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摘 要： 新课程改革开展以来，越来越多的教育从事者深刻地认识到“以生为本”教育教学理念的重要性，也逐渐认识到课堂对于学生的重要性。在传统教育教学理念下，教师不仅是教学活动中的主导者，而且是学习过程中的主体者，忽略了学生的主体地位，同时课堂上能为学生提供知识、行动与思考的机会都极其有限，课堂成为教师的专属舞台，造成课堂教学质量普遍低下的现象。现代教育教学下人们吸取了传统教学中的教训，认识到教学是一个双向活动，不仅需要教师的教，而且应当有学生的学，主张将课堂真正还给学生，让学生做学习的主体，主动积极地参与到课堂教学中，从而提高课堂教学效率。
关键词： 小学语文阅读教学 阅读能力 关键词句 把握重点
在语文阅读教学中，要激发学生阅读学习兴趣，首先应当将学生生活实际与教学内容有机结合起来，把阅读教材中的抽象文字转变为学生生活实际中看得见或摸得着的形象教材，增强学生的自信心，让他们体验到成就感。对此，为了培养学生自主学习的能力，教师应当从分析与鉴赏课文中的关键词句着手。关键词句能够准确反映出文章的中心主旨及中心思想，在阅读活动教学中若能培养学生挖掘阅读关键词句的能力，那么教师的教学就会达到事半功倍的教学效果。在语文阅读教学中，如何培养学生挖掘关键词句的能力？对此，本文从如下方面阐述了阅读能力的培养，以期提升学生阅读水平，提高教师的教学质量。
一、引导学生进行大量阅读，提高学生文学素养
小学语文阅读教学活动中，关键词句是一篇文章的中心部分，为了培养小学挖掘关键词句的能力，理解关键词句，提高阅读理解能力，教师应当积极引导学生每天进行一定量的阅读，条件允许的班级还可以每周带领学生参观阅读室，并允许学生借出，从小培养他们的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的理解能力、分析能力、判断能力及解决问题的能力基础，提高他们的文学修养。同时，要求学生没看完一本书籍，都要做好阅读笔记，写出自己的心得体会，为培养学生挖掘关键词句的能力做好铺垫。
由于小学生的学习能力有限，在阅读过程中难免会遇到生僻难懂的词，因此在进行阅读教学时，要求每人人手一本词典，以便在遇到生僻或不明白的字词时查找，这样日积月累，小学生积累的字词与成语自然而然就多了，不知不觉中掌握了阅读中的基本知识，从而培养小学生挖掘关键词句的能力。此外，在小学语文阅读教学中，要充分考虑到学生的理解能力，因此，在引导学生进行大量阅读的同时，应当推荐一些学生感兴趣，且浅显易懂的图书给学生，便于他们准确把握关键词句，抓住文章主旨，提高学生的阅读学习兴趣。小学语文试卷中，总是会出现这样的问题：这句话的含义是什么？文章的中心主旨是什么？这段的中心内容是什么？可见，培养学生挖掘关键词句的能力不仅有助于学生提高学生的学习成绩，而且能提高对文章的理解能力，也有活跃学生思维的功效。
二、创造合作互动教学环境，调动学生的积极性
小学生具有好奇心和求知欲强烈、注意力不集中等特点，因此，在语文阅读教学中，教师要充分利用这一特点，激发学生的阅读兴趣，进而培养他们挖掘关键词句的能力。大量研究实践表明，创造合作互动的教学环境有助于调动学生积极性，提高学生的阅读学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生营造出温馨、和谐的课堂教学环境，促使他们身心健康发展。小学语文教师要随时了解最新的教学方式，以便更好地实施教学，提高学生的阅读学习能力。创造合作互动的教学环境就不失为一种有效的教学手段，因其充分考虑到了小学生的学习特点及心理特征。在小学语文阅读实践教学中，教师就可以采取此种教学手段，使得每位学生都能参与到课堂教学中，进而达到提高学生阅读学习的能力、培养学生挖掘关键词句的能力的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础，促进他们的全面发展。例如：在执教《小河与青草》一文时，教师可以将学生分成几个小组，让他们分角色扮演并朗读课文，在与学生合作互动的过程中自主把握文章的关键词句，了解文章的中心主旨及中心思想，这样不仅活跃了课堂气氛，而且增进了与同学之间的友谊，同时也达到了培养学生挖掘关键词句的能力的目的，可谓一举两得。
三、联系学生的生活实际，加深学生的阅读理解
小学生虽然年纪小，但毕竟他们是独立存在的个体，有自己所特有的生活经验，不是一张白纸。因此，在阅读教学实践中，教师要联系学生生活实际，将学生的这些经验与经历作为阅读教学中的宝贵教学资源，加深学生的阅读理解。如：在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以利用学生洗澡的生活经验辅助教学，由于这是与学生生活实际相关的事物，因此很容易就能激发学生的阅读学习兴趣，使他们积极参与到课堂教学中，从而加深对文章关键词句的理解与把握，进一步强化学生的阅读理解能力，培养学生挖掘关键词句的能力，为今后的学习打下坚实的阅读基础，树立终身学习意识，促进他们德智体美的全面发展与进步，为社会培养出一大批优秀的新型人才，造福百姓。此外，教师要根据自己的生活实际将教学内容与之紧密结合在一起以此辅助教学，集中学生的注意力，丰富课堂教学活动。
四、结语
把握关键词句是阅读教学中的重点。在实践教学中，教师要通过引导学生大量阅读、创造合作互动的教学环境及联系学生生活实际等诸多教学方法，培养学生挖掘关键词句的能力，培养学生良好的阅读习惯，同时有助于调动其主观能动性，提高其阅读学习的兴趣，激活其思维，促进其全面发展，培养出社会主义事业的接班人与建设者。
参考文献：
[1]蒲夙婷.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程（下），2014，04：88-89.
[2]张瑞雪.在小学语文阅读教学中培养学生感悟重点词句的能力[J].新课程（上），2014，04：107.
[3]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[4]张凤英.浅谈如何培养初中生的语文阅读能力[J].教育教学论坛，2011，31：231-232.
关键词： 小学语文阅读教学 阅读能力 关键词句 把握重点
在语文阅读教学中，要激发学生阅读学习兴趣，首先应当将学生生活实际与教学内容有机结合起来，把阅读教材中的抽象文字转变为学生生活实际中看得见或摸得着的形象教材，增强学生的自信心，让他们体验到成就感。对此，为了培养学生自主学习的能力，教师应当从分析与鉴赏课文中的关键词句着手。关键词句能够准确反映出文章的中心主旨及中心思想，在阅读活动教学中若能培养学生挖掘阅读关键词句的能力，那么教师的教学就会达到事半功倍的教学效果。在语文阅读教学中，如何培养学生挖掘关键词句的能力？对此，本文从如下方面阐述了阅读能力的培养，以期提升学生阅读水平，提高教师的教学质量。
一、引导学生进行大量阅读，提高学生文学素养
小学语文阅读教学活动中，关键词句是一篇文章的中心部分，为了培养小学挖掘关键词句的能力，理解关键词句，提高阅读理解能力，教师应当积极引导学生每天进行一定量的阅读，条件允许的班级还可以每周带领学生参观阅读室，并允许学生借出，从小培养他们的阅读习惯，为今后的学习打下坚实的理解能力、分析能力、判断能力及解决问题的能力基础，提高他们的文学修养。同时，要求学生没看完一本书籍，都要做好阅读笔记，写出自己的心得体会，为培养学生挖掘关键词句的能力做好铺垫。
由于小学生的学习能力有限，在阅读过程中难免会遇到生僻难懂的词，因此在进行阅读教学时，要求每人人手一本词典，以便在遇到生僻或不明白的字词时查找，这样日积月累，小学生积累的字词与成语自然而然就多了，不知不觉中掌握了阅读中的基本知识，从而培养小学生挖掘关键词句的能力。此外，在小学语文阅读教学中，要充分考虑到学生的理解能力，因此，在引导学生进行大量阅读的同时，应当推荐一些学生感兴趣，且浅显易懂的图书给学生，便于他们准确把握关键词句，抓住文章主旨，提高学生的阅读学习兴趣。小学语文试卷中，总是会出现这样的问题：这句话的含义是什么？文章的中心主旨是什么？这段的中心内容是什么？可见，培养学生挖掘关键词句的能力不仅有助于学生提高学生的学习成绩，而且能提高对文章的理解能力，也有活跃学生思维的功效。
二、创造合作互动教学环境，调动学生的积极性
小学生具有好奇心和求知欲强烈、注意力不集中等特点，因此，在语文阅读教学中，教师要充分利用这一特点，激发学生的阅读兴趣，进而培养他们挖掘关键词句的能力。大量研究实践表明，创造合作互动的教学环境有助于调动学生积极性，提高学生的阅读学习兴趣，活跃课堂气氛，为学生营造出温馨、和谐的课堂教学环境，促使他们身心健康发展。小学语文教师要随时了解最新的教学方式，以便更好地实施教学，提高学生的阅读学习能力。创造合作互动的教学环境就不失为一种有效的教学手段，因其充分考虑到了小学生的学习特点及心理特征。在小学语文阅读实践教学中，教师就可以采取此种教学手段，使得每位学生都能参与到课堂教学中，进而达到提高学生阅读学习的能力、培养学生挖掘关键词句的能力的目的，为学生的终身学习打下坚实的基础，促进他们的全面发展。例如：在执教《小河与青草》一文时，教师可以将学生分成几个小组，让他们分角色扮演并朗读课文，在与学生合作互动的过程中自主把握文章的关键词句，了解文章的中心主旨及中心思想，这样不仅活跃了课堂气氛，而且增进了与同学之间的友谊，同时也达到了培养学生挖掘关键词句的能力的目的，可谓一举两得。
三、联系学生的生活实际，加深学生的阅读理解
小学生虽然年纪小，但毕竟他们是独立存在的个体，有自己所特有的生活经验，不是一张白纸。因此，在阅读教学实践中，教师要联系学生生活实际，将学生的这些经验与经历作为阅读教学中的宝贵教学资源，加深学生的阅读理解。如：在教学《乌鸦喝水》一文时，教师可以利用学生洗澡的生活经验辅助教学，由于这是与学生生活实际相关的事物，因此很容易就能激发学生的阅读学习兴趣，使他们积极参与到课堂教学中，从而加深对文章关键词句的理解与把握，进一步强化学生的阅读理解能力，培养学生挖掘关键词句的能力，为今后的学习打下坚实的阅读基础，树立终身学习意识，促进他们德智体美的全面发展与进步，为社会培养出一大批优秀的新型人才，造福百姓。此外，教师要根据自己的生活实际将教学内容与之紧密结合在一起以此辅助教学，集中学生的注意力，丰富课堂教学活动。
四、结语
把握关键词句是阅读教学中的重点。在实践教学中，教师要通过引导学生大量阅读、创造合作互动的教学环境及联系学生生活实际等诸多教学方法，培养学生挖掘关键词句的能力，培养学生良好的阅读习惯，同时有助于调动其主观能动性，提高其阅读学习的兴趣，激活其思维，促进其全面发展，培养出社会主义事业的接班人与建设者。
参考文献：
[1]蒲夙婷.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].新课程（下），2014，04：88-89.
[2]张瑞雪.在小学语文阅读教学中培养学生感悟重点词句的能力[J].新课程（上），2014，04：107.
[3]贾珍.初中语文阅读教学中批判性思维的培养[D].中央民族大学，2013.
[4]张凤英.浅谈如何培养初中生的语文阅读能力[J].教育教学论坛，2011，31：231-232.