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摘 要 作为整个教育体系的基础中的基础的幼儿教育，是幼儿接触社会并逐步认知社会的开端，幼儿园又是幼儿接受教育的主要场所和活动空间，同时也是幼儿认知、性格形成的重要阶段。因此，幼儿教师不仅担当着教师与父母的双重角色，同时对幼儿思维、性格、处事方式等方面也有较重要的影响。受到各种因素的影响，幼儿教师一直是女性一统天下，男教师的数量寥寥无几，男女教师比例严重失调。
关键词 幼儿园男性教师 缺乏 原因分析
随着社会的不断变迁人们逐渐意识到，幼儿教师性别比例均衡对幼儿的性别意识以及性格的形成会产生一定的影响，同时幼儿教师队伍中合理的性别搭配有利于促进幼儿的身心发展。男性教师阳刚教育在幼儿园的重要性也已普遍被教育界和社会认同，男性教师的阳刚之气能使幼儿园教育教学活动充满别样生机，成为学校里一道亮丽的风景线。本人从以下几个方面对幼儿男教师缺乏的原因进行了一个分析，主要内容有以下几点：
一、传统观念束缚
幼儿园男教师流失的原因之一是受社会传统观念的影响。一方面，由于社会的传统性别观念，形成对性别的刻板印象，认为幼儿工作需要的是细心、耐心和温柔，这些女性的性格特质非常适合幼儿教育工作，对男性担任幼儿园教师往往带有一定的偏见甚至歧视作为男性应从事具有冒险性、挑战性的工作，男性如果从事幼儿教师就被认为是没有出息；另一方面，由于社会评价体系对男女两性的不公正评说，使得男幼儿教师会遭遇到人们观念上另类的性别不公待遇，男幼儿教师常常被社会评价系统定位为不会照顾孩子，缺乏耐心，对孩子的教养方法简单粗暴，不太讲究方式方法。于是就给幼儿园男教师的工作造成很多 “禁区”，对他们的“另眼看待”，
一直以来，中国社会在对工作的“高低贵贱”进行的种种划分中，认为幼儿教师是“带孩子玩”、“代替家长看护孩子”“哄孩子”等，还认为只有没出息的男人才会哄孩子去，优秀的男人是不会干幼儿教育。在这种社会对男教师 “特殊评价” 的情况下，男教师的压力变得越来越大。这些偏见和误解极大的伤害了男教师的自尊心，致使他们从事幼儿教育事业的决心发生动摇，同时也让那些准备进入幼儿园的男性心存疑虑，最终望而却步。
二、缺少同性同伴
在幼儿园里女老师一统天下，男女幼儿教师除了工作以外，其他共同话题较少，在工作中由于缺少男性同伴，男性群体的归属感较弱及缺少同性间的正常交往，这让男老师在情感上感到非常孤独和寂寞、缺乏归属感。许多男教师就是忍受不了这种氛围，最后离开幼儿园。
三、相关部门关注不够
男教师稀少的一个主要因素在于相关部门对幼儿教育的关注度不够。以往的教育改革往往把焦点放在制度改革上，忽视了教育者的存在，政府职能部门也很少出台相关的政策与制度，更少有通過在宣传力度上下功夫，让更多的人接受幼儿园男教师的新举措，进而改变人们的落后观念。另外一个原因，管理者在思想上还没有充分认识到问题的严重性，针对男幼儿教师缺乏的情况未进行相应的改革或措施。
四、师资培养的缺陷
男生在选择学前教育专业时就背负着一定的思想负担，这种情况下报考学前教育专业的男生就远远少于女生，这种不平衡性到了学生在毕业后自然就延续到男幼师少于女幼师，这也是导致男幼儿教师的缺乏的原因之一。另在幼师的培养过程中，由于培养机制的不完善，课程和教学活动的设置多为舞蹈、护理等，更多地倾向于女性的学习特点和习惯，使得男生不好适应，很多男生虽接受正规的学前教育理论的培养，但是缺少操作能力和实践能力，缺乏专业培养计划和激励体制这是导致男教师缺乏的又一重要原因。
五、经济和自身心理的压力
一方面是经济方面的压力。幼儿教师工资待遇不高，并且没有相对比较完备的社会保障，使得幼儿教师的社会认同度相对较低，这是男性幼儿教师缺失的关键因素。工资低、待遇差，在把男性在家庭中的的地位取决于他在社会的地位的中国，男性幼儿教师无论是社会地位还是经济地位目前都不被认可的条件下，就凸显不出来男性从事幼教工作的职业价值了，幼儿男性教师也不得不放弃这份职业，去寻找其他更好的生存途径”。
另一方面是来自于幼儿男教师自身的心理压力。首先由于从事幼儿教育的男性少，幼儿男性教师队伍人数也就相对较小，长期工作在女性群体，使得其他人认为男幼儿老师女性化的倾向较严重。其次，社会大众对幼儿教师工作的社会认同不高，这又使得男性幼儿教师面对着更巨大的心理压力。有研究表明：个体如果对自己所从事的职业获得的认同感较少，就很难从工作中获得成就感和愉悦感。这一点在男性幼儿教师行业中体现尤为明显。
六、职业年龄短，跳槽现象严重
男性幼儿教师从毕业走出校门到工作岗位上，是广大媒体关注的焦点和热点，但主要是作为新鲜的新闻事件来报道，但在实际的工作中，男性幼儿教师却有着更多的无奈，有的是收入问题，有些是家庭不支持，有些是社会和自身压力大，更有甚者感觉前途渺茫，也有一部分担心年龄问题，有男性幼儿教师就认为，幼儿教师对于男性是一碗青春饭，到了一定的年龄后，很难还像现在这样每天扮演各种小动物逗孩子开心，组织教学，这句话道出了许多男幼儿教师的忧虑和心声。
参考文献：
[1]苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破[J].宜宾学院学报，2009，9：119.
[2]王萍.教学型大学学前教育专业男生存在的问题与建议[J].当代教育科学，2009，21：58.
[3]林楠，田园.男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J].辽宁商务学院学报（社会科学版），2004（3）：68.
[4]孙戈.幼儿园男教师缺失的成因分析[J].河南科技学院学报， 2010：132.
[5]姚雅琨.关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究[J].当代学前教育，2007，6：6.
[6]刘平.幼儿园教师性别结构问题及对策[D].湖南师范大学硕士论文，2006.
（作者单位：新乡职业技术学院）
关键词 幼儿园男性教师 缺乏 原因分析
随着社会的不断变迁人们逐渐意识到，幼儿教师性别比例均衡对幼儿的性别意识以及性格的形成会产生一定的影响，同时幼儿教师队伍中合理的性别搭配有利于促进幼儿的身心发展。男性教师阳刚教育在幼儿园的重要性也已普遍被教育界和社会认同，男性教师的阳刚之气能使幼儿园教育教学活动充满别样生机，成为学校里一道亮丽的风景线。本人从以下几个方面对幼儿男教师缺乏的原因进行了一个分析，主要内容有以下几点：
一、传统观念束缚
幼儿园男教师流失的原因之一是受社会传统观念的影响。一方面，由于社会的传统性别观念，形成对性别的刻板印象，认为幼儿工作需要的是细心、耐心和温柔，这些女性的性格特质非常适合幼儿教育工作，对男性担任幼儿园教师往往带有一定的偏见甚至歧视作为男性应从事具有冒险性、挑战性的工作，男性如果从事幼儿教师就被认为是没有出息；另一方面，由于社会评价体系对男女两性的不公正评说，使得男幼儿教师会遭遇到人们观念上另类的性别不公待遇，男幼儿教师常常被社会评价系统定位为不会照顾孩子，缺乏耐心，对孩子的教养方法简单粗暴，不太讲究方式方法。于是就给幼儿园男教师的工作造成很多 “禁区”，对他们的“另眼看待”，
一直以来，中国社会在对工作的“高低贵贱”进行的种种划分中，认为幼儿教师是“带孩子玩”、“代替家长看护孩子”“哄孩子”等，还认为只有没出息的男人才会哄孩子去，优秀的男人是不会干幼儿教育。在这种社会对男教师 “特殊评价” 的情况下，男教师的压力变得越来越大。这些偏见和误解极大的伤害了男教师的自尊心，致使他们从事幼儿教育事业的决心发生动摇，同时也让那些准备进入幼儿园的男性心存疑虑，最终望而却步。
二、缺少同性同伴
在幼儿园里女老师一统天下，男女幼儿教师除了工作以外，其他共同话题较少，在工作中由于缺少男性同伴，男性群体的归属感较弱及缺少同性间的正常交往，这让男老师在情感上感到非常孤独和寂寞、缺乏归属感。许多男教师就是忍受不了这种氛围，最后离开幼儿园。
三、相关部门关注不够
男教师稀少的一个主要因素在于相关部门对幼儿教育的关注度不够。以往的教育改革往往把焦点放在制度改革上，忽视了教育者的存在，政府职能部门也很少出台相关的政策与制度，更少有通過在宣传力度上下功夫，让更多的人接受幼儿园男教师的新举措，进而改变人们的落后观念。另外一个原因，管理者在思想上还没有充分认识到问题的严重性，针对男幼儿教师缺乏的情况未进行相应的改革或措施。
四、师资培养的缺陷
男生在选择学前教育专业时就背负着一定的思想负担，这种情况下报考学前教育专业的男生就远远少于女生，这种不平衡性到了学生在毕业后自然就延续到男幼师少于女幼师，这也是导致男幼儿教师的缺乏的原因之一。另在幼师的培养过程中，由于培养机制的不完善，课程和教学活动的设置多为舞蹈、护理等，更多地倾向于女性的学习特点和习惯，使得男生不好适应，很多男生虽接受正规的学前教育理论的培养，但是缺少操作能力和实践能力，缺乏专业培养计划和激励体制这是导致男教师缺乏的又一重要原因。
五、经济和自身心理的压力
一方面是经济方面的压力。幼儿教师工资待遇不高，并且没有相对比较完备的社会保障，使得幼儿教师的社会认同度相对较低，这是男性幼儿教师缺失的关键因素。工资低、待遇差，在把男性在家庭中的的地位取决于他在社会的地位的中国，男性幼儿教师无论是社会地位还是经济地位目前都不被认可的条件下，就凸显不出来男性从事幼教工作的职业价值了，幼儿男性教师也不得不放弃这份职业，去寻找其他更好的生存途径”。
另一方面是来自于幼儿男教师自身的心理压力。首先由于从事幼儿教育的男性少，幼儿男性教师队伍人数也就相对较小，长期工作在女性群体，使得其他人认为男幼儿老师女性化的倾向较严重。其次，社会大众对幼儿教师工作的社会认同不高，这又使得男性幼儿教师面对着更巨大的心理压力。有研究表明：个体如果对自己所从事的职业获得的认同感较少，就很难从工作中获得成就感和愉悦感。这一点在男性幼儿教师行业中体现尤为明显。
六、职业年龄短，跳槽现象严重
男性幼儿教师从毕业走出校门到工作岗位上，是广大媒体关注的焦点和热点，但主要是作为新鲜的新闻事件来报道，但在实际的工作中，男性幼儿教师却有着更多的无奈，有的是收入问题，有些是家庭不支持，有些是社会和自身压力大，更有甚者感觉前途渺茫，也有一部分担心年龄问题，有男性幼儿教师就认为，幼儿教师对于男性是一碗青春饭，到了一定的年龄后，很难还像现在这样每天扮演各种小动物逗孩子开心，组织教学，这句话道出了许多男幼儿教师的忧虑和心声。
参考文献：
[1]苟萍.论男性幼儿教师培养的困境与突破[J].宜宾学院学报，2009，9：119.
[2]王萍.教学型大学学前教育专业男生存在的问题与建议[J].当代教育科学，2009，21：58.
[3]林楠，田园.男幼儿教师的培养及其对幼儿心理发展的影响[J].辽宁商务学院学报（社会科学版），2004（3）：68.
[4]孙戈.幼儿园男教师缺失的成因分析[J].河南科技学院学报， 2010：132.
[5]姚雅琨.关于幼儿园男教师流失的原因及对策的访谈研究[J].当代学前教育，2007，6：6.
[6]刘平.幼儿园教师性别结构问题及对策[D].湖南师范大学硕士论文，2006.
（作者单位：新乡职业技术学院）