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【摘要】现代学徒制是职业教育校企合作不断深化的一种新的人才培养形式，其教育对象既可以是学生也可以是企业员工。在现代学徒制育人模式下，企业和学校成为育人双主体，学生也具有双重身份，为此学生党员的教育和管理成为学校党建不可忽视的一部分。本文从分析现代学徒制背景下的学生党员的主要特点，党员教育管理方面存在的问题，并在此基础上提出加强学生党员管理的主要对策。
【关键词】现代学徒制 校企合作 学生党员 教育管理
一、现代学徒制人才培养模式下学生的主要特点
1.双重身份，半工半读化。现代学徒制的育人模式是企业和学校作为育人双主体，推行招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，实行学校教师和企业师傅“双导师”教学。现代学徒制背景下的学生党员具备企业准员工和职业院校学生双重身份，在学校有理论老师教，学生主要学习相应的文化课程和理论课程，在企业有专业师傅指导，学习企业文化，遵守各项规章制度，参与企业生产，全面锤炼个人的能力。
2.思维活跃，动手能力强。目前，现代学徒制的探索主要集中在高职院校，与其他本科学生相比，高职院校的学生学习成绩较差，文化素养相对薄弱，高职学生普遍缺乏成人的心理素质和自控能力，易被外界所干扰，易于偏离正轨。但他们思维比较活跃，想象丰富，接受新鲜事物快，技能操作熟练，特别是他们又在企业参加实践和生产，使得他们的动手能力比一般学生更强。
3.成分复杂，角色转变快。现代学徒制作为校企合作育人的一种重要手段，招收的学员既有企业员工，也有普通生，还有自考生、中专跟班生，群体来源广，且人员层次复杂多样。由于学校与企业有着不同的运作方式，现代学徒制模式下的学生，从单纯的学校到社会化的企业往往会有一个转变期。这种转变，既有身份上的“学校人”到“社会人”的变化，又有行为规范的变化，更重要的是会影响学生的心里的变化，对学生今后的发展有着重要的影响。
二、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理方面存在的问题
1.认识不到位，落实教育管理难。学校和企业对现代学徒制学生党员的教育和管理认识不到位，缺乏主动性。学校和企业都没有结合学徒制学生的特点进行教育和管理，他们更多的是注重技能训练，而忽视思想政治的教育。特别在学生党员离开学校后，学校党支部对其管理较少，企业又不够重视，甚至忽视，导致在学生党员教育的衔接上，学校和企业双方存在着一定的脱节现象，各项教育管理难以落实到位。
2.制度不完善，创新教育方式少。目前，大部分院校在针对现代学徒制背景下学生党员的教育管理缺乏相应的配套规章制度，再加之部分学生党员个人主动性不强等因素，导致学生党员的管理没有章法，管理随意性大，使他们游离于党支部之外，不能正常的参加组织活动。同时，对学徒制学生党员的管理也缺乏组织体制，创新力度不大，管理思路不开阔，还是习惯以简单的思想汇报，参加一些党组织活动等老的方式来进行，不能突出学徒制学生党员的特点，教育形式和方式都令学生感到枯燥乏味。
3.合力不突出，企业参与教育弱。现代学徒制的学生拥有两重身份，他们即在学校学习理论知识又在企业参加生产实践。学校和企业都承担着育人的作用，但他们的侧重点不一样，对学生的要求也不一样。目前，因缺乏相关制度作保障，校企在党建方面没有形成合力，衔接还有不到位的地方。学校党建工作相对规范，学生在学校基本能够接受系统的培训教育，但企业就不同，大部分企业职工都是非党员为主，对党建工作缺乏足够的认识，又担心会影响企业的利益，他们参加党建方面不积极，有的甚至都没有党组织，即使有党组织也是形同虚设，导致对学生党员的教育管理也是流于形式。
三、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理的有效对策
1.多措并举，建立校企共管机制。针对现代学徒制学生培养的特点，我们在党员管理方面要打破常规，整合资源，建立校企双向管理制度。探索学校和企业签订合作协议，在企业成立学生党支部，企业党组织负责指导，协同抓好学生党员的教育和管理，促进学生党员的教育常态化和规范化。加强学校和企业党务工作者队伍建设，探索建立联络员制度，针对学徒制学生党员，学校安排党性过硬，综合业务强的老师担任联络员，实行一对一联络，达到指导、监督、教育的目的。同时评请企业师傅作为学生党支部的 “辅导员”加强对学徒制学生党员的教育和管理。
2.创新载体，拓宽教育管理渠道。在互联网充分发展的今天，我们要抓住有利时机，充分用好互联网技术，打造互联网+党员交流，互联网+党员学习，互联网+党员管理，互联网+党员监督，互联网+党员考核等五大平台，构建“网上党员之家”，设置特色鲜明的板块或栏目，使学生党员有针对性的安排个人的理论学习和组织生活。通过互联网平台，让校外的学生党员能定期定时到网络上进行学习和思想汇报，校内培养联系人通过网络对其进行指导与考核，切实增强学生党员的政治热情和组织观念。
3.加强督导，增强教育的针对性。加强对学生党员的监督和管理，督促他们养成良好的学习习惯，努力做到“学习不放松，思想不动摇，纪律记在心，使命扛在肩上，切实增强自身的理论水平和政治素养。要突出教育的针对性，定期组织适合学徒制学生党员特点的党日活动，如针对热点问题的讨论、参观红色圣地、开展专题讲座、与企业师傅面对面、与学校教师党员谈心、开展民主评议党员活动等，教育他们要时时刻刻以党员标准严格要求自己， 发挥先锋模范作用。
【参考文献】
[1]李江林.高职院校学生党建工作的问题与思考[J].科技资讯，2010（5）
[2]张涛，张维佳，荣光涛.高校学生党员教育和管理研究[J].中国信息化，2013
[3]江炳坤， 张晓红. 高职院校流动学生党员管理现状与对策探索[J]. 院校管理，2013
【关键词】现代学徒制 校企合作 学生党员 教育管理
一、现代学徒制人才培养模式下学生的主要特点
1.双重身份，半工半读化。现代学徒制的育人模式是企业和学校作为育人双主体，推行招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，实行学校教师和企业师傅“双导师”教学。现代学徒制背景下的学生党员具备企业准员工和职业院校学生双重身份，在学校有理论老师教，学生主要学习相应的文化课程和理论课程，在企业有专业师傅指导，学习企业文化，遵守各项规章制度，参与企业生产，全面锤炼个人的能力。
2.思维活跃，动手能力强。目前，现代学徒制的探索主要集中在高职院校，与其他本科学生相比，高职院校的学生学习成绩较差，文化素养相对薄弱，高职学生普遍缺乏成人的心理素质和自控能力，易被外界所干扰，易于偏离正轨。但他们思维比较活跃，想象丰富，接受新鲜事物快，技能操作熟练，特别是他们又在企业参加实践和生产，使得他们的动手能力比一般学生更强。
3.成分复杂，角色转变快。现代学徒制作为校企合作育人的一种重要手段，招收的学员既有企业员工，也有普通生，还有自考生、中专跟班生，群体来源广，且人员层次复杂多样。由于学校与企业有着不同的运作方式，现代学徒制模式下的学生，从单纯的学校到社会化的企业往往会有一个转变期。这种转变，既有身份上的“学校人”到“社会人”的变化，又有行为规范的变化，更重要的是会影响学生的心里的变化，对学生今后的发展有着重要的影响。
二、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理方面存在的问题
1.认识不到位，落实教育管理难。学校和企业对现代学徒制学生党员的教育和管理认识不到位，缺乏主动性。学校和企业都没有结合学徒制学生的特点进行教育和管理，他们更多的是注重技能训练，而忽视思想政治的教育。特别在学生党员离开学校后，学校党支部对其管理较少，企业又不够重视，甚至忽视，导致在学生党员教育的衔接上，学校和企业双方存在着一定的脱节现象，各项教育管理难以落实到位。
2.制度不完善，创新教育方式少。目前，大部分院校在针对现代学徒制背景下学生党员的教育管理缺乏相应的配套规章制度，再加之部分学生党员个人主动性不强等因素，导致学生党员的管理没有章法，管理随意性大，使他们游离于党支部之外，不能正常的参加组织活动。同时，对学徒制学生党员的管理也缺乏组织体制，创新力度不大，管理思路不开阔，还是习惯以简单的思想汇报，参加一些党组织活动等老的方式来进行，不能突出学徒制学生党员的特点，教育形式和方式都令学生感到枯燥乏味。
3.合力不突出，企业参与教育弱。现代学徒制的学生拥有两重身份，他们即在学校学习理论知识又在企业参加生产实践。学校和企业都承担着育人的作用，但他们的侧重点不一样，对学生的要求也不一样。目前，因缺乏相关制度作保障，校企在党建方面没有形成合力，衔接还有不到位的地方。学校党建工作相对规范，学生在学校基本能够接受系统的培训教育，但企业就不同，大部分企业职工都是非党员为主，对党建工作缺乏足够的认识，又担心会影响企业的利益，他们参加党建方面不积极，有的甚至都没有党组织，即使有党组织也是形同虚设，导致对学生党员的教育管理也是流于形式。
三、现代学徒制人才培养模式下，学生党员教育管理的有效对策
1.多措并举，建立校企共管机制。针对现代学徒制学生培养的特点，我们在党员管理方面要打破常规，整合资源，建立校企双向管理制度。探索学校和企业签订合作协议，在企业成立学生党支部，企业党组织负责指导，协同抓好学生党员的教育和管理，促进学生党员的教育常态化和规范化。加强学校和企业党务工作者队伍建设，探索建立联络员制度，针对学徒制学生党员，学校安排党性过硬，综合业务强的老师担任联络员，实行一对一联络，达到指导、监督、教育的目的。同时评请企业师傅作为学生党支部的 “辅导员”加强对学徒制学生党员的教育和管理。
2.创新载体，拓宽教育管理渠道。在互联网充分发展的今天，我们要抓住有利时机，充分用好互联网技术，打造互联网+党员交流，互联网+党员学习，互联网+党员管理，互联网+党员监督，互联网+党员考核等五大平台，构建“网上党员之家”，设置特色鲜明的板块或栏目，使学生党员有针对性的安排个人的理论学习和组织生活。通过互联网平台，让校外的学生党员能定期定时到网络上进行学习和思想汇报，校内培养联系人通过网络对其进行指导与考核，切实增强学生党员的政治热情和组织观念。
3.加强督导，增强教育的针对性。加强对学生党员的监督和管理，督促他们养成良好的学习习惯，努力做到“学习不放松，思想不动摇，纪律记在心，使命扛在肩上，切实增强自身的理论水平和政治素养。要突出教育的针对性，定期组织适合学徒制学生党员特点的党日活动，如针对热点问题的讨论、参观红色圣地、开展专题讲座、与企业师傅面对面、与学校教师党员谈心、开展民主评议党员活动等，教育他们要时时刻刻以党员标准严格要求自己， 发挥先锋模范作用。
【参考文献】
[1]李江林.高职院校学生党建工作的问题与思考[J].科技资讯，2010（5）
[2]张涛，张维佳，荣光涛.高校学生党员教育和管理研究[J].中国信息化，2013
[3]江炳坤， 张晓红. 高职院校流动学生党员管理现状与对策探索[J]. 院校管理，2013