【摘 要】
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数字故事作为一种数字化的叙事方式产生于20世纪90年代初的美国,后来在我国的研究及在课堂教学中的应用也开始广泛起来。然而,它在国内这片教学土壤中却逐渐被“培植”为“北
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数字故事作为一种数字化的叙事方式产生于20世纪90年代初的美国,后来在我国的研究及在课堂教学中的应用也开始广泛起来。然而,它在国内这片教学土壤中却逐渐被“培植”为“北枳”。本文介绍了国内外课堂中数字故事不同的应用方式,探析“南橘北枳”出现的原因。一、“南橘”篇简单地说,数字故事就是通过多媒体工具将
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Mr. Huang Chih’s humi