摘 要：关于日语人称词的学习，课本中的解释极其简单，但对于我们这些母语是汉语的中国人来说更难。因此，本稿利用中日对译语料库，查找两种语言中人称词的使用频度差，从理论和实例两个方面，特别是举出大量的例子来考察两种语言表达授受关系时的不同，并站在日语教育的立场上，指出其注意点。
　　关键词：人称词；频度差；授受关系；日语教育
　　中图分类号：H36 文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）08-0315-02
　　一、前言
　　本稿利用中日对译资料，考察两种语言中人称词的不同使用情况。在教科书中，关于日语人称词的解释很简单，但是实际对话中，要做到正确、恰当使用却很难。关于中日双语人称词研究资料比较少。本文在这些研究的基础上，从理论和例文两个着手，将研究论述的重点放在授受关系表达方式的差异上，并探讨老师教授时应使用的正确方法。通过这个研究，希望能对学习日语的中国学生有帮助。
　　二、先行研究
　　赵淑玲（1996）在《日本語の人称代名詞に関する一考察――中国語との対照の見地から》一文中，站在日语教育的立场上，研究了中日双语中人称词在使用上的不同点以及原因，并简单叙述了中国的日语学生应该注意的方面。
　　关于原因，赵淑玲总结了两个方面。一个方面是日语语言构造的特殊性，另一方面是日本的社会文化。本文将对这两个方面做进一步的研究，探寻其更深层次的原因，使其更加完备。
　　关于中国的日语学生应该注意的方面，赵淑玲总结了以下三点：（一）牢牢掌握「私·貴方」等典型人称词的基本用法；（二）阅读大量关于日本历史、文化、社会的书籍，尽可能地排除母语的干扰；（三）不断地提高自己的日语专业水平。
　　其他的对照论文中，例如张曙光的「日本語人称主語の省略」等，基本上都是从敬语·授受动词以及部分动词·助动词·形容词等方面探究原因的。
　　三、对译资料中人称词的使用频度差异
　　首先,以村上春树的「ノルウェイの森」(《挪威的森林》)的中日译本为资料,考察人称词的使用频度,具体见表1：
　　表1