高三班主任工作除了要进行正常的学科教学外，更多的承担着外围性，基础性的工作，帮助学生调节身心，创设环境，营建氛围，提供空间，对学生进行有针对性的个别教育等，为高考服务，下面我谈谈自己的做法：
　　一、抓学生的思想教育工作
　　（一）培养学生的责任心。责任心是做事有始有终的基本保障，开学之初，抓好班级建设，设计班会，告诉学生作为高三学生把学习搞好不仅是为了高考，更重要的是对人生这一阶段的责任表现
　　（二）培养学生坚强的意志。课后或课间与同学交流的时候，鼓励学生不悲观不灰心，不放弃对学习的努力奋斗，从基础题做起，一步一个脚印稳步前进。
　　二、抓学生的学习方面
　　（一）进行学法指导。强调三点：专心听讲、及时巩固、认真纠错。防止死学，不能举一反三，触类旁通。要求学生在学习上学会模仿老师，通过一定的练习转化为自己的方法。
　　（二）注重同学之间学习方法的交流，月考结束后班级进行一次学法交流，通过交流扬长避短，以优化自己的学习方法。
　　（三）准确定位，分类推进。根据学生的考试成绩和任课教师对学生的经验判断，可将学生划分如下三种：A能够稳定入围的学生，B临界点学生，C成绩偏下的学生。这样可以有针对性的开展工作，下面我具体谈谈自己就临界生转化的几点做法：
　　对高三临界生的鼓励方式应因人而异，具体分析，不可“一刀切”。对上进心较强，有着强烈的考上大学的欲望，而由于经历较多的失败，致使他们的自信心逐渐丧失的临界生，一般在学习方法上存在某些问题，学习效率不太高，因此教师还应对其进行必要的学法指导，帮助他们提高学习效率，提高学习成绩，更快地增强他们的自信心；对学习自主性相对较差，有较大的潜力可挖，但学习主动性比较欠缺，目标不够明确，上大学的欲望不够强烈，也经受不了考试失败的打击的临界生，在告诉学生“你能行”的同时，给该类学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明白自我奋斗目标与努力方向，并朝着该目标去努力。
　　此外，对于临界生的临界学科，除督促学生参加学校的补弱外，通过和代课老师的沟通，教师在作业布置和试题设计方面给予一定照顾，遵循循序渐进的教学规律，让临界生“有兴趣去做”、“会做”。具体方法是，教师依教学内容的易、中、难按一定的比例设计成隔日练，并及时的检查和讲解。班主任督促和检查隔日练的发放情况，多和代课老师进行沟通，及时了解临界生的课堂情况，做到知己知彼，及时调整自己的工作重点
　　三、抓班级的日常管理学生有一个确保
　　（一）建立良好的师生关系：只有对学生怀有真诚的感情，学生才能“亲其师，信其道”自觉愉快的接受班主任的教导。
　　（二）发挥班干部的能動作用：班主任给予支持，帮助，指导必要时给予纠正。
　　（三）丰富班级生活充实自我，让学生尽可能做到“学并快乐着”。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”以上仅是我对高三班主任工作的一些粗浅的想法和做法。班主任工作虽然千头万绪，但机遇总是垂青有准备的人，相信经过所有人的共同努力。在高考中一定会取得优异的成绩。
　　（作者单位：陕西成阳市三原县北城中学）
　　（责任编校：合欢）