大专毕业,想拿证,连报名资格都没有。”卢君并不隐讳自己的缺陷,“我的自然情况学校都了解,为啥以前就能教课,现在却不让我上了?”
既然不是辞退,休假不也挺好?家人的劝解并不能给予她宽慰,“休假就只有几百块钱的基本工资,没有课时费,也没有奖金,我咋生活?学校不是不想辞了我,他们是想用这招儿,逼我主动辞职。”
主任所谓的“研究”,卢君原本以为只是句客套话,可同事私下里告诉她,学校已经在找律师,要对她这种情况采取措施了。可卢君觉得无论如何她在理,“和之前的学校有合同,虽然到期了,可我还是继续工作了近两年,算是存在事实劳动关系吧?律师也得尊重事实!”
表现在外的强硬,并不影响卢君在私下里柔性解决的努力。起初,她给主任表示了“心意”,主任也答应帮她周旋,但不承想,当她试图去找校长和解时,对方压根儿不见她。
协调无望,卢君发了狠,“他们找律师,我也到法院去告,按照新劳动合同法,他们应该跟我签无固定期限合同。不管什么结果,就是要他们知道,不能白白欺负没身份的人!”