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[摘 要] 教研活动是职业学校提高课堂教学质量和提升教师教学能力的重要平台，怎样开展好教研活动是当前职业学校课堂教学改革的热点话题，从教学管理者的角度，就提高职业学校校本教研活动质量提出具体的可行性措施以及教研管理应把握的原则。
[关 键 词] 教研活动；教学管理；职业学校
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0138-01
教研活动是以促进学生发展和教师专业成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的以校为本的实践性研究活动。教研活动研讨的主题应该是课堂教学和课程教学改革实施过程中遇到的实际问题，通过展示、研讨、反思使教师获得新的教学方法和方式，促进教师专业能力和教师教学能力的提升，从而提高课堂教学质量和课程改革成效。笔者所在学校一直以来非常重视教研活动开展，学校教研活动主题定位于提高课堂教学质量，经过不断摸索，形成了“一学期一个计划”“一周一次活动”“一次一个议题”“一位主任一个教研组”“一月一考核”等“五个一”的管理思路。
一、教研活动管理策略
（一）一学期一个计划
各教研组长根据本教研组所开设课程和学校的校历安排在开学前两周制定好一个学期的教研活动计划，这个计划是今后开展教研活动的基本思路，由于部分教研组长比较年轻，教学经历和经验有限，因此，教研组长在制定教研活动计划时应充分与系主任、骨干教师商量，确保制定出的教研活动计划有较好的操作性和可行性。
（二）一周一次活动
学校一周安排一次教研活动，为不占用教师的休息时间，活动时间定在每周一下午四点到五点，每次活动时间为1小时。教研活动的形式包括课堂教学现象研讨、公开课听评活动、集体备课、教育教学理论学习等，教研活动不是教研组长一个人唱独角戏，每位教师都应该积极参与，教研组长可事先与每位教师商量，让他们准备展示材料。
（三）一次一个议题
为了取得良好的教研活动效果，教研组长在上周教学结束前收集好教师反映的课堂教学及课程教学改革相关问题，并结合教研活动计划确定本周教研活动议题，活动议题必须是关于如何解决一个普遍性的课堂教学问题，教研组长在上周五之前把活动议题告诉每一位教师，让每一位教师做好充分准备，以便教师在教研活动中能充分展示自己的看法。每次活动议题不能太多，会导致泛泛而谈而不深入或教师准备不充分而不能充分展示自己的看法。
（四）一个主任参加一个教研组
笔者在学校任教12年，刚来前几年，学校对教研活动重视程度不够，教研活动基本是“走形式”，教师在教研活动中大多数时间是聊家常、聊生活，活动质量很低，起不到提高教师教学能力的作用，造成教师参加教研活动的积极性也越来越低。为了提高教研活动质量，学校决定让教学管理干部参加教研活动，一个主任指导一个教研组，主任在教研活动中也要就每周的活动议题表达自己的意见，通过这些举措，教研活动规范、严谨了许多，教师表达自己想法的意愿增强了，参与的积极性提高了，教研活动质量有了明显的提升。
（五）一月一考核
教研活动是提高课堂教学质量和提高教师教学业务水平的重要活动，为了促进教研活动有序开展，激励教研组长带领组内教师开展好教学活动，学校制定了《教研组长考核办法》，考核内容包括教研组例会开展情况、教学教研教改、活动材料等三大项和案例学习、经验交流、集体备课、教案检查、作业检查、听评课活动、加分和减分项等七个小项，考核实行“一月一考核”，考核形式包括：一是检查教案、作业、教师听评课、教研组活动日志等资料；二是实地巡查教研组例会；三是每次考核都会邀请若干位教研组长一起检查所有教研组过程资料并打分，教务处根据每位教研组长考核得分，按照《教研组长考核办法》增加教研组长的工作津贴。
二、教研管理应把握的原则
（一）激励教研组长
万人做事，主事一人。教研组长是整个教研活动的直接管理者，提高教研活动质量的关键是挑选好和培养好教研组长。为此，学校采取了两项举措：（1）学校每学期都要组织教研组长培训，邀请专家或各教学系主任授课，提高教研组长的组织能力；（2）增加教研组长津贴，考核教研组实际就是考核教研组长，教研组长为组织好活动，需要收集教师的问题，查找资料，准备好开展教研活动所需的场地、设备、其他材料等，需要花费大量的时间。
（二）尊重每位教师
教研活动要取得良好的效果，需要每一位教师积极参与，教研活动要做到严谨和活跃并举，严谨是指每位教师要像上课一样参加教研活动，活跃是指不要给教师施加压力，让每位教师以轻松的心态参加活动，他们想说什么、怎么说、想展示什么、怎么展示都由教师自己决定，充分给予尊重。
三、结束语
通过采取以上举措，学校教研活动质量越来越高，课堂教学质量有了明显提升，教师教学水平取得很大进步。近两年，围绕课堂教学和课程资源建设一共有36项校级课题立项、结题。5位教师在江西省职业院校信息化教学大赛获得一等奖，在全国职业院校信息化大赛中获得两项二等奖、三项三等奖，在每年的教育教学研讨论文活动中教师积极撰写论文，营造浓厚的教学研究氛围。但由于社会环境、课程内容、学生、教师流动等因素，教研教改永远没有终点，需要不断创新活动内容和活动开展形式。
参考文献：
[1]王晨.关于大学英语教师合作教研的文献综述[J].新课程学习（中），2012（12）.
[2]沈丽萍.创新“四三”模式提高教研实效[J].基础教育参考，2012（2）.
[关 键 词] 教研活动；教学管理；职业学校
[中图分类号] G717 [文獻标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0138-01
教研活动是以促进学生发展和教师专业成长为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体的以校为本的实践性研究活动。教研活动研讨的主题应该是课堂教学和课程教学改革实施过程中遇到的实际问题，通过展示、研讨、反思使教师获得新的教学方法和方式，促进教师专业能力和教师教学能力的提升，从而提高课堂教学质量和课程改革成效。笔者所在学校一直以来非常重视教研活动开展，学校教研活动主题定位于提高课堂教学质量，经过不断摸索，形成了“一学期一个计划”“一周一次活动”“一次一个议题”“一位主任一个教研组”“一月一考核”等“五个一”的管理思路。
一、教研活动管理策略
（一）一学期一个计划
各教研组长根据本教研组所开设课程和学校的校历安排在开学前两周制定好一个学期的教研活动计划，这个计划是今后开展教研活动的基本思路，由于部分教研组长比较年轻，教学经历和经验有限，因此，教研组长在制定教研活动计划时应充分与系主任、骨干教师商量，确保制定出的教研活动计划有较好的操作性和可行性。
（二）一周一次活动
学校一周安排一次教研活动，为不占用教师的休息时间，活动时间定在每周一下午四点到五点，每次活动时间为1小时。教研活动的形式包括课堂教学现象研讨、公开课听评活动、集体备课、教育教学理论学习等，教研活动不是教研组长一个人唱独角戏，每位教师都应该积极参与，教研组长可事先与每位教师商量，让他们准备展示材料。
（三）一次一个议题
为了取得良好的教研活动效果，教研组长在上周教学结束前收集好教师反映的课堂教学及课程教学改革相关问题，并结合教研活动计划确定本周教研活动议题，活动议题必须是关于如何解决一个普遍性的课堂教学问题，教研组长在上周五之前把活动议题告诉每一位教师，让每一位教师做好充分准备，以便教师在教研活动中能充分展示自己的看法。每次活动议题不能太多，会导致泛泛而谈而不深入或教师准备不充分而不能充分展示自己的看法。
（四）一个主任参加一个教研组
笔者在学校任教12年，刚来前几年，学校对教研活动重视程度不够，教研活动基本是“走形式”，教师在教研活动中大多数时间是聊家常、聊生活，活动质量很低，起不到提高教师教学能力的作用，造成教师参加教研活动的积极性也越来越低。为了提高教研活动质量，学校决定让教学管理干部参加教研活动，一个主任指导一个教研组，主任在教研活动中也要就每周的活动议题表达自己的意见，通过这些举措，教研活动规范、严谨了许多，教师表达自己想法的意愿增强了，参与的积极性提高了，教研活动质量有了明显的提升。
（五）一月一考核
教研活动是提高课堂教学质量和提高教师教学业务水平的重要活动，为了促进教研活动有序开展，激励教研组长带领组内教师开展好教学活动，学校制定了《教研组长考核办法》，考核内容包括教研组例会开展情况、教学教研教改、活动材料等三大项和案例学习、经验交流、集体备课、教案检查、作业检查、听评课活动、加分和减分项等七个小项，考核实行“一月一考核”，考核形式包括：一是检查教案、作业、教师听评课、教研组活动日志等资料；二是实地巡查教研组例会；三是每次考核都会邀请若干位教研组长一起检查所有教研组过程资料并打分，教务处根据每位教研组长考核得分，按照《教研组长考核办法》增加教研组长的工作津贴。
二、教研管理应把握的原则
（一）激励教研组长
万人做事，主事一人。教研组长是整个教研活动的直接管理者，提高教研活动质量的关键是挑选好和培养好教研组长。为此，学校采取了两项举措：（1）学校每学期都要组织教研组长培训，邀请专家或各教学系主任授课，提高教研组长的组织能力；（2）增加教研组长津贴，考核教研组实际就是考核教研组长，教研组长为组织好活动，需要收集教师的问题，查找资料，准备好开展教研活动所需的场地、设备、其他材料等，需要花费大量的时间。
（二）尊重每位教师
教研活动要取得良好的效果，需要每一位教师积极参与，教研活动要做到严谨和活跃并举，严谨是指每位教师要像上课一样参加教研活动，活跃是指不要给教师施加压力，让每位教师以轻松的心态参加活动，他们想说什么、怎么说、想展示什么、怎么展示都由教师自己决定，充分给予尊重。
三、结束语
通过采取以上举措，学校教研活动质量越来越高，课堂教学质量有了明显提升，教师教学水平取得很大进步。近两年，围绕课堂教学和课程资源建设一共有36项校级课题立项、结题。5位教师在江西省职业院校信息化教学大赛获得一等奖，在全国职业院校信息化大赛中获得两项二等奖、三项三等奖，在每年的教育教学研讨论文活动中教师积极撰写论文，营造浓厚的教学研究氛围。但由于社会环境、课程内容、学生、教师流动等因素，教研教改永远没有终点，需要不断创新活动内容和活动开展形式。
参考文献：
[1]王晨.关于大学英语教师合作教研的文献综述[J].新课程学习（中），2012（12）.
[2]沈丽萍.创新“四三”模式提高教研实效[J].基础教育参考，2012（2）.