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新课程的实施让科学课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”，成为一个多变量的动态系统，它呈现的生成性、开放性以及多变性，要求教师唯有从容迎变和应变，在教学预设与生成之间搭建平台，使二者和谐统一、高效互动，使课堂焕发生命活力。同时，需要教师具有相应的教育机智和技巧，
科学课堂动态生成的调控策略
【摘 要】
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新课程的实施让科学课堂变成一种动态的、生长性的“生态环境”，成为一个多变量的动态系统，它呈现的生成性、开放性以及多变性，要求教师唯有从容迎变和应变，在教学预设与生成之间
【机 构】
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江苏省连云港市教育局教研室
【出 处】
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探秘：科学课
【发表日期】
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2011年4期
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