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＂双一流建设＂方案的实施,成为我国高等教育发展的新语境。在新的语境下,以本科生教育为主体的教学研究型和教学型地方高校应进一步解读＂双一流＂的内涵,理性定位。客观分析本科教学面临的＂中心＂与＂被边缘＂的认知与实践冲突、教学评价标准＂数量化＂衍生教学＂形式化＂、科学研究和社会服务成效＂显性化＂催生教学＂功利化＂的困境,着力构建一种富于教育性、注重创新性、利于＂整全人＂培养的本科教学体系,促进自身可持续发展。