2014年6月8日，梧州市第一实验小学（以下简称梧州实验一小）在“广西中小学特色办学与学校发展”项目论坛上精彩亮相，时任校长蔡一兵以《人因为梦想而伟大》为题，阐述了学校近年来特色办学的历程。近年来，梧州实验一小把“童心教育”作为特色办学主题，通过打造“童心校园”文化，构建“童心课堂”，开展“七彩德育活动”等，构建起“童心教育”特色办学体系，取得了显著的成效。
　　“童心”校园蕴童真
　　走进梧州实验一小，给人的第一感觉是耳目一新。红花绿叶映入眼帘，并不大的校园里干净整洁，一尘不染的校道两旁树立着许多“安全温馨提示”；校道上的橱窗里张贴着《小学生守则》、中国地图、世界地图、《中小学生日常行为规范》、校训等，还有学校最新活动的展示；教室外的墙壁上，悬挂着名人画像、教育格言警句，以及学生的优秀书画作品和童诗作品；教室内的“班级之星”展示着全班学生在学习、生活中的点滴进步……走在温馨的校园里，耳边不时传来学生整齐、响亮的读书声，与校园景色交融成一幅生动的画面。
　　珍视童心，崇尚真爱，是梧州实验一小努力的方向。近年来，该校一方面注重学校人文景观的建设，重视校园的绿化、净化、美化，突出校园环境的思想内涵。另一方面，该校注重“健康、快乐、平安、和谐”校园文化的熏陶，将校园文化与班级文化相结合，为学生创造了一个充满关爱与呵护、善意与宽容的校园。
　　该校现任校长赵艳说：“我们要打造童心校园，做到墙壁会说话，花草也赋诗，设施能启智，让校园文化润物细无声。我们将学校的一草一木、一砖一瓦都打造成知识的载体，使学校的建筑、环境、绿化、色彩以及人际关系等方面实现人文与自然的和谐统一，以有形的物质文化影响人，以严密的制度文化激励人，以无形的精神文化感染人，使学校真正成为师生成长的精神家园。”
　　如今，梧州实验一小的校园里洋溢着“尊师爱生、感恩社会”的“童心教育”办学气息。
　　“童心”课程启心智
　　“同学们，今天我们来比比谁最会写和季节有关的诗。”在《四季的脚步》（人教版二年级上册）一课中，该校语文教师陆欣通过情境创设，引导学生模仿原诗，创作和四季有关的小诗。她首先带领学生齐读课文，接着将学生分成多个小组，让学生自由讨论，并根据自己平时对季节的感知，模仿创编一首小诗。学生们接到任务后，立即兴趣盎然地展开讨论，还根据自己平时留意到的四季景物的变化，创编了多首小诗，春天的杨柳、夏天的太阳、秋天的红叶、冬天的寒风……都出现在了学生稚嫩而充满童趣的作品中。“同学们的作品都很有特点，课后，我会把这些诗汇总成我们班的诗集。”陆欣说道。
　　在梧州实验一小，教师以诗为载体，点化、润泽学生的心灵。“我们相信儿童的潜力是无限的，相信人人都是可造之材。‘童心课堂’是‘童心教育’理念的主要载体，是师生对话共生的场所，我们倡导‘回归基础、聚焦课堂’。”该校副校长倪静说。
　　据介绍，该校设置了特色长短课时，分别适用于小学低、中、高不同年级、不同内容的教学，让不同年龄段学生均能得到合适的培养。例如：针对低年级学生，该校将课程设置成童话体育、游戏数学、快乐语文等有趣的内容，从低年级学生的心理、生理特点出发，引导学生在学练氛围中寻找童真；针对中年级学生，该校开设了开放数学、快乐作文教学、大语文阅读教学等，合理增设手工、围棋、舞蹈、书法、绘画、形体等童心教学项目，促进学生的个性发展，培养学生的特长；高年级学生已有一定的知识积累，该校便将课程设置成科学主题探究性教学、语文主题探究性阅读教学与校本综合实践活动，锻炼学生的思维能力。
　　该校将“童诗童心”校本课程安排在每周一。课堂上，教师根据课文特点，引导学生读童诗、赏童诗、写童诗。例如低年级教师会根据所教的《假如》《大自然的语言》《四季》等课文，从课外书刊上寻找适合学生阅读的儿童诗，引导学生欣赏、品味，再分析写作特点，创编并汇编成一首新的儿童诗。几年下来，学校涌现出不少儿童诗歌教学优秀课例、儿童诗歌舞剧、儿童诗集等作品。
　　近年来，该校举办了系列“童诗教研”活动：定期开展培训，邀请儿童诗教育教学专家作报告，帮助教师深层次了解儿童诗校本课程建设的特点，找准切入点与突破口；组织教师上研究课，互相听课评课；采取“以老带新”的方式，安排“徒弟”与“师傅”互相听课。该校坚持“科研兴教、科研强校、科研强师”策略，开展“特色沙龙”主题教研活动，语文学科开展“加强字理学习、传承汉字文化、提高语文素养研究”，数学学科开展“信息技术与小学数学的整合研究”，以促进教师队伍教科研能力的提高。通过“同课异构、教学交流、教学展示、分享心得”等交流活动，教师们积极参与讨论研究，在活动中不断成长。
　　该校语文教师钟石兰刚到校时，感觉备课较为吃力，但在“童心课堂”系列教研活动中，她获得了许多有益的帮助，备课效率提高了，课程内容设计形式更丰富了。“学校为新教师提供了‘结对子’帮扶，安排教学经验丰富和教学水平较高的老教师指导我们。多听前辈的教诲，多反省，我进步了许多。”钟石兰这样告诉记者。
　　该校还推行“电子备课、资源共享”，减少教师机械重复的工作，促进教师更多观察、思考儿童的学习状态、思维方式、心理发展等问题。此外，该校每学期教师“主备单元”和“手写教案”均采取动态管理和轮流分配，通过跨组互动的集体教研，将已实践应用过的优质教学资源进一步推广，形成资源包，上传学校教学资源库共享，为实现高效的“童心课堂”奠定了基础。
　　“童心”活动育品性
　　2014年9月11日，梧州实验一小的校园里举行了一场别开生面的新生开笔礼，250多名新生齐聚校园。教师用朱砂在每一名新生的眉间点上红痣“开天眼”，并引导学生击响“启智鼓”，书写“人”字。活动现场，新生们还宣誓“端端正正写字，堂堂正正做人”，稚嫩而响亮的童声响彻校园。
　　开笔礼活动是该校“七彩德育系列活动”的其中一项。近年来，该校提出“七彩活动”德育模式，充分尊重学生丰富的精神世界，给学生带来了七彩的生活体验。该校以生命德育、生活德育、生存德育和生态德育为主要内容，将爱国主义、行为规范养成、心理健康、环保、法制等教育融入其中，并赋之以红、橙、黄、蓝、绿、青、紫七种形象贴切的色彩，让教育充满生机和活力。
　　“学生的‘健康’发展取决于小学教育能否尊重童心，尤其取决于对儿童的道德教育能否尊重儿童的生活，能否为儿童身心健康成长提供相适应的条件，能否提供贴近儿童真实需要的生活经历。”谢艳校长如是说。
　　“七彩活动”以“教育即生活”为德育背景，融入到学生的日常生活中。每学年，该校学生以自愿报名和老师推荐的形式参加兴趣小组，每周一至周四下午放学后，篮球队、鼓号队、合唱队、舞蹈团、绘画组、书法组等各类兴趣小组的活动精彩纷呈，学生们增长了见识，培养了兴趣爱好，发展了特长。
　　在活动中学习，在活动中展示，在活动中成长。该校每年都举办学生活动成果汇报展、童心飞扬艺术节、律动童心运动会、童眼看世界科学活动，在梧州市的“六一”艺术展演、讲故事比赛、各级经典诵读比赛各种活动中，都出现了该校学生的身影。师生共同创作的校歌《菁菁校园，七彩梦想》，儿童诗舞台剧《我的歌我的梦》《七彩童年》《山水梧州我的家》《安全教育儿歌》在各级各类活动中精彩亮相，成为精华作品。
　　该校现在就读四年级的留守学生小婷曾因远离父母而养成了自由散漫的个性，常旷课、不写作业，也不爱与同学交往。学校开展“七彩德育系列活动”后，语文老师根据她声音甜美的特点，多予表扬，课上点名让她多读书，课外布置她制作诗歌手抄报、鼓励她大胆展示自我。渐渐地，小婷对诗的兴趣越来越浓，不仅按时上学，而且学习积极，每次活动都积极地参与，还和其他同学一起组织各类小组活动，成绩有了很大的提升。“她的爸爸妈妈都说孩子完全改变了，他们都希望学校多开展‘童诗’教学。”小婷的班主任麦燕清老师感到十分欣慰。
　　回首特色办学的点点滴滴，时任校长蔡一兵动情地说：“特色办学的过程是艰难的，我们在特色办学工作中细细品味着成功的喜悦，从每一项成果中感受到成长的喜悦，我们为之陶醉。”通过开展“童心教育”，该校拓宽了素质教育的渠道，搭建了师生成长的平台，促进了学校整体办学水平稳步提升。近年来，该校先后获全国经典诵读优秀学校、全国少年儿童美术书法摄影大赛优秀组织单位、“环保之星”全国科技大赛优秀组织单位、广西校园中华经典诵读大赛一等奖等荣誉称号。展望未来，谢艳校长表示，学校将立足德育基础，坚持“呵护童真，格心立人”的育人目标，深入挖掘特色办学的内涵，促进师生共同成长。
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