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摘要：本文以普通高校定向越野运动开展现状及对策为对象进行研究，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等进行分析研究。对高校定向越野的开展、教学现状以及学生对定向越野运动的态度、地器材情况、训练及比赛情况、政策情况以及资金的投入等现状进行调查。调查发现高校定向越野运动存在普及率低、运动科研能力弱、场地选择单一、定性活动有限、政策不完善等问题。笔者针对高校定向越野运动的现状提出适合高校定向越野运动发展的建议，为相关部门制定出发展定向越野运动的策略提供一些依据。
关键词：普通高校;高校定向越野;现状调查
一、研究结果与分析
影响定向越野在高校发展的因素：
1.学生对参与定向越野活动的积极性不高
调查发现，38.3%的学生对定向越野有一定的兴趣，但是由于教学环节缺乏趣味性，使学生的参与积极性不高，61.7%的学生把定向越野当教学任务来完成。加之部分学生对越野有一定的“恐惧症”，在心理上就不能接受，这也是学生参与定向越野积极性不高的原因之一。
2.教师对定向越野的重视程度不够
定向越野的准备活动是越野前的“必修课”，所以其准备活动是特别重要的。有的体育教师对准备活动不重视，安排准备活动都是千篇一律的，这样导致学生产生“厌恶”情绪，对准备活动有一定的“排斥”心理，从而导致学生应付准备活动。而且学生将对准备活动的抵触情绪带到了定向越野的活动当中，从而降低了学生对定向越野的积极性。
3.课时限制
开展定向越野运动需要很多必备的知识，指北针的运用、图形、地貌、符号的辨认、方位定向、路线选择等技能都是定向开展的基础，由于受课时限制，有些理论知识只能进行粗略的指导，只有学生在实践中碰到问题后再进行讲解，不利于学生系统学习理论知识。而且授课时间紧，定向技能和身体素质的分配比例难以掌握，很难实现学生身心的全面发展，不能真正发挥定向越野运动的优势。
4.场地环境单一
定向越野运动的开展对于场地具有较为特殊的要求，当前同济大学开展定向越野课程是在自身校园内开展，环境单一，地形简单。学生对环境比较熟悉，在定向越野过程中他们的第一反应是这个点标在哪个楼附近而不是先辨认方向，然后选择合理的路线，再去寻找点标，不能使学生充分掌握定向技能。
5.师资力量的缺乏
对于所有的人从事体育运动之前，都需要有相关导师传授其技术技巧的，当然对于运动员而言，如果想要拿到好的名次，除了必要的天赋、训练条件和外界相关的环境外，还需要一个优秀的教师去发掘他的潜能。
二、普通高校校园体育定向越野活动开展的有效措施
（一）定期对体育教师进行培训，积极探索科学的教学方法教师是定向越野教育活动的教育者与组织者，首先应当提高自身的素养与能力。因此，学校要定期对体育教师进行培训，注入新鲜的血液，改变传统的教学模式。
（二）學校方面要强化对定向越野活动的监督与评定定向越野活动的开展不仅需要教师积极拓展活动形式，提高学生思想认识，同时也需要学校加强对定向越野活动的监督与管理。
（三）完善教学体系
开展定向越野课程教学目前还处于探索阶段，教学体系还不完善，新的教学指导思想和理念要求我们改革教学的体系，以适应不断变化的新形势。结合定向运动的特点，应采取校内外相结合的举措，合理制订并实施教学计划，2 周上 1 次课以延长授课时间，让学生走出校园，利用校外丰富的资源，弥补校内地理资源方面所存在的不足，让学生在野外手持指北针，看着定向地图去越野，激发他们在大自然中挑战自我的勇气，同时让他们真正掌握定向技能。
（四）提高学生定向越野的实践能力
定向越野作为一项户外运动，它融体能、智慧、休闲为一体，有鲜明的个性特色，是一项智慧型的项目，我们应通过学校的宣传栏、广播、校园网、微信公众平台等媒介进行宣传，同时成立社团、开展体育沙龙、开办专题讲座。在校内举办一些校际、院际的定向越野比赛等赛事扩大影响力，吸引更多的学生参与到定向运动中来，激发学生对定向越野课程的兴趣，消除对课程的恐惧心理，挖掘自我潜能。在长期的定向越野运动模式下，逐渐培养学生养成丰富的越野经验，提高实践能力，从而促进定向越野在教学中顺利开展。
（五）加强师资队伍建设
教师的专业水平和职业素养会直接影响到教学的效果，教师应不断学习，掌握定向越野运动的发展趋势，完善知识结构和教学技能，丰富教学内容。积极参加定向越野课程培训和交流，从而进一步提高教学水平和管理水平，进而促进定向越野在我校顺利开展。
三、结论
定向越野运动在高校普及程度不高，大部分高校也没有将定向越野运动课程纳入教学内容，导致学生对定向越野运动了解少，而且在高校中开展的教学训练基础设施也不是很齐全，教学老师主要部分还是以中青年教师为主，学历普遍偏高，但是定向越野教师训练经验不足，还处于摸索状态，追根到底还是组织定向越野知识培训和各个高校交流次数不多的缘故，以及教师在教材选择上比较的混乱，没有统一教材，这些都不利于定向越野运动的发展与提高。
参考文献：
[1]朱宪峰，王翔.中国定向运动的发展与展望[J].浙江体育科学，2005 （4）：55-56.
[2]张岩，赵强.我国普通高校定向运动开展的现状分析[J].科技信息，2008 （33）：584-554.
[3]杨焕海.定向运动进入高校校园的实践探索[J].科学时代，2015，4 （3）：75-78.
[4]王校甜.试论定向越野对高校大学生身心素质的影响[J].文化与探索，2017 （1）.
关键词：普通高校;高校定向越野;现状调查
一、研究结果与分析
影响定向越野在高校发展的因素：
1.学生对参与定向越野活动的积极性不高
调查发现，38.3%的学生对定向越野有一定的兴趣，但是由于教学环节缺乏趣味性，使学生的参与积极性不高，61.7%的学生把定向越野当教学任务来完成。加之部分学生对越野有一定的“恐惧症”，在心理上就不能接受，这也是学生参与定向越野积极性不高的原因之一。
2.教师对定向越野的重视程度不够
定向越野的准备活动是越野前的“必修课”，所以其准备活动是特别重要的。有的体育教师对准备活动不重视，安排准备活动都是千篇一律的，这样导致学生产生“厌恶”情绪，对准备活动有一定的“排斥”心理，从而导致学生应付准备活动。而且学生将对准备活动的抵触情绪带到了定向越野的活动当中，从而降低了学生对定向越野的积极性。
3.课时限制
开展定向越野运动需要很多必备的知识，指北针的运用、图形、地貌、符号的辨认、方位定向、路线选择等技能都是定向开展的基础，由于受课时限制，有些理论知识只能进行粗略的指导，只有学生在实践中碰到问题后再进行讲解，不利于学生系统学习理论知识。而且授课时间紧，定向技能和身体素质的分配比例难以掌握，很难实现学生身心的全面发展，不能真正发挥定向越野运动的优势。
4.场地环境单一
定向越野运动的开展对于场地具有较为特殊的要求，当前同济大学开展定向越野课程是在自身校园内开展，环境单一，地形简单。学生对环境比较熟悉，在定向越野过程中他们的第一反应是这个点标在哪个楼附近而不是先辨认方向，然后选择合理的路线，再去寻找点标，不能使学生充分掌握定向技能。
5.师资力量的缺乏
对于所有的人从事体育运动之前，都需要有相关导师传授其技术技巧的，当然对于运动员而言，如果想要拿到好的名次，除了必要的天赋、训练条件和外界相关的环境外，还需要一个优秀的教师去发掘他的潜能。
二、普通高校校园体育定向越野活动开展的有效措施
（一）定期对体育教师进行培训，积极探索科学的教学方法教师是定向越野教育活动的教育者与组织者，首先应当提高自身的素养与能力。因此，学校要定期对体育教师进行培训，注入新鲜的血液，改变传统的教学模式。
（二）學校方面要强化对定向越野活动的监督与评定定向越野活动的开展不仅需要教师积极拓展活动形式，提高学生思想认识，同时也需要学校加强对定向越野活动的监督与管理。
（三）完善教学体系
开展定向越野课程教学目前还处于探索阶段，教学体系还不完善，新的教学指导思想和理念要求我们改革教学的体系，以适应不断变化的新形势。结合定向运动的特点，应采取校内外相结合的举措，合理制订并实施教学计划，2 周上 1 次课以延长授课时间，让学生走出校园，利用校外丰富的资源，弥补校内地理资源方面所存在的不足，让学生在野外手持指北针，看着定向地图去越野，激发他们在大自然中挑战自我的勇气，同时让他们真正掌握定向技能。
（四）提高学生定向越野的实践能力
定向越野作为一项户外运动，它融体能、智慧、休闲为一体，有鲜明的个性特色，是一项智慧型的项目，我们应通过学校的宣传栏、广播、校园网、微信公众平台等媒介进行宣传，同时成立社团、开展体育沙龙、开办专题讲座。在校内举办一些校际、院际的定向越野比赛等赛事扩大影响力，吸引更多的学生参与到定向运动中来，激发学生对定向越野课程的兴趣，消除对课程的恐惧心理，挖掘自我潜能。在长期的定向越野运动模式下，逐渐培养学生养成丰富的越野经验，提高实践能力，从而促进定向越野在教学中顺利开展。
（五）加强师资队伍建设
教师的专业水平和职业素养会直接影响到教学的效果，教师应不断学习，掌握定向越野运动的发展趋势，完善知识结构和教学技能，丰富教学内容。积极参加定向越野课程培训和交流，从而进一步提高教学水平和管理水平，进而促进定向越野在我校顺利开展。
三、结论
定向越野运动在高校普及程度不高，大部分高校也没有将定向越野运动课程纳入教学内容，导致学生对定向越野运动了解少，而且在高校中开展的教学训练基础设施也不是很齐全，教学老师主要部分还是以中青年教师为主，学历普遍偏高，但是定向越野教师训练经验不足，还处于摸索状态，追根到底还是组织定向越野知识培训和各个高校交流次数不多的缘故，以及教师在教材选择上比较的混乱，没有统一教材，这些都不利于定向越野运动的发展与提高。
参考文献：
[1]朱宪峰，王翔.中国定向运动的发展与展望[J].浙江体育科学，2005 （4）：55-56.
[2]张岩，赵强.我国普通高校定向运动开展的现状分析[J].科技信息，2008 （33）：584-554.
[3]杨焕海.定向运动进入高校校园的实践探索[J].科学时代，2015，4 （3）：75-78.
[4]王校甜.试论定向越野对高校大学生身心素质的影响[J].文化与探索，2017 （1）.