论文部分内容阅读
摘要：语法填空是英语考试中的重要题型，在试卷上占据的分数比重较大， 涉及到语法、阅读理解等多个方面的内容，主要是考察学生的英语综合能力。本文立足于高中英语教学角度，分析了高中英语语法填空解题技巧教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中英语;语法填空;解题;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-275
引言
英语在高中教育领域中占据着举足轻重的地位，大部分学生从小接触的语言是汉语，因此在英语学习中极易遇到阻碍，从而影响英语成绩的提高。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语语法填空解题技巧教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、重视英语语法学习
交际法要求一边学习一边操作，故而教師要结合学生的认知规律设计情境，充分体现交际特有的多样性特征。以虚拟语气学习为例，教师为学生提供多道涵盖虚拟语气的翻译题，让学生相互翻译和造句，此时学生对虚拟语气语句以感性认识为主，也能理解虚拟语气的具体用法。随即教师让学生讨论语句中的谓语动词有何特征，再结合自身理解阐述语法规则，教师给予适当点拨和补充。尤其是针对语法填空题常见的宾语从句中虚拟语气与should、had、were开头的省略句。
其次发现学习论。英语教师在讲授语法知识时经常运用归纳法与演绎法，其中教师在应用演绎法时会明确要求学生留意语法结构和规则，并基于此指导学生展开练习，上述方法是新课程改革前英语教师的常用方式。从表面看，这种方式能让学生了解语法，但重心集中于语法规则与形式讲解，未体现语言应用重要性。归纳法即学生在日积月累的学习和大量语言实践练习中明确语法规则，并基于此归纳总结语法规则，英语教师再给予讲解。上述方式得到教育专家的推崇。但部分英语教师在应用上述方式时普遍重视语言教材、语境与意义，基本很少为学生讲解语言规则，以至于学生无法掌握，降低了语法运用的准确性。
二、重视词汇积累
高中英语词汇学习的关键点在于激活已有词汇的同时深化未接触词汇，创设实际语境来达到此要求，消除学生的英语学习阻碍，提高英语教学效率。其次，掌握学习记忆规律。任何一门学科知识的学习均有相应的规律，英语也是如此。针对词汇积累可采取规律记忆法。例如读音联想串联，记忆peace时可联想记忆piece，还有buy/by、die/dye、farther/father等，上述词对有相同读音，学生可根据同音规律联想词汇并将其串联。再如词性联想串联，常见规律有：①单数与复数，部分名词复数呈现变化不规则特征，记忆难度较大。如果能找到不规则中的规则能快速记忆不规则变化名词复数，如常见的单词复数形式的相同名词，deer（deer）、fish（fish）等;②阴性与阳性，针对部分阴性和阳性变化存在规律的名词可运用分类联想串联，在词汇前添加girl和boy分别表示阴性与阳性，如boy friend/girl friend和boystudent/girl student。除了上述方式，还可将相同词意的词汇相串联，再基于此按照功能对其分类，有利于归纳总结和记忆，如way-path-road-street-route-lane-highway-railway（路）。词汇积累并非短期就能完成，而是需贯穿于整个英语学习过程中，需要长期坚持，由此一来才能更好地服务于语法填空题解答。
三、掌握语法解题技巧
当前大部分高中生未扎实掌握语法解题技巧，因为解题与日常学习背诵知识存在一定差异，多元化题目考查学生掌握的英语知识与能力以及多元思维，体现学生的综合素质。通过调查研究得知，多数高中生十分抗拒语法填空题，会将更多时间留置在阅读理解和写作方面，在语法填空题方面未留置足够的时间审题思考，经常出现因时间紧而根据文章和语句大意选择答案，导致频繁出现错误，影响整体英语水平。
高中英语教师为学生传授解题技巧时需指导学生夯实基础知识，其中涵盖根据英语大纲要求背诵单词以及阅读语法知识、常见经典短语以及写作常用句式等。掌握区分相似单词、短语、句型能力，最大限度地避免在解题中存在的混淆情况。与此同时，在解答语法填空题时需结合题目语境展开分析，通过阅读上下文，正确且深入地把握文章呈现的重难点内容和相关信息，直接跳过空白处的并快速在脑海中形成相关语境，再根据语境猜测上下文含义，由此一来就能准确找到空白处选项。例如在语法填空题中，如果前一句最后阶段出现转折性词汇，那么下一句语句必然是前一句的转折，该解题方式有利于学生快速寻找正确答案。当前学生在解答语法填空题时，针对句型较长或复杂的语句时普遍表现出束手无策的现状，换言之，无法理解语句或句子主干含义，选择花费大量时间理解和翻译语句。但在此过程中会因为词汇量不足等出现理解性错误。针对上述情况，高中英语教师为学生传授语法填空题解答技巧时可让学生学会简化处理复杂句型，并基于此选出正确答案，降低语法填空题难度，提升学生的解题效率和质量。
此外，在掌握解题技巧方面可细化不同步骤，如针对提示词，学生对于有提示词的填空题需充分考虑运用哪种语法和词法知识，但在此之前判断空白处需何种词性单词，基于此合理转换词性。其中常见动词充当谓语和非谓语，形容词在系动词后做表语，或名词充当宾语与主语，副词作状语修饰动词等，学生只有确定需填空的词汇后才能合理选取答案。其中动词方面，如果语句中缺少谓语动词，那么空白处缺少的动词就可充当谓语，学生在思考时需要充分考虑动词语态、时态、主谓一致等。如果语句中含有谓语动词，但缺少连接空白处与谓语的动词，毫无疑问，空白处动词需运用非谓语形式，填入的词汇为分词、动名词或动词不定式。在形容词方面，如果给出的选项为形容词，那么学生首要考虑空白处为副词和形容词，并在此基础上进行适当转换，其中修饰名词或代词作定语，系动词后表语时可运用形容词。
结论
总而言之，在实际的高中英语教学中，为了能够帮助学生有效缓解考试压力， 教师就应当有意识地传授解题的方法和技巧，以此进行语法填空题型解题方法和技巧的传授，使学生从中收获丰富的英语知识和解题技巧， 从而更好地迎接高考的挑战。
参考文献
[1]郭思娴.基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养探析[J].校园英语，2019（33）：144.
[2]陈洪超.转变思想 开发语法教学新天地——浅谈高中英语语法填空解题新思路[J].校园英语，2018（26）：123.
[3]董春红.谈高中英语语法填空解题技巧[J].华夏教师，2018（14）：39.
[4]刘玥. 英语高考语法填空题型对高中英语语法教学反拨作用的调查研究[D].伊犁师范学院，2018.
关键词：高中英语;语法填空;解题;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-275
引言
英语在高中教育领域中占据着举足轻重的地位，大部分学生从小接触的语言是汉语，因此在英语学习中极易遇到阻碍，从而影响英语成绩的提高。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中英语语法填空解题技巧教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、重视英语语法学习
交际法要求一边学习一边操作，故而教師要结合学生的认知规律设计情境，充分体现交际特有的多样性特征。以虚拟语气学习为例，教师为学生提供多道涵盖虚拟语气的翻译题，让学生相互翻译和造句，此时学生对虚拟语气语句以感性认识为主，也能理解虚拟语气的具体用法。随即教师让学生讨论语句中的谓语动词有何特征，再结合自身理解阐述语法规则，教师给予适当点拨和补充。尤其是针对语法填空题常见的宾语从句中虚拟语气与should、had、were开头的省略句。
其次发现学习论。英语教师在讲授语法知识时经常运用归纳法与演绎法，其中教师在应用演绎法时会明确要求学生留意语法结构和规则，并基于此指导学生展开练习，上述方法是新课程改革前英语教师的常用方式。从表面看，这种方式能让学生了解语法，但重心集中于语法规则与形式讲解，未体现语言应用重要性。归纳法即学生在日积月累的学习和大量语言实践练习中明确语法规则，并基于此归纳总结语法规则，英语教师再给予讲解。上述方式得到教育专家的推崇。但部分英语教师在应用上述方式时普遍重视语言教材、语境与意义，基本很少为学生讲解语言规则，以至于学生无法掌握，降低了语法运用的准确性。
二、重视词汇积累
高中英语词汇学习的关键点在于激活已有词汇的同时深化未接触词汇，创设实际语境来达到此要求，消除学生的英语学习阻碍，提高英语教学效率。其次，掌握学习记忆规律。任何一门学科知识的学习均有相应的规律，英语也是如此。针对词汇积累可采取规律记忆法。例如读音联想串联，记忆peace时可联想记忆piece，还有buy/by、die/dye、farther/father等，上述词对有相同读音，学生可根据同音规律联想词汇并将其串联。再如词性联想串联，常见规律有：①单数与复数，部分名词复数呈现变化不规则特征，记忆难度较大。如果能找到不规则中的规则能快速记忆不规则变化名词复数，如常见的单词复数形式的相同名词，deer（deer）、fish（fish）等;②阴性与阳性，针对部分阴性和阳性变化存在规律的名词可运用分类联想串联，在词汇前添加girl和boy分别表示阴性与阳性，如boy friend/girl friend和boystudent/girl student。除了上述方式，还可将相同词意的词汇相串联，再基于此按照功能对其分类，有利于归纳总结和记忆，如way-path-road-street-route-lane-highway-railway（路）。词汇积累并非短期就能完成，而是需贯穿于整个英语学习过程中，需要长期坚持，由此一来才能更好地服务于语法填空题解答。
三、掌握语法解题技巧
当前大部分高中生未扎实掌握语法解题技巧，因为解题与日常学习背诵知识存在一定差异，多元化题目考查学生掌握的英语知识与能力以及多元思维，体现学生的综合素质。通过调查研究得知，多数高中生十分抗拒语法填空题，会将更多时间留置在阅读理解和写作方面，在语法填空题方面未留置足够的时间审题思考，经常出现因时间紧而根据文章和语句大意选择答案，导致频繁出现错误，影响整体英语水平。
高中英语教师为学生传授解题技巧时需指导学生夯实基础知识，其中涵盖根据英语大纲要求背诵单词以及阅读语法知识、常见经典短语以及写作常用句式等。掌握区分相似单词、短语、句型能力，最大限度地避免在解题中存在的混淆情况。与此同时，在解答语法填空题时需结合题目语境展开分析，通过阅读上下文，正确且深入地把握文章呈现的重难点内容和相关信息，直接跳过空白处的并快速在脑海中形成相关语境，再根据语境猜测上下文含义，由此一来就能准确找到空白处选项。例如在语法填空题中，如果前一句最后阶段出现转折性词汇，那么下一句语句必然是前一句的转折，该解题方式有利于学生快速寻找正确答案。当前学生在解答语法填空题时，针对句型较长或复杂的语句时普遍表现出束手无策的现状，换言之，无法理解语句或句子主干含义，选择花费大量时间理解和翻译语句。但在此过程中会因为词汇量不足等出现理解性错误。针对上述情况，高中英语教师为学生传授语法填空题解答技巧时可让学生学会简化处理复杂句型，并基于此选出正确答案，降低语法填空题难度，提升学生的解题效率和质量。
此外，在掌握解题技巧方面可细化不同步骤，如针对提示词，学生对于有提示词的填空题需充分考虑运用哪种语法和词法知识，但在此之前判断空白处需何种词性单词，基于此合理转换词性。其中常见动词充当谓语和非谓语，形容词在系动词后做表语，或名词充当宾语与主语，副词作状语修饰动词等，学生只有确定需填空的词汇后才能合理选取答案。其中动词方面，如果语句中缺少谓语动词，那么空白处缺少的动词就可充当谓语，学生在思考时需要充分考虑动词语态、时态、主谓一致等。如果语句中含有谓语动词，但缺少连接空白处与谓语的动词，毫无疑问，空白处动词需运用非谓语形式，填入的词汇为分词、动名词或动词不定式。在形容词方面，如果给出的选项为形容词，那么学生首要考虑空白处为副词和形容词，并在此基础上进行适当转换，其中修饰名词或代词作定语，系动词后表语时可运用形容词。
结论
总而言之，在实际的高中英语教学中，为了能够帮助学生有效缓解考试压力， 教师就应当有意识地传授解题的方法和技巧，以此进行语法填空题型解题方法和技巧的传授，使学生从中收获丰富的英语知识和解题技巧， 从而更好地迎接高考的挑战。
参考文献
[1]郭思娴.基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养探析[J].校园英语，2019（33）：144.
[2]陈洪超.转变思想 开发语法教学新天地——浅谈高中英语语法填空解题新思路[J].校园英语，2018（26）：123.
[3]董春红.谈高中英语语法填空解题技巧[J].华夏教师，2018（14）：39.
[4]刘玥. 英语高考语法填空题型对高中英语语法教学反拨作用的调查研究[D].伊犁师范学院，2018.