【摘 要】
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创新人格是包含知、情、意、行，涵盖智力因素与非智力因素的完整人格，并非“价值无涉”，而是以特定的价值观为其发展的内在支撑；创新人格包括认知、心理、道德与精神四个维度，须从
【机 构】
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上海市教育科学研究院高等教育研究所
【基金项目】
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上海市2010年度社科规划系列研究课题“以培养创新人格为取向的中小学课程改革研究”(课题编号:2010XAH004)成果
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创新人格是包含知、情、意、行，涵盖智力因素与非智力因素的完整人格，并非“价值无涉”，而是以特定的价值观为其发展的内在支撑；创新人格包括认知、心理、道德与精神四个维度，须从促进这四个方面的协调发展着手探索中小学生创新人格的培养路径。总体上，上海中小学课程实施现状已经表现出注重学生创新人格发展的趋势，但在理论研究方面尚未取得共识度较强的具有指导性的理论成果，具有创新性的做法尚停留于学校经验层面。对如何发挥课程在促进创新人格培养方面的主渠道作用，本文提出了如下建议：1．在课程改革的价值取向上，把促进每一个学生的
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