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摘 要：本研究通过对文献研读和对同学们相关信念的调查，分析了心理咨询在高校思想政治教育中的运用。并且，笔者也在分析说明后，给出相应的一些建议，希望可以帮助读者更加全面地了解心理咨询与思想政治教育的结合运用，有进一步的思考。
关键词：心理咨询原则；心理咨询面谈技术；思想政治教育
大学生的心理问题增多，高校思想政治教育工作面临着许多新的问题和挑战。在中央下发的一系列文件的推动下，各高校明确了大学生思想政治教育心理咨询工作的定位，不少高校成立了大学生心理咨询与辅导机构，高校思想政治教育心理咨询步入了快速发展阶段。心理咨询法的引入使得高校思想政治教育有了新的途径，开拓了高校思想政治工作的新局面。
一、心理咨询与思想政治教育
1.结合的可行性分析
思想政治教育和心理咨询在理论基础，工作内容，重点和理论基础等方面有所不同，因此有些专家对心理咨询技术应用于思想政治教育持怀疑态度。但笔者经分析认为，将心理咨询相关技术运用到思想政治教育中是可行的。
首先，高校的思想政治教育和心理咨询的本质上有相互交叉联系的领域，两者有非常密切的内在联系。其次，高校思想政治教育工作隊伍素质普遍较高，工作人员具备掌握心理咨询技术的能力。
2.结合的重要性分析
在高校中，将思想政治教育与心理咨询结合运用的重要性体现在以下两方面：
一方面，两者结合是必要的。新时代背景下传统思想政治教育不能真正走到学生心里，这就要求高校思想政治教育工作者必须适应形势的变化，遵循大学生思想实际及心理发展规律，探索开展思想政治教育工作的新路子、新方法。
另一方面，心理咨询对思想政治教育具有很多有益的影响和作用。
二、心理咨询原则在思想政治教育中的运用
根据对心理咨询与思想政治教育结合运用的可行性分析，可以知道两者具有很多相通之处，因此在具体实施时，很多原则都是可以共同适用的。而且将心理学中的一些原则用于思政教育，可以提高其有效性，可以为传统的思想政治教育提供新的思路。
1.尊重原则的引用
充分尊重学生是做好思想政治教育工作的前提。大学生自我意识日趋完善，追求独立的愿望强烈，自尊心逐步发展，对外界的事物反应敏感。这些特点使他们对平等、尊重、信任的感受更加敏感。在对大学生进行思想教育时，如果大学生感受不到尊重，导致对教育者的教育采用消极对抗的态度，结果只会使教育的效果大打折扣。
2.助人自助观念的引入
心理咨询应该是协助不是帮助，而是助人自助，仅靠心理咨询师一个人的努力是不可能完成咨询任务，达到来访者想要的效果的。而是需要来访者与咨询师共同的努力，通过深层的交流与沟通达到改善来访者心理状态或释放来访者内心压抑的情绪，从而使得来访者能以更合适的心态去面对生活和适应环境。
3.价值中立原则的引入
心理咨询站在一个客观的立场上，保持价值中立。在咨询互动期当事人尽情诉说，别关心他诉说的情节而要着力关心他本人当时的感受；接受当事人的各种情绪，包容并接受学生不同的观点。在对学生进行思想政治教育时，传统的一些思想政治教育会立刻批评学生与自己有冲突的言行、反驳学生的观点，期望学生的这些观点即时得到改变。
三、心理咨询面谈技术在思想政治教育中的运用
1.倾听技术在高校思想政治教育中的运用
倾听是咨询会谈的最基本技术，主要运用听来开始咨询过程，细心倾听能使咨询者有效地了解来访者的问题及内心世界。倾听技术要求咨询师应该专心和耐心地听来访者的每一言每一语；应表现出温和的情绪，尊重的态度，柔和的语调，文明的语言。而不应该对来访者的陈述不做任何反应，沉默，快速反应或者急于提出自己的看法。在思想政治教育中，运用倾听技术也有利于拉近师生距离，了解更多信息，对症下药。
2.简述语意在高校思想政治教育中的运用
无论是在心理咨询还是在思想政治教育中，来访者或者学生在最初的陈述中，往往会用模糊的方式描述事情。简述语意技术也是一个将学生模糊的陈述清晰化的过程，要求咨询师应客观、准确，不要在诠释和意译来访者的述说内容时随意添加主观内容。这种技术的运用对运用者提出了很高的要求，运用者本身要有丰富的理论知识和实践经验。
3.同理心技术在高校思想政治教育中的运用
在传统的思想政治教育中，教育者往往看到学生行为的表面现象，根据现象以及在这种现象中教育者自己的感受、想法来讲大道理，而忽视学生行为背后的想法和感受。咨询员使用同理心技术时，给予来访者积极的关注，对其表示理解，让他感受到尊重和温暖。在思想政治教育中，运用同理心，站在被教育者的角度思考、感受事情，让学生感受到自己被理解，他们对教育者的教育更容易接受和同化。
四、总结
本研究旨在分析心理咨询在高校思想政治教育中的运用。前一部分，笔者结合前人经验以及自己的认识对研究所涉及的概念，重要性和可行性进行了深度分析阐述。后一部分对心理咨询的原则和技术适用于思想政治教育进行了相应的说明和分析，并对此给出一些建议。对这方面的研究很多，但笔者希望可以通过这份研究，对前人的经验进行适当的总结，从学生信念角度进行分析，点醒高校教育者从学生角度出发，认真落实政策和教育。
参考文献
[1]戴玲，刘大波.与时俱进开拓创新全面提升大学生思想政治素质[J].思想政治·教育研究，2006，（1）：57.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.
[3]葛艳霞.心理咨询在高校思想政治教育中存在的问题研究[J].考试周刊，2016，（70）：156-157.
[4]黄红清.心理咨询原则与技术在大学生个体思想政治教育中的应用[J].江西青年职业学院学报，2007，17（02）：57-58，60.
关键词：心理咨询原则；心理咨询面谈技术；思想政治教育
大学生的心理问题增多，高校思想政治教育工作面临着许多新的问题和挑战。在中央下发的一系列文件的推动下，各高校明确了大学生思想政治教育心理咨询工作的定位，不少高校成立了大学生心理咨询与辅导机构，高校思想政治教育心理咨询步入了快速发展阶段。心理咨询法的引入使得高校思想政治教育有了新的途径，开拓了高校思想政治工作的新局面。
一、心理咨询与思想政治教育
1.结合的可行性分析
思想政治教育和心理咨询在理论基础，工作内容，重点和理论基础等方面有所不同，因此有些专家对心理咨询技术应用于思想政治教育持怀疑态度。但笔者经分析认为，将心理咨询相关技术运用到思想政治教育中是可行的。
首先，高校的思想政治教育和心理咨询的本质上有相互交叉联系的领域，两者有非常密切的内在联系。其次，高校思想政治教育工作隊伍素质普遍较高，工作人员具备掌握心理咨询技术的能力。
2.结合的重要性分析
在高校中，将思想政治教育与心理咨询结合运用的重要性体现在以下两方面：
一方面，两者结合是必要的。新时代背景下传统思想政治教育不能真正走到学生心里，这就要求高校思想政治教育工作者必须适应形势的变化，遵循大学生思想实际及心理发展规律，探索开展思想政治教育工作的新路子、新方法。
另一方面，心理咨询对思想政治教育具有很多有益的影响和作用。
二、心理咨询原则在思想政治教育中的运用
根据对心理咨询与思想政治教育结合运用的可行性分析，可以知道两者具有很多相通之处，因此在具体实施时，很多原则都是可以共同适用的。而且将心理学中的一些原则用于思政教育，可以提高其有效性，可以为传统的思想政治教育提供新的思路。
1.尊重原则的引用
充分尊重学生是做好思想政治教育工作的前提。大学生自我意识日趋完善，追求独立的愿望强烈，自尊心逐步发展，对外界的事物反应敏感。这些特点使他们对平等、尊重、信任的感受更加敏感。在对大学生进行思想教育时，如果大学生感受不到尊重，导致对教育者的教育采用消极对抗的态度，结果只会使教育的效果大打折扣。
2.助人自助观念的引入
心理咨询应该是协助不是帮助，而是助人自助，仅靠心理咨询师一个人的努力是不可能完成咨询任务，达到来访者想要的效果的。而是需要来访者与咨询师共同的努力，通过深层的交流与沟通达到改善来访者心理状态或释放来访者内心压抑的情绪，从而使得来访者能以更合适的心态去面对生活和适应环境。
3.价值中立原则的引入
心理咨询站在一个客观的立场上，保持价值中立。在咨询互动期当事人尽情诉说，别关心他诉说的情节而要着力关心他本人当时的感受；接受当事人的各种情绪，包容并接受学生不同的观点。在对学生进行思想政治教育时，传统的一些思想政治教育会立刻批评学生与自己有冲突的言行、反驳学生的观点，期望学生的这些观点即时得到改变。
三、心理咨询面谈技术在思想政治教育中的运用
1.倾听技术在高校思想政治教育中的运用
倾听是咨询会谈的最基本技术，主要运用听来开始咨询过程，细心倾听能使咨询者有效地了解来访者的问题及内心世界。倾听技术要求咨询师应该专心和耐心地听来访者的每一言每一语；应表现出温和的情绪，尊重的态度，柔和的语调，文明的语言。而不应该对来访者的陈述不做任何反应，沉默，快速反应或者急于提出自己的看法。在思想政治教育中，运用倾听技术也有利于拉近师生距离，了解更多信息，对症下药。
2.简述语意在高校思想政治教育中的运用
无论是在心理咨询还是在思想政治教育中，来访者或者学生在最初的陈述中，往往会用模糊的方式描述事情。简述语意技术也是一个将学生模糊的陈述清晰化的过程，要求咨询师应客观、准确，不要在诠释和意译来访者的述说内容时随意添加主观内容。这种技术的运用对运用者提出了很高的要求，运用者本身要有丰富的理论知识和实践经验。
3.同理心技术在高校思想政治教育中的运用
在传统的思想政治教育中，教育者往往看到学生行为的表面现象，根据现象以及在这种现象中教育者自己的感受、想法来讲大道理，而忽视学生行为背后的想法和感受。咨询员使用同理心技术时，给予来访者积极的关注，对其表示理解，让他感受到尊重和温暖。在思想政治教育中，运用同理心，站在被教育者的角度思考、感受事情，让学生感受到自己被理解，他们对教育者的教育更容易接受和同化。
四、总结
本研究旨在分析心理咨询在高校思想政治教育中的运用。前一部分，笔者结合前人经验以及自己的认识对研究所涉及的概念，重要性和可行性进行了深度分析阐述。后一部分对心理咨询的原则和技术适用于思想政治教育进行了相应的说明和分析，并对此给出一些建议。对这方面的研究很多，但笔者希望可以通过这份研究，对前人的经验进行适当的总结，从学生信念角度进行分析，点醒高校教育者从学生角度出发，认真落实政策和教育。
参考文献
[1]戴玲，刘大波.与时俱进开拓创新全面提升大学生思想政治素质[J].思想政治·教育研究，2006，（1）：57.
[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京：清华大学出版社，1996.
[3]葛艳霞.心理咨询在高校思想政治教育中存在的问题研究[J].考试周刊，2016，（70）：156-157.
[4]黄红清.心理咨询原则与技术在大学生个体思想政治教育中的应用[J].江西青年职业学院学报，2007，17（02）：57-58，60.