【摘要】易班平台的使用对高校校园活动和校园文化建设有着事半功倍作用，结合贵州理工学院开展的活动，调查学生使用易班情况，得出易班需要优化和完善的部分，改良易班使用的功能，使之达到学风建设和校园活动相融合的目的，进而优化校园文化氛围。通过易班平台的使用来促进校园活动，以校园活动为载体是保证学风建设发展和校园文化建设相互促进发展的有效途径。
　　【关键词】易班 学风建设 校园活动 校园文化建设
　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0227-02
　　一、研究背景
　　随着社会发展，多媒体、网络信息的使用已成为人类生活中难以或缺的部分，多媒体的宣传和运用在社会生活中地位逐渐凸显，运用多媒体在高校开展学风建设也是社会需求与趋势。
　　学风建设是高校发展的重要因素，尤其在新建院校，自身的学风建设与校园文化未完全形成，通过多媒体平台的线上线下相互交融，形成理论与实践相互结合、提升学风建设和打造校园文化，加快学校建设的步伐。校园文化是直接影响高校师生的软环境，对于形成浓郁人文氛围、提升人的精神境界、形成优良的学风、激发师生创造力、增强师生凝聚力、弘扬主旋律都能发挥不可替代的积极作用。[1]
　　网络平台的使用日趋增长，O2O模式促使线上线下相互交融的频率增大。易班网络平台是按照教育部关于建立大学生网络互动社区的要求，将易班建设成集思想教育、教育教学、生活服务、文化娱乐为一体的大学生网络互动示范社区。通过易班平台让学生教育工作者对学生的学习、生活有更直观的了解以及应对措施。
　　当今大学生有较强的好奇心，接受新生事物能力强，渴望独立，希望有自己的思维空间、生活空间和交际空间[2]。学生教育工作者运用传统的工作方式已难以全面掌握学生内心的想法，对开展学生的思想工作难度增大。在建立网络平台并推广后，可以从较为被动的掌握数据的工作方式变成更为主动的工作方式，学生教育工作者从网络平台了解学生的特点，更好的开展学生的有关工作。推广易班平台，使易班能被学生有效使用，成为学生手中不可分离的平台，更好的从校园活动中促进学风，让高校教育得到更高的工作效率和工作质量，是保证高校学风建设发展和校园文化提升相结合的有效途径。
　　二、研究方法
　　1.研究对象
　　贵州理工学院使用易班的同学。
　　2.研究方法
　　本次研究方法采用了问卷调查和学生访谈的形式。在受调查学生中按年级进行分层抽样，调查形式以调查问卷为主，在与学生访谈的过程中深入学生所在班级进行了解，对调查的深度和广度进行了扩展。
　　本次调查问卷2013级学生占12.09%，2014级学生占14.29%，2015级学生占36.26%，2016级学生占37.36%通过调查问卷抽样统计，目前我校57.14%的学生认为学风需进一步加强，42.86%的学生认为我校学风较好或者很好；43.96%的学生觉得我校现在已经形成了校园文化，49.45%的学生认为我校的校园活动开展效果很好或者较好。
　　我校作为一个新建院校，从这些数据得出我校在校园学风、校园文化、校园活动上需要再进一步加强。校园文化以校园为空间，以多学科多领域广泛交流为基本形态，是具有时代特点的群体文化。运用易班平台推广学风建设，以活动为载体，有助于新建院校形成良好的学风，长期将可以形成自我运转和自我发展的良性循环。易班平台有着专属于教育体系网络平台的优势，在学风建设过程中，校园活动开展要起着正确引导和促进的作用，确保学风建设和校园活动在易班平台上开展得有条不紊，朝着建设一流校园的方向努力。
　　3.对易班的优化和完善
　　（1）成立“易班长”学生管理队伍
　　通过易班建立一支“易班长”队伍，负责各班易班网上的班级事务，每个学院的由团总支（学生科）负责管理。每个部门设立自己的二级工作站，专人管理易班，同时由院学生会部门同学对接校级层面和每个班的易班，建立专门的协调枢纽部门，达到承上启下和督导的作用。二级工作站的建立需从各学院学生中遴选，发挥学生创造力和自主性，线上内容建设、线下活动策划组织，在实践中锻炼，在锻炼中成长。
　　负责“易班长”的学生需要有较强的责任心，过硬的基本素质，能够很好的领悟学院层面意图并执行，更好的推动学风与活动的开展，从指导老师引导到学生自主管理的趋势培养，以学生为主，老师为辅的形式开展易班平台，老师把控框架，学生完成具体活动与事务。定期培训“易班长”，更好的了解学校的精神和主旨，有利于更好的结合学校实际情况开展学风建设和校园活动的开展。
　　（2）增加易班功能，强化易班对学生的吸引力
　　在调查中，学生希望教学工作与易班融合，获得各学科的相关资料、视频、题库、英语口语练习的栏目，能够查询成绩，了解课表安排，更多的活动在易班上开设和宣传；树立优秀同学、优秀班级、优秀群体等事迹；开设英语四六级和研究生相关公共课程的模拟考试；提供支教服务平台。
　　提高学生使用易班的重要的方式是活动过程中奖励与学风建设相结合。开展更多抽奖活动，积分兑奖、以獎励激励学生完成活动；增加心靈鸡汤的文章栏目；增加易班活动互动性、创新性、贴近学生的事物；更有效的促进易班校园活动的开展，加强线上与线下的交融，促进学风建设与校园文化的建设效率。
　　（3）创新活动，融入师生，师生共建易班
　　易班平台提供定制服务，在管理过程中进行开拓创新，开发新颖的管理模式。鼓励老师及学生积极投入易班平台的建设，开展各类基于易班的创新活动。在结合学校实际情况的前提下，通过易班开展多样化的方式来刺激学生的兴趣与新鲜感。从校级特色活动逐步打造各二级学院特色活动，积淀学院特色文化，分解形成自己的学院特色，建立各学院二级工作站，针对校园活动和学风开展分享各学院活动开展的成效，以促带建。 　　（4）通过开设易班分析统计平台
　　对成绩分析与预警，通过易班建立学生数据库，分析学生的成绩变化，分析學生的消费变化，分析学生出勤情况，分析学生的住宿情况，分析学生交友情况等。一是能够预测学生可能的心理异常变化；二是为学生管理工作提供数据；三是为学生提供建议（如生活方式不健康、课程挂科的机率等），保证学生在校的安全。在不刺激综合素质较差学生的心理的前提下，开设易班相关为主题的促进心理和个人素质提升的学生活动，同时也给予一些奖品鼓励、激励的方式，以期产生积极性、活跃度、自信心、进取心与正能量。
　　（5）开展“网络进社团，社团进网络”建设
　　加强线上与线下的交融，促进校园学风建设与校园文化建设的效率，形成更强的合力。做到自我主动性强，宣传广，可以打造自身私人空间，减少軟件重合，整合资源，提高效率和资源。
　　（6）制定硬性要求与迎合学生心理相结合的方式促进易班的活跃度
　　结合90后的心理特点，开设与校园学风相关的游戏活动。如经典动漫和流行游戏模式的风格、关注当今学生流行趋势，让更多学生发自内心主动参与易班平台。开设易班第二课堂学分，每学期需通过上易班签到来获取学分的方式，设定相应的登陆次数获取学分的次数，保证易班持续的活跃度。
　　（7）打造特色板块活动
　　针对学生群体的特殊性，开设有关专题。开设地域特色的板块，通过开设关于少数民族的板块，贵州地域板块，男女生板块等来增进学生互动的亲近感，让学生在易班能够找到更多的体验。
　　（8）开设更多互动功能
　　树立学风榜样，激励学生学习，定期开展相应易班榜样的线上活动。搭建资源汇集平台，包括学术讲座、论坛、沙龙。定期组织“易主题”活动，让师生更加了解易班，提升师生对易班的熟悉度、用户粘度和归属感，形成学校独特的易班文化。提高主题活动线上线下互动体验，传播易班影响力，形成立体舆论引导体系，提升学生互联网素养的自我净化能力。
　　（9）增设便捷服务功能
　　增加更多的服务功能，如学生网络课程表、校园师生通讯录、如通过易班订饭让学校师生能够在易班预定饭菜，打造易班和学校食堂对接，形成更多的服务功能，更多的方便学校师生。开设网盘功能，方便师生和各学院部门储存资料、为今后各学生班级开展活动，保存资料、考核等提供材料。有条件的学校可建设云盘，让师生资源可以同步和分享，以及跨平台运用，使易班的易用性更强大。
　　（10）在易班平台开设教师激励计划，由全校各学院辅导员组成，以“实践指导、理论升华”促进辅导员队伍专业化建设；以点带面，师生合力推进，进一步达到学风建设与校园文化建设。
　　总之，以易班建设为出发点，培养优良校园学风的形成，通过加强校园文化建设，在全校营造出积极、健康、向上的活动。
　　参考文献：
　　[1] 李云先，何志琴.改善校园文化氛围促进学风建设[J].上海工程技术大学教育研究，2006（2）：5.
　　[2] 党雪.浅析“90后”大学生的个性特征及教育方法[J].科教文汇旬刊， 2011（6）：23.
　　基金项目：本文系“贵州理工学院学生工作专项课题”《贵州理工学院“易班”平台学风与校园文化建设研究》（课题代码：40120010012）研究项目。
　　作者简介：林大任，男，布依族，1988年11月生，贵州贵阳市人，贵州理工学院，讲师，硕士研究生。研究方向：中国少数民族经济。