【摘 要】
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反思是教师专业发展的重要途径。本研究调查表明,珠三角地区幼儿教师教学活动反思水平处于中上水平。背景因素(专业、学历、教龄)、幼儿园机构因素(性质及班别)等与幼儿教师
【机 构】
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深圳市第二职业技术学校,华南师范大学教育科学学院教授博士生导师
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反思是教师专业发展的重要途径。本研究调查表明,珠三角地区幼儿教师教学活动反思水平处于中上水平。背景因素(专业、学历、教龄)、幼儿园机构因素(性质及班别)等与幼儿教师教学活动反思水平显著相关,其他影响因素中排在前三位的则是理论与实践的学习与指导、实践经验、专业素质。提高幼儿教师的教学活动反思水平,需要幼儿园建立激励反思的制度,创设有利于教师反思的环境;需要幼儿教师加强理论学习,增强实践经验,提升专业素养,提高反思意识,培养敬业精神,拓宽反思的方法和途径,提高反思广度、深度和创新度。
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