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阅读教学中,教师的职责不在于直接告知,而在于相机诱导。这就要求教师在阅读教学中,面对学生思维的困惑和障碍,或给予方法,或激发动力,或思维拓展,启发学生凭借自身的努力克服障碍,最终解决问题。教师的相机诱导究竟该何时出手？又该怎样出手呢？一、思维模式定势,以点拨促发多元发散新课标指出：要尊重学生对文本的多元化感悟,珍视学生独特的个性化阅读体验。