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爱，是中华民族传统美德之一，值得每一位中华人民深入学习与实践。幼儿是祖国的希望，是未来的创造者，弘扬中华民族传统美德，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，是每一位幼儿教师的使命。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”如何加强幼儿的中华美德教育，让幼儿在教育实践活动中不断体验和感悟？笔者通过实践，从以下四个方面进行了简单探索。
一、创设中华民族传统文化主题环境
为了让幼儿更好地传承中华美德，潜移默化地接受正面教育，教师可以在创设活动室的时候，注重环境的建设及文化氛围的营造。
（一）利用传统文化装饰园所环境
教师可以借助优美古诗文、名言警句、爱国故事等来装饰园所环境，通过环境创设，幼儿每天都能接触到文化的熏陶，培养爱国主义情感，同时从心理上提高其对传统美德的归属感。例如，通过成语“天下兴亡，匹夫有责”“精忠报国”等，我们不难看出，爱国主义精神已在很多人心中刻下了深深的烙印。幼儿园利用这些体现中华美德的名言名句、故事等来装扮班级环境，将其作为生活中的元素来影响孩子，可以使幼儿潜移默化地接触到美德教育，从小感染并传承中华美德。例如，幼儿园可以布置一个主题墙面，把孩子们在三八妇女节时给妈妈洗脚的照片贴在主题墙上。孩子们看见自己的照片贴在墙上，都会很自豪地向朋友介绍，自然而然就懂得要爱自己的父母，尊敬长辈。
（二）建立古诗词长廊
我们在教学走廊上建立古诗词精品长廊，营造幼儿园环境，使幼儿在古典文化中受到熏陶。同时，我们还在幼儿园开展传承中华传统文化的经典诵读活动。例如，在“学我中华文化”活动中，各班组织幼儿诵读《弟子规》《唐诗》《百家姓》等，让幼儿在诵读中学习经典文化知识。如此，既营造了浓厚的书香氛围，又让幼儿了解了我国的悠久历史文化，同时还培养了孩子们的爱国情操。
（三）培养幼儿关爱心理
幼儿园可以在园内展示各种各样的文明标语，让幼儿通过学习文明标语，逐渐养成举止文明的好习惯。在开展此类活动前，幼兒园应充分考虑幼儿的年龄特点，根据不同年龄段孩子对知识的掌握程度，开展不同的文明活动。例如，可以用图文并茂的形式展示“请小朋友轻轻下楼”“请不要推挤小朋友”“请不要打扰别人”“请爱护弟弟妹妹”等提示语，进而培养孩子的关爱心理，促使孩子养成良好的行为习惯。
（四）巧用多媒体宣传美德教育
教师可以利用多媒体设备给幼儿播放中华民族传统文化故事或相关动画视频，幼儿通过观看，会进一步了解中华民族传统文化的博大精深。在此过程中，教师与家长要注意赞扬孩子，让孩子通过学习，能够有效结合生活实际。例如，孩子主动做家务时，家长要及时表扬孩子，告诉孩子这样做是对的，非常优秀，进而提高其活动积极性。
二、开展丰富多彩的教学活动
（一）普及常规教育
我园每周一坚持举行升国旗仪式，大班孩子轮流当升旗手和护旗手，小、中班的弟弟妹妹看到哥哥姐姐踏着整齐的步伐，手里护着国旗，都非常羡慕。当国旗冉冉升起时，全园孩子都笔直地站立，向国旗行注目礼，他们的爱国主义情感在这一时刻得到了升华。升旗仪式结束后，园长结合节日和孩子们最关注的事情，与他们进行平等有效的对话，进而丰富孩子们的爱国主义教育。
（二）利用节日契机，丰富教学活动
教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感里。”爱家乡、爱祖国的教育需要潜移默化，特别是针对幼儿，教师必须有目的、有计划、有组织地开展各种爱国实践活动，使幼儿在活动中不断加深体验，激发对祖国和家乡的热爱之情。例如，每年的国庆节，中华大地到处都洋溢着浓浓的爱国主义情感。幼儿园可以利用这一契机，开展多种形式的教育活动，如以“祖国在我心”为主题的爱国主义系列教育活动，用行动来完成我们的教育使命。
三、加强教师队伍建设
（一）转变教师观念，提高业务能力
我园每月针对社会领域进行一次大教研活动，以提高教师们的综合素质，改变其教育观念，丰富其理论知识。例如，我们组织教师开展“传、帮、带”手拉手活动，聘请专家、教授来园开展讲座，选派教师外出参观学习，等等。
（二）身教重于言教，用榜样力量影响幼儿
教师要培养幼儿高尚的思想品质，还要以榜样的力量去影响幼儿。从某种意义上来说，身教重于言教，教师应利用自身所拥有的传统美德，通过言传身教，让幼儿更好地学习和领悟。如果教师言行不一，在面对幼儿时总是说得多、做得少，或是说得好听、行为丑陋，就会给幼儿造成负面影响，幼儿会学习老师这些不好的行为。幼儿的爱国主义品质要靠教师自身的高尚品德来熏陶，通过教师的“言传身教”“从我做起”“从小事做起”等文明行为习惯，对幼儿产生潜移默化的影响，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
（三）了解幼儿，全面塑造和培养幼儿
幼儿的内心世界是丰富的，同时也是多变的，对幼儿的个人情况做到心中有数，教育才具有针对性，这也是《指南》所倡导的理念。教师了解幼儿最基本的方式就是观察，通过观察幼儿的言行举止，及时掌握幼儿积极的思想情绪，抑制其消极的思想情感。如此，才能培养幼儿的初步归属感，全面塑造和培养幼儿。
（四）多领域渗透，弘扬中华优良传统
爱国主义教育是一个大方向，也是一个大课题，其包含的内容非常广泛，甚至有不解之人认为这是一个不切实际的空洞的大道理。那么，如何将爱国主义教育这一课题传授给幼儿呢？这就需要教师进行细致的思考，同时将爱国主义概念分解成与幼儿生活和学习相关的各个细节，使幼儿明白，爱国主义其实可以通过一些生活中的小事来完成。比如，针对部分幼儿吃饭剩饭现象，幼儿园可以组织孩子访问敬老院。幼儿通过观察老人吃饭的细节，或听老人讲述自己童年时期的艰苦故事，再比对新中国人民所过的幸福生活，逐渐提高认识，懂得要珍惜每一粒粮食。 四、结合家庭与社区力量，弘扬传统美德
（一）家园合作
有不少家长认为，对孩子进行爱国主义教育主要是幼儿园的责任，与家长无关，这种想法是不对的。学校对学生进行大量爱国主义教育是毫无疑问的，但家庭对孩子进行爱国主义教育则有着更大的优势。孩子是非常聪明的，他们喜欢模仿父母的言行举止，如果家长的做法与幼儿园教育不一致，则会极大地影响幼儿对某一事件的判断。所以，家長更应该重视对幼儿进行爱国主义教育。
为了能够与家长保持同步教育，培养幼儿的初步归属感，我园协同教育平台，向家长传达弘扬中华民族传统美德的有关精神。例如，三八妇女节的时候，我班幼儿通过主题活动“妈妈的节日”，深深地懂得了妈妈养育自己的不容易，从而更加爱妈妈、爱家人。活动结束后，我们协同教育平台，向家长介绍了家庭教育活动内容和相关要求。孩子们回到家后，纷纷帮妈妈拖地、洗碗，为妈妈和奶奶洗脚，中华传统美德教育由此得到了升华。家长们还将孩子劳动的照片或视频拍下上传至班级微信群，与老师和其他家长进行交流，纷纷表示非常感动，甚至有好几位妈妈都流下了激动的眼泪，感慨孩子真的长大了。
（二）发挥社区力量
幼儿教育不应单纯地在园内执行，还应结合社区等外部力量，共同培养幼儿的美好道德情感，让幼儿通过身边的事物了解到，中华民族传统美德无处不在。例如，每年的重阳年，我园都会组织师生进行“老人节”敬老院慰问活动。孩子们带着对老人的关怀和爱戴，一起来到了敬老院，陪着爷爷奶奶一起做游戏、跳广场舞、讲笑话，并将提前准备好的礼物送给爷爷奶奶。大班的孩子还给爷爷奶奶们修剪指甲、按摩、打扫卫生，做一些力所能及的事。敬老院立刻热闹了起来，孩子们的童言趣语更是感染了老人们，让老人们心情爽朗，同时也激发了幼儿尊敬、关爱老人的情感。
通过以上探索，我们发现，通过接触中华民族传统文化，幼儿们的爱国主义情感有了明显的提高。最重要的是，他们作为独生子女的娇气和任性也改变了不少。不少家长向我们反映，孩子现在在家懂得体谅父母了，能帮助家长做一些力所能及的事，也更加懂礼貌讲文明了，他们都为此感到欣慰，并由衷地对老师的教导表示感谢。同时，通过教研活动，教师们也深深地被我国悠久的传统美德所感染，弘扬中华民族传统美德，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，是我们义不容辞的责任。P
一、创设中华民族传统文化主题环境
为了让幼儿更好地传承中华美德，潜移默化地接受正面教育，教师可以在创设活动室的时候，注重环境的建设及文化氛围的营造。
（一）利用传统文化装饰园所环境
教师可以借助优美古诗文、名言警句、爱国故事等来装饰园所环境，通过环境创设，幼儿每天都能接触到文化的熏陶，培养爱国主义情感，同时从心理上提高其对传统美德的归属感。例如，通过成语“天下兴亡，匹夫有责”“精忠报国”等，我们不难看出，爱国主义精神已在很多人心中刻下了深深的烙印。幼儿园利用这些体现中华美德的名言名句、故事等来装扮班级环境，将其作为生活中的元素来影响孩子，可以使幼儿潜移默化地接触到美德教育，从小感染并传承中华美德。例如，幼儿园可以布置一个主题墙面，把孩子们在三八妇女节时给妈妈洗脚的照片贴在主题墙上。孩子们看见自己的照片贴在墙上，都会很自豪地向朋友介绍，自然而然就懂得要爱自己的父母，尊敬长辈。
（二）建立古诗词长廊
我们在教学走廊上建立古诗词精品长廊，营造幼儿园环境，使幼儿在古典文化中受到熏陶。同时，我们还在幼儿园开展传承中华传统文化的经典诵读活动。例如，在“学我中华文化”活动中，各班组织幼儿诵读《弟子规》《唐诗》《百家姓》等，让幼儿在诵读中学习经典文化知识。如此，既营造了浓厚的书香氛围，又让幼儿了解了我国的悠久历史文化，同时还培养了孩子们的爱国情操。
（三）培养幼儿关爱心理
幼儿园可以在园内展示各种各样的文明标语，让幼儿通过学习文明标语，逐渐养成举止文明的好习惯。在开展此类活动前，幼兒园应充分考虑幼儿的年龄特点，根据不同年龄段孩子对知识的掌握程度，开展不同的文明活动。例如，可以用图文并茂的形式展示“请小朋友轻轻下楼”“请不要推挤小朋友”“请不要打扰别人”“请爱护弟弟妹妹”等提示语，进而培养孩子的关爱心理，促使孩子养成良好的行为习惯。
（四）巧用多媒体宣传美德教育
教师可以利用多媒体设备给幼儿播放中华民族传统文化故事或相关动画视频，幼儿通过观看，会进一步了解中华民族传统文化的博大精深。在此过程中，教师与家长要注意赞扬孩子，让孩子通过学习，能够有效结合生活实际。例如，孩子主动做家务时，家长要及时表扬孩子，告诉孩子这样做是对的，非常优秀，进而提高其活动积极性。
二、开展丰富多彩的教学活动
（一）普及常规教育
我园每周一坚持举行升国旗仪式，大班孩子轮流当升旗手和护旗手，小、中班的弟弟妹妹看到哥哥姐姐踏着整齐的步伐，手里护着国旗，都非常羡慕。当国旗冉冉升起时，全园孩子都笔直地站立，向国旗行注目礼，他们的爱国主义情感在这一时刻得到了升华。升旗仪式结束后，园长结合节日和孩子们最关注的事情，与他们进行平等有效的对话，进而丰富孩子们的爱国主义教育。
（二）利用节日契机，丰富教学活动
教育家苏霍姆林斯基说过：“人的文明最精细的表现在情感里。”爱家乡、爱祖国的教育需要潜移默化，特别是针对幼儿，教师必须有目的、有计划、有组织地开展各种爱国实践活动，使幼儿在活动中不断加深体验，激发对祖国和家乡的热爱之情。例如，每年的国庆节，中华大地到处都洋溢着浓浓的爱国主义情感。幼儿园可以利用这一契机，开展多种形式的教育活动，如以“祖国在我心”为主题的爱国主义系列教育活动，用行动来完成我们的教育使命。
三、加强教师队伍建设
（一）转变教师观念，提高业务能力
我园每月针对社会领域进行一次大教研活动，以提高教师们的综合素质，改变其教育观念，丰富其理论知识。例如，我们组织教师开展“传、帮、带”手拉手活动，聘请专家、教授来园开展讲座，选派教师外出参观学习，等等。
（二）身教重于言教，用榜样力量影响幼儿
教师要培养幼儿高尚的思想品质，还要以榜样的力量去影响幼儿。从某种意义上来说，身教重于言教，教师应利用自身所拥有的传统美德，通过言传身教，让幼儿更好地学习和领悟。如果教师言行不一，在面对幼儿时总是说得多、做得少，或是说得好听、行为丑陋，就会给幼儿造成负面影响，幼儿会学习老师这些不好的行为。幼儿的爱国主义品质要靠教师自身的高尚品德来熏陶，通过教师的“言传身教”“从我做起”“从小事做起”等文明行为习惯，对幼儿产生潜移默化的影响，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。
（三）了解幼儿，全面塑造和培养幼儿
幼儿的内心世界是丰富的，同时也是多变的，对幼儿的个人情况做到心中有数，教育才具有针对性，这也是《指南》所倡导的理念。教师了解幼儿最基本的方式就是观察，通过观察幼儿的言行举止，及时掌握幼儿积极的思想情绪，抑制其消极的思想情感。如此，才能培养幼儿的初步归属感，全面塑造和培养幼儿。
（四）多领域渗透，弘扬中华优良传统
爱国主义教育是一个大方向，也是一个大课题，其包含的内容非常广泛，甚至有不解之人认为这是一个不切实际的空洞的大道理。那么，如何将爱国主义教育这一课题传授给幼儿呢？这就需要教师进行细致的思考，同时将爱国主义概念分解成与幼儿生活和学习相关的各个细节，使幼儿明白，爱国主义其实可以通过一些生活中的小事来完成。比如，针对部分幼儿吃饭剩饭现象，幼儿园可以组织孩子访问敬老院。幼儿通过观察老人吃饭的细节，或听老人讲述自己童年时期的艰苦故事，再比对新中国人民所过的幸福生活，逐渐提高认识，懂得要珍惜每一粒粮食。 四、结合家庭与社区力量，弘扬传统美德
（一）家园合作
有不少家长认为，对孩子进行爱国主义教育主要是幼儿园的责任，与家长无关，这种想法是不对的。学校对学生进行大量爱国主义教育是毫无疑问的，但家庭对孩子进行爱国主义教育则有着更大的优势。孩子是非常聪明的，他们喜欢模仿父母的言行举止，如果家长的做法与幼儿园教育不一致，则会极大地影响幼儿对某一事件的判断。所以，家長更应该重视对幼儿进行爱国主义教育。
为了能够与家长保持同步教育，培养幼儿的初步归属感，我园协同教育平台，向家长传达弘扬中华民族传统美德的有关精神。例如，三八妇女节的时候，我班幼儿通过主题活动“妈妈的节日”，深深地懂得了妈妈养育自己的不容易，从而更加爱妈妈、爱家人。活动结束后，我们协同教育平台，向家长介绍了家庭教育活动内容和相关要求。孩子们回到家后，纷纷帮妈妈拖地、洗碗，为妈妈和奶奶洗脚，中华传统美德教育由此得到了升华。家长们还将孩子劳动的照片或视频拍下上传至班级微信群，与老师和其他家长进行交流，纷纷表示非常感动，甚至有好几位妈妈都流下了激动的眼泪，感慨孩子真的长大了。
（二）发挥社区力量
幼儿教育不应单纯地在园内执行，还应结合社区等外部力量，共同培养幼儿的美好道德情感，让幼儿通过身边的事物了解到，中华民族传统美德无处不在。例如，每年的重阳年，我园都会组织师生进行“老人节”敬老院慰问活动。孩子们带着对老人的关怀和爱戴，一起来到了敬老院，陪着爷爷奶奶一起做游戏、跳广场舞、讲笑话，并将提前准备好的礼物送给爷爷奶奶。大班的孩子还给爷爷奶奶们修剪指甲、按摩、打扫卫生，做一些力所能及的事。敬老院立刻热闹了起来，孩子们的童言趣语更是感染了老人们，让老人们心情爽朗，同时也激发了幼儿尊敬、关爱老人的情感。
通过以上探索，我们发现，通过接触中华民族传统文化，幼儿们的爱国主义情感有了明显的提高。最重要的是，他们作为独生子女的娇气和任性也改变了不少。不少家长向我们反映，孩子现在在家懂得体谅父母了，能帮助家长做一些力所能及的事，也更加懂礼貌讲文明了，他们都为此感到欣慰，并由衷地对老师的教导表示感谢。同时，通过教研活动，教师们也深深地被我国悠久的传统美德所感染，弘扬中华民族传统美德，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感，是我们义不容辞的责任。P