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针对国内学术界倡导实践取向而又未对实践取向进行明确界定的状况,从正反两个方面对教师教育的实践取向进行较为清晰的理解,认为教师教育的实践取向是指教师教育应致力于向学生传授实践性理论,并以提高学生的教育实践意识、实践能力和实践智慧为旨归的价值取向,进而分析教师教育之实践取向的形成机制和保障条件。
论教师教育的实践取向
【摘 要】
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针对国内学术界倡导实践取向而又未对实践取向进行明确界定的状况,从正反两个方面对教师教育的实践取向进行较为清晰的理解,认为教师教育的实践取向是指教师教育应致力于向学
【机 构】
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楚雄师范学院教育学院
【出 处】
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当代教育与文化
【发表日期】
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2016年2期
【基金项目】
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云南省教育科学规划（高等学校教师教育联盟）教师教育专项课题“云南省新建本科院校教师教育转型与发展研究”（GJZ1404）的阶段性成果, 云南省2015年本科高校转型发展课题研究项目“转型发展背景下地方本科院校教师专业实践能力的培养途径研究”（2015BZGB19）的阶段性成果
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