发现式教学是一种能够增强中等职业专科学校中数学学科教学效果的有效的教学模式。笔者探讨发现式教学模式的重要意义，总结发现式教学模式的基本特征，研究在具体实施发现式教学的过程中存在的具体问题，最后分析在中等职业专科学校的数学课堂教学中实施发现式教学的应用措施。
　　伴随着我国各个学科教学改革进程的日益加快，各学科对新型的高效的教学理论、教学方式以及教学实践等各个方面的要求逐渐提升。而对于中等职业专科学校的学生来说，基于其知识水平与年龄阶段，在心理与生理等方面都有独特的特点，因此在中等职业专科学校中实施数学学科的课堂教学时，应按照该阶段学生的自身特点来设置有针对性的教学模式，以提高数学学科的教学效果。发现式的教学模式在职业中专数学课堂教学中的应用，开辟了职业学校数学教学的新途径，即在教师的引导下，由学生自己发现问题，并针对问题进行独立研究。
　　一、发现式教学模式的重要意义
　　发现式教学模式强调在学习中注重学生的自主性与综合能力的培养。中等职业专科学校学生正处在对事物充满好奇、喜欢询问、学习主动性强以及好动的阶段，这也是学生综合素质提高的黄金阶段。因此，在数学学科的教学中，应该实施发现式的教学模式。其可以增强学生的数学素质与数学课堂气氛的活跃程度，学生可以大胆地提出自己不同的见解与设想，积极地分析与解决问题，从而提高数学学科的教学质量。
　　二、发现式教学的特征
　　发现式教学模式是依据学生的发现以及自主探究的过程来增强学生的综合能力与创新能力，增强学生发现问题、分析问题以及处理问题的能力，为学生的职业生涯奠定基础。
　　发现式教学的特征有如下四个。一是问题性。发现式教学模式是培养学生自主发现问题，以及分析、研究、最终解决问题的素养。二是合作性。发现式教学模式实施时需要学生之间相互合作与沟通。三是学生的主体性。在发现式教学中，学生是教学的主体，而教师仅仅起指引作用，学生通过自主学习，增强自信心与自我认同。四是发现式教学模式以学生的不断实践为基础。
　　三、发现式教学模式实施注意事项
　　第一，数学教师应该按照中专阶段学生的具体特点实施数学学科的教学，保证学生能充分适应这种模式。教师应按教学的内容来选取教材。教师在课堂教学时，应结合学生的个性特点以及数学学科的特点，将生活实例融入教学。
　　第二，数学教师应该完全把握课堂教学的发展方向，并在教学中进行正确的引导。
　　第三，教师作为教学的引导者，应该注重营造教学的情境，以增强学生对于数学的学习兴趣，培养学生的学习热情与创新思维。
　　第四，数学教师应该在教学时采用多样化的方式吸引学生的注意力，促使学生自主探索与发现。
　　四、发现式教学模式在中等职业专科学校数学课堂教学中的应用
　　第一，数学教师应该创设相关问题情境，以此来引导学生思考与发现问题，增强学生的求知欲，激发学生自主探究的积极性。数学教师应该按照中专学生的特征来设定情境与问题，引发学生的好奇心。另一方面，数学教师还能对旧知识进行相关的引申，来引导学生发现与研究新的问题。
　　第二，数学教师应该在课堂中为学生创设思维的情境，培养中专学生的逻辑思维能力。在实施数学课堂教学时，教师应该按照学生以往所掌握的数学知识，提出具有价值的问题，以此来启发学生寻求解决的方案。
　　第三，数学教师应该鼓励并引导学生独立地解决问题，实践证明过程，强调学生的主体地位，增强学生的推理判断能力。
　　第四，数学教师在进行课堂教学时应该做到精讲，在课程结束后应该进行课程内容科学合理的归纳、整理与总结，塑造学生系统化的认知结构，增强学生的创新思维能力。
　　第五，数学教师应该重视教学的实践性，促使学生通过亲身经历，主动地参与教学实践，使学生完全掌握新知识与学习方法，使知识为我所用。还应采取探究性的教学方法，营造特定的研究情景，引导学生积极主动地实施研究与发现，培养学生对于数学問题的分析与解决能力。
　　（作者单位：南阳市宛西中等专业学校）