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摘 要：生本教育是全新的教育思想，是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育，体现了素质教育的含义。
初中思想品德教师必须对以往的课堂教学进行总结、反思，这样才能使生本教育很好地服务于思想品德课堂教学，让思想
品德课堂充满活力
。
关键词：生本教育 思想品德课 激扬生命 活
力
我国当代知名的教育家郭思乐倡导“生本教育”这种
全新的教育思想，它的核心理念就是：以学生为本，以生
命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
它最大的特点是：突出学生、突出学习、突出探究、突出
合作。生本教育是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计
的教育，体现了素质教育的含义。它的思想是建立在针对
以教师为中心的教育体系的深刻反思和批判的基础上。从
初中思想品德学科的角度，笔者深刻感受到它给我们广大
的思想品德课教师带来了思想观念上的冲击，促使我们对
以往的课堂教学进行总结、反思……。几年来，本人一直
致力于探讨把初中思想品德新课程教学改革与生本教育相
结合的路子，让思想品德课堂教学呈现出生机和生命力。
为了实现这一教学目标，我在教学中采取一些新的教学策
略，希望能和广大教育同仁一起探讨。
一、转变角色，把学习的主动权交给学生，发挥学
生的主体作用
传统的思想品德课教学中，教师处于至高无上的权威
地位。学生无条件地接受教师的一切灌输，这样的课堂教
学会使学生越听越烦，昏昏欲睡。生本教育则是要求改变
以往“以教师为本”的教育模式，转变为以“学生为本”
的教育模式，也就是要求教师要摆正自己应有的位置，把
课堂还给学生，学生才是课堂主人，是学习的主体。让学
生主动去学，充分发挥学生的主体作用，这才有利于学生
的全面发展，拓展学生的潜能，提高学生素质和能力。
如我在教学八年级上册《纯真的友情》这一内容时，
根据知识目标、能力目标的要求，向学生提出第一个问题
（多媒体出示）：男女同学之间正常交往有什么作用？此时，
我把主动权交给了学生，他们进入了自由发挥、讨论的环
节，学生1 说：“我有这样的体验，男女同学在一起学习，
学得特别起劲，正所谓‘男女搭配，干活不累！’的道理。
请大家把目光投到45 页第一段，那叫‘异性效应’”；学
生2 说：“随着年龄的增长，我很渴望与异性同学交往，
可总觉得有不自然的感觉，有时还有排斥的心理。但如果
我们只与同性同学交往，无异于放弃了一半朋友，也失去
了与异性同学互相学习的机会，很矛盾。”；学生3说：“刚
才同学2 所说的情况，我想不少的同学也有这样的体会，
那是青春期的正常现象。男女同学应该正常交往，才有益
于我们身心的健康。”；学生4 说：“还有利于形成团结
的班集体氛围。”我带着笑容对学生们说：“刚才几位同
学说得真棒！还有不同的见解吗？”学生5 说：“男女同
学正常交往的作用有很多，请同学们把目光移到46 页第一
段，那就是同学3 和同学4 的观点，大家给掌声！”在掌
声中我稍作归纳后，接着向学生提出第二个问题（多媒体
出示）：男女同学之间交往应注意哪些问题？学生很快又
进入了自由质疑环节，学生6 说：“男女同学过多交往，
是早恋行为吗？早恋好吗？”没想到学生6 的这个问题使
全班学生展开了激烈的讨论，学生7 说：“早恋当然不好，
但男女同学交往多一点，也许是为了解决学习上的难题。”；
学生8 说：“希望同学7 说的情况是真的。但早恋会影响
我们的身体和学习，我们千万别陷入早恋。”；学生9 说：
“人进入青春期都有对异性产生爱慕的心理，但早恋是不
符合我国法律规定的。男女同学是应该互相关心、互相帮助，
却要把握分寸，互相尊重。”；学生10说：“交往时要大方，
要注意时间、场合，要自爱！”学生1 直接说：“很明显，
那肯定是早恋！”；学生11说：“整天呆在一起，坏事多！”；
学生12 笑着说：“早恋是书上的风景，现实生活中我没见
过，谁敢来一个！？”，这时，有几个学生急了，说：“捣
乱！真不道德！”一下子，学生们分成几派，表面上看课
堂气氛很“混乱”，但我在心里为学生积极的参与、多维
的思考感到由衷的欣喜。于是，我微笑着继续发问：“刚
才几位同学说得很精彩，哪位同学能用最精炼的话做一个
小结？”话音刚停，学生13 迫不及待的大声说：“异性同
学交往应遵守的原则是——自然、适度。”我说：“谢谢你！
请用你娟秀的字体把它写在黑板上，好吗？”学生13 跑上
了讲台，用红粉笔写下：“自然、适度。”此时，掌声再
城市建设理论研究 •87•
城市建设理论研究2011 年11 月25 日
次响了起来，在轻松、愉悦的课堂氛围中，随着我简单总结，
这堂课便拉上了帷幕。
生本教育下的思想品德课堂，是一种符合生命成长规
律的绿色课堂，使思想品德课堂上洋溢的那种生命的活力，
能充分发挥学生的主体作用，使学生对学习充满热情、意
气风发、积极自信。这种“在表面上看不到教师，但有处
处有教师身影”的教学，才能最大程度地调动学生的内在
积极性。
二、激发学生学习欲望，教会学生学习
生本教育的具体方法是：先做后学，先学后教，少教
多学，以学定教，进而不教而教。实际上就是强调——要
充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交
给学生，让学生主动去学，更多地获取知识。但不是所有
的学生都会很自觉地、主动地去学习的。这时，教师就要
想办法激发学生主动学习的欲望，教会他们学习，就象想
让一个不太爱吃西瓜的孩子而让孩子主动去吃西瓜。我认
为最有效的办法是：你可把西瓜做成一个个漂亮的玩具模
型去逗他吃一样，创设合适的教学情境，是激发学生学习
欲望、教会学生学习的好办法。
如在讲八年级上册第二课“良师与益友”这一内容之
前，我没有机械地让学生去预习教材，而是巧妙地通过设
计课前活动引导学生去预习，激发学生从各个方面去了解
老師、走近老师。课前活动的主题是“教师喜欢什么样的
学生？”，活动的步骤大致是这样的：课前，要求各科代
表找时间与各科任老师谈心，请各科任老师提一条对学生
的要求；课上，朗读老师对学生提出的要求，感受老师对
学生的关心、爱护；课下，全班学生举办尊师座谈会、给
老师表决心等活动。这样的活动使学生产生了浓厚的兴趣，
激发学生积极主动地建立新型的师生关系，以实际行动增
进师生情谊。
下面摘录几条课前各科代表请科任老师提出的对学生
的要求：
只有一个忠告给你——做你自己的主人，拼搏无极限，
相信：机会是创造来的，不是等来的！ ——班主任
学习一定要对所学的知识感兴趣, 有兴趣去学习, 是
学好的根本, 学习语文也一样。 ——语文老师
知道在适当的时候管制自己的人是聪明人！
——思想品德老师
课堂上，每当科代表念到一个科任老师对学生提出需
要进步的要求时，学生们都情不自禁地鼓起掌来，他们显
得那样兴奋、激动，热泪打湿了他们的眼眶……。通过此
项活动，同学们真正感受到了老师们提出的要求充满着真
Cheng Shi Jian She Li Lun Yan Jiu•教育教学•
诚、充满着期待，饱含着对自己学习和成长的关心、爱护
和殷切的希望。
课下，我让学生召开以“我爱我的老师”为主题的班
级座谈会，学生态度认真，他们在座谈会上热情洋溢言语，
都蕴含着对老师的感激之情、尊师之情、赞师之情、爱师
之情。随后，各科老师陆续收到了学生们向老师表决心的
纸条。让我记忆最深的是以下几位学生向科任老师所表的
决心——人称数学天才的张水生同学向数学老师写道：“老
师，您是我的知音！是您引领我漫游着数学的王国，我永
远感谢您！老师，我不会丢您的脸的！相信我！”；捣蛋
大王谢裕开同学向语文老师写道：“老师，我真后悔以前
没有好好地学习语文，其实，学好语文对我的写作等方面
都很重要。从今天开始，我一定要认真学习，你看我的行
动吧！”；有点自以为是的朱曼同学向我写道：“我以前
总觉得思想品德课没有什么好学，您的课我都没有认真听。
但现在我终于明白，其實很多为人处事的道理都是您教给
我们的，我以后一定要专心学习思想品德知识，绝不食言！
老师我爱您！”……读着学生们充满真诚的话语，我们都
被学生们的尊师之情所感动，体会到了身为人师的幸福。
由此也使学生们懂得这样一各道理：只要我们愿意真诚地
与老师沟通，就能在我们与老师之间建立和谐的师生关系，
使老师成为我们成长道路上的良师益友。
通过课前、课上及课下的活动，激发了学生的学习兴
趣，学生在活动中学会了学习, 在活动中得到体验，在活
动中有所感悟，在活动中开始践行。
三、合作探究的学习方式，使学生的潜能得到发
挥与拓展
传统的教育方法是：一步一步地教，一步一步地学，
训练出来的学生可以深入地学到许多东西，这对于他进大
学考试有许多帮助。但这种教法的主要缺陷是学生只宜于
考试，不宜于做研究工作。而21 世纪则是要求培养更多的
创新型、研究型的人才，显然，传统教育方法已不适应时
代的需要，那就必须改革旧的教学方法，寻求新的教学方法，
才能适应时代的需要。生本教育倡导合作探究的学习方式，
这就有利于学生独立思考、合作竞争、克服困难、自主创
新等良好品格的形成，使学生的潜能得到发挥与拓展，也
增强了学生与人交流、沟通的能力。
合作探究的学习方式首先是课前搜集、整理资料。如
本人在教学八年级上册第一课“谁言寸草心，报得三春晖”
这一内容时，布置学生将要学的内容做课前预习，引导学
生自学，感受在自己成长道路上父母对自己无私的爱并将
之写成材料，多方查阅有关父母无私的爱的典型事例，并
•88• 城市建设理论研究
城市建设理论研究2011 年11 月25 日Cheng Shi Jian She Li Lun Yan Jiu•教育教学•
把学到的知识和发现的问题做好记录，实现自主探究。在
预习的过程中学生形成自己的个体方案，为课堂上交流打
下坚实的基础，有利于自己构建知识框架，这是自主学习、
自主探究的过程。其次是课上分组讨论。我把学生分成四
个自然组，然后让学生把课前体会到、搜集到的有关父母
无私爱的资料，上课时以竞赛必答题的方式，由各小组轮
流派代表上讲台来展示自己组体会到、搜集到的资料，并
以小组的形式讨论、交流个人发生在自己和父母之间的一
两件感人的事。实现学习过程中的合作和学习成果的不断
丰富和提升。再次是师生互动交流。课堂上，在教师简约
有序的组织下，由各小组派代表主持本小组方案进行交流，
其他组员踊跃补充，教师在以下问题上引导或发言：1、父
母给以我们的恩情有哪些？ 2、为什么要孝敬父母？ 3、
如何孝敬父母？这样通过学生的问答、师生的问答等形式，
使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决。最后
是学生总结，整理经验，教师指导使学生养成善于归纳积累，
探寻规律的习惯。教师让学生明白：父母给我们的爱是世
界上最无私、最伟大的爱，孝敬父母是为人的基本要求，
也是中华民族的传统美德，我们要在日常生活中孝敬父母。
这样的教学方式使学生主动地学习、探讨，团队合作的能
力有所提高，调动了学生思维的积极性，使学生不断进入
创新的天地，找到了自我发展的空间，有了独立自主学习
的乐趣，增强了运用知识的能力。
生本教育能充分调动学生学习积极性、激发学生学
习欲望、拓展学生潜能、提高学生的素质和能力，让学生
在真正意义上成为教育教学过程中的主人。生本教育让初
中思想品德课堂充满活力，它不仅关注到学生知识的内化
与生成，更能关注学生生命的成长与价值的提升，它给学
生权利，让他自己去选择；它给学生机会，让他自己去把握；
它给学生困难，让他自己去面对；它给学生问题，让他自
己去解决；它给学生条件，让他自己去创造。
作者简介：李凯婵，女，（1969年11月—），本科学历，
中学一级教师。多次获得优秀教师称号和中考成果一等奖。
参考文献
［1］叶澜，《让课堂焕发出生命活力》，1997年
第九期
［2］郭思乐，《教育激扬生命》，人民教育出版
社 ，2007年9月
［3］郭思乐，《教育走向生本》
［5］《生本教育家长读本》，生本教育研究中心，
2008年10月
( 责任编辑 紫 兰）
初中思想品德教师必须对以往的课堂教学进行总结、反思，这样才能使生本教育很好地服务于思想品德课堂教学，让思想
品德课堂充满活力
。
关键词：生本教育 思想品德课 激扬生命 活
力
我国当代知名的教育家郭思乐倡导“生本教育”这种
全新的教育思想，它的核心理念就是：以学生为本，以生
命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。
它最大的特点是：突出学生、突出学习、突出探究、突出
合作。生本教育是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计
的教育，体现了素质教育的含义。它的思想是建立在针对
以教师为中心的教育体系的深刻反思和批判的基础上。从
初中思想品德学科的角度，笔者深刻感受到它给我们广大
的思想品德课教师带来了思想观念上的冲击，促使我们对
以往的课堂教学进行总结、反思……。几年来，本人一直
致力于探讨把初中思想品德新课程教学改革与生本教育相
结合的路子，让思想品德课堂教学呈现出生机和生命力。
为了实现这一教学目标，我在教学中采取一些新的教学策
略，希望能和广大教育同仁一起探讨。
一、转变角色，把学习的主动权交给学生，发挥学
生的主体作用
传统的思想品德课教学中，教师处于至高无上的权威
地位。学生无条件地接受教师的一切灌输，这样的课堂教
学会使学生越听越烦，昏昏欲睡。生本教育则是要求改变
以往“以教师为本”的教育模式，转变为以“学生为本”
的教育模式，也就是要求教师要摆正自己应有的位置，把
课堂还给学生，学生才是课堂主人，是学习的主体。让学
生主动去学，充分发挥学生的主体作用，这才有利于学生
的全面发展，拓展学生的潜能，提高学生素质和能力。
如我在教学八年级上册《纯真的友情》这一内容时，
根据知识目标、能力目标的要求，向学生提出第一个问题
（多媒体出示）：男女同学之间正常交往有什么作用？此时，
我把主动权交给了学生，他们进入了自由发挥、讨论的环
节，学生1 说：“我有这样的体验，男女同学在一起学习，
学得特别起劲，正所谓‘男女搭配，干活不累！’的道理。
请大家把目光投到45 页第一段，那叫‘异性效应’”；学
生2 说：“随着年龄的增长，我很渴望与异性同学交往，
可总觉得有不自然的感觉，有时还有排斥的心理。但如果
我们只与同性同学交往，无异于放弃了一半朋友，也失去
了与异性同学互相学习的机会，很矛盾。”；学生3说：“刚
才同学2 所说的情况，我想不少的同学也有这样的体会，
那是青春期的正常现象。男女同学应该正常交往，才有益
于我们身心的健康。”；学生4 说：“还有利于形成团结
的班集体氛围。”我带着笑容对学生们说：“刚才几位同
学说得真棒！还有不同的见解吗？”学生5 说：“男女同
学正常交往的作用有很多，请同学们把目光移到46 页第一
段，那就是同学3 和同学4 的观点，大家给掌声！”在掌
声中我稍作归纳后，接着向学生提出第二个问题（多媒体
出示）：男女同学之间交往应注意哪些问题？学生很快又
进入了自由质疑环节，学生6 说：“男女同学过多交往，
是早恋行为吗？早恋好吗？”没想到学生6 的这个问题使
全班学生展开了激烈的讨论，学生7 说：“早恋当然不好，
但男女同学交往多一点，也许是为了解决学习上的难题。”；
学生8 说：“希望同学7 说的情况是真的。但早恋会影响
我们的身体和学习，我们千万别陷入早恋。”；学生9 说：
“人进入青春期都有对异性产生爱慕的心理，但早恋是不
符合我国法律规定的。男女同学是应该互相关心、互相帮助，
却要把握分寸，互相尊重。”；学生10说：“交往时要大方，
要注意时间、场合，要自爱！”学生1 直接说：“很明显，
那肯定是早恋！”；学生11说：“整天呆在一起，坏事多！”；
学生12 笑着说：“早恋是书上的风景，现实生活中我没见
过，谁敢来一个！？”，这时，有几个学生急了，说：“捣
乱！真不道德！”一下子，学生们分成几派，表面上看课
堂气氛很“混乱”，但我在心里为学生积极的参与、多维
的思考感到由衷的欣喜。于是，我微笑着继续发问：“刚
才几位同学说得很精彩，哪位同学能用最精炼的话做一个
小结？”话音刚停，学生13 迫不及待的大声说：“异性同
学交往应遵守的原则是——自然、适度。”我说：“谢谢你！
请用你娟秀的字体把它写在黑板上，好吗？”学生13 跑上
了讲台，用红粉笔写下：“自然、适度。”此时，掌声再
城市建设理论研究 •87•
城市建设理论研究2011 年11 月25 日
次响了起来，在轻松、愉悦的课堂氛围中，随着我简单总结，
这堂课便拉上了帷幕。
生本教育下的思想品德课堂，是一种符合生命成长规
律的绿色课堂，使思想品德课堂上洋溢的那种生命的活力，
能充分发挥学生的主体作用，使学生对学习充满热情、意
气风发、积极自信。这种“在表面上看不到教师，但有处
处有教师身影”的教学，才能最大程度地调动学生的内在
积极性。
二、激发学生学习欲望，教会学生学习
生本教育的具体方法是：先做后学，先学后教，少教
多学，以学定教，进而不教而教。实际上就是强调——要
充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交
给学生，让学生主动去学，更多地获取知识。但不是所有
的学生都会很自觉地、主动地去学习的。这时，教师就要
想办法激发学生主动学习的欲望，教会他们学习，就象想
让一个不太爱吃西瓜的孩子而让孩子主动去吃西瓜。我认
为最有效的办法是：你可把西瓜做成一个个漂亮的玩具模
型去逗他吃一样，创设合适的教学情境，是激发学生学习
欲望、教会学生学习的好办法。
如在讲八年级上册第二课“良师与益友”这一内容之
前，我没有机械地让学生去预习教材，而是巧妙地通过设
计课前活动引导学生去预习，激发学生从各个方面去了解
老師、走近老师。课前活动的主题是“教师喜欢什么样的
学生？”，活动的步骤大致是这样的：课前，要求各科代
表找时间与各科任老师谈心，请各科任老师提一条对学生
的要求；课上，朗读老师对学生提出的要求，感受老师对
学生的关心、爱护；课下，全班学生举办尊师座谈会、给
老师表决心等活动。这样的活动使学生产生了浓厚的兴趣，
激发学生积极主动地建立新型的师生关系，以实际行动增
进师生情谊。
下面摘录几条课前各科代表请科任老师提出的对学生
的要求：
只有一个忠告给你——做你自己的主人，拼搏无极限，
相信：机会是创造来的，不是等来的！ ——班主任
学习一定要对所学的知识感兴趣, 有兴趣去学习, 是
学好的根本, 学习语文也一样。 ——语文老师
知道在适当的时候管制自己的人是聪明人！
——思想品德老师
课堂上，每当科代表念到一个科任老师对学生提出需
要进步的要求时，学生们都情不自禁地鼓起掌来，他们显
得那样兴奋、激动，热泪打湿了他们的眼眶……。通过此
项活动，同学们真正感受到了老师们提出的要求充满着真
Cheng Shi Jian She Li Lun Yan Jiu•教育教学•
诚、充满着期待，饱含着对自己学习和成长的关心、爱护
和殷切的希望。
课下，我让学生召开以“我爱我的老师”为主题的班
级座谈会，学生态度认真，他们在座谈会上热情洋溢言语，
都蕴含着对老师的感激之情、尊师之情、赞师之情、爱师
之情。随后，各科老师陆续收到了学生们向老师表决心的
纸条。让我记忆最深的是以下几位学生向科任老师所表的
决心——人称数学天才的张水生同学向数学老师写道：“老
师，您是我的知音！是您引领我漫游着数学的王国，我永
远感谢您！老师，我不会丢您的脸的！相信我！”；捣蛋
大王谢裕开同学向语文老师写道：“老师，我真后悔以前
没有好好地学习语文，其实，学好语文对我的写作等方面
都很重要。从今天开始，我一定要认真学习，你看我的行
动吧！”；有点自以为是的朱曼同学向我写道：“我以前
总觉得思想品德课没有什么好学，您的课我都没有认真听。
但现在我终于明白，其實很多为人处事的道理都是您教给
我们的，我以后一定要专心学习思想品德知识，绝不食言！
老师我爱您！”……读着学生们充满真诚的话语，我们都
被学生们的尊师之情所感动，体会到了身为人师的幸福。
由此也使学生们懂得这样一各道理：只要我们愿意真诚地
与老师沟通，就能在我们与老师之间建立和谐的师生关系，
使老师成为我们成长道路上的良师益友。
通过课前、课上及课下的活动，激发了学生的学习兴
趣，学生在活动中学会了学习, 在活动中得到体验，在活
动中有所感悟，在活动中开始践行。
三、合作探究的学习方式，使学生的潜能得到发
挥与拓展
传统的教育方法是：一步一步地教，一步一步地学，
训练出来的学生可以深入地学到许多东西，这对于他进大
学考试有许多帮助。但这种教法的主要缺陷是学生只宜于
考试，不宜于做研究工作。而21 世纪则是要求培养更多的
创新型、研究型的人才，显然，传统教育方法已不适应时
代的需要，那就必须改革旧的教学方法，寻求新的教学方法，
才能适应时代的需要。生本教育倡导合作探究的学习方式，
这就有利于学生独立思考、合作竞争、克服困难、自主创
新等良好品格的形成，使学生的潜能得到发挥与拓展，也
增强了学生与人交流、沟通的能力。
合作探究的学习方式首先是课前搜集、整理资料。如
本人在教学八年级上册第一课“谁言寸草心，报得三春晖”
这一内容时，布置学生将要学的内容做课前预习，引导学
生自学，感受在自己成长道路上父母对自己无私的爱并将
之写成材料，多方查阅有关父母无私的爱的典型事例，并
•88• 城市建设理论研究
城市建设理论研究2011 年11 月25 日Cheng Shi Jian She Li Lun Yan Jiu•教育教学•
把学到的知识和发现的问题做好记录，实现自主探究。在
预习的过程中学生形成自己的个体方案，为课堂上交流打
下坚实的基础，有利于自己构建知识框架，这是自主学习、
自主探究的过程。其次是课上分组讨论。我把学生分成四
个自然组，然后让学生把课前体会到、搜集到的有关父母
无私爱的资料，上课时以竞赛必答题的方式，由各小组轮
流派代表上讲台来展示自己组体会到、搜集到的资料，并
以小组的形式讨论、交流个人发生在自己和父母之间的一
两件感人的事。实现学习过程中的合作和学习成果的不断
丰富和提升。再次是师生互动交流。课堂上，在教师简约
有序的组织下，由各小组派代表主持本小组方案进行交流，
其他组员踊跃补充，教师在以下问题上引导或发言：1、父
母给以我们的恩情有哪些？ 2、为什么要孝敬父母？ 3、
如何孝敬父母？这样通过学生的问答、师生的问答等形式，
使互动交流达到高潮，使问题得到逐步明晰和解决。最后
是学生总结，整理经验，教师指导使学生养成善于归纳积累，
探寻规律的习惯。教师让学生明白：父母给我们的爱是世
界上最无私、最伟大的爱，孝敬父母是为人的基本要求，
也是中华民族的传统美德，我们要在日常生活中孝敬父母。
这样的教学方式使学生主动地学习、探讨，团队合作的能
力有所提高，调动了学生思维的积极性，使学生不断进入
创新的天地，找到了自我发展的空间，有了独立自主学习
的乐趣，增强了运用知识的能力。
生本教育能充分调动学生学习积极性、激发学生学
习欲望、拓展学生潜能、提高学生的素质和能力，让学生
在真正意义上成为教育教学过程中的主人。生本教育让初
中思想品德课堂充满活力，它不仅关注到学生知识的内化
与生成，更能关注学生生命的成长与价值的提升，它给学
生权利，让他自己去选择；它给学生机会，让他自己去把握；
它给学生困难，让他自己去面对；它给学生问题，让他自
己去解决；它给学生条件，让他自己去创造。
作者简介：李凯婵，女，（1969年11月—），本科学历，
中学一级教师。多次获得优秀教师称号和中考成果一等奖。
参考文献
［1］叶澜，《让课堂焕发出生命活力》，1997年
第九期
［2］郭思乐，《教育激扬生命》，人民教育出版
社 ，2007年9月
［3］郭思乐，《教育走向生本》
［5］《生本教育家长读本》，生本教育研究中心，
2008年10月
( 责任编辑 紫 兰）