【摘 要】
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随着职业技术教育对人才培养趋于实用性的迫切需求,与课程成绩评定紧密相连的有效教学的课堂得到学生的普遍欢迎。以高等数学课《函数连续性探究》为专题设置的有效课堂活动充
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随着职业技术教育对人才培养趋于实用性的迫切需求,与课程成绩评定紧密相连的有效教学的课堂得到学生的普遍欢迎。以高等数学课《函数连续性探究》为专题设置的有效课堂活动充分发挥了学生的主观能动性,实践表明,在教师科学布置探究内容及探究环节的前提下,学生自行探究的学习方式不仅令学习变得生动有趣,而且调动了所有学习者参与的积极性。学习速度、学习结果都非常好,并且学生收获了愉快的学习体验。
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