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摘 要数控是机械加工的重要基础和关键技术，也是培养学生主要就业岗位技能的关键课程，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。搞好数控技术的实训是提高技校数控技能人才培养质量的关键。
数控 实训 教学
数控是机械加工的重要基础和关键技术，也是培养学生主要就业岗位技能的关键课程，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。搞好数控技术的实训是提高技校数控技能人才培养质量的关键。那么，如何进行数控技术的实训呢？
一、进行数控技术的实训要坚持的三个原则
作为职业学校数控专业教师，在实训课的备课、上课、课后指导等环节中，应始终如一的坚持以下三个原则。
1、以练为主的原则。
实训课不同于新授课，也不同于实验课。所有实训课都应当少讲多练、少说多做，只有通过训练，才能让学生掌握技能，才能反过来验证理论指导的正确性，才能在学会的基础上创造、创新。
2、坚持以培养学生的创新能力为主的原则。
作为实训课指导教师，必须重视和加强对学生创新能力的培养，从实训课的设计、准备到训练过程，都要以学生为主体，以培养能力为目标，在严格遵守操作规程的前提下，鼓励学生大胆地去创、去试，尽可能地提高学生的独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力。
3、安全第一的原则。
数控实训课存在着很大的危险性。在整个实训过程中，教师应把安全教育作为不可缺少的教育教学内容，要求学生听从指挥，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提高水平。
二、进行数控技术的实训教学的策略
1、课程设置合理，打好专业理论基础
数控加工实训前学生应掌握数控专业的基础理论：识读零件图、合理分析工艺、正确编制程序、准确测量尺寸等。实训中要求学生根据零件图纸加工出合格的零件，因此让学生识读零件图是关键的环节。读图中要注意配合多个视图，通过其各种表达方案看懂零件结构，分析各处尺寸标注，找到每个结构的定型定位尺寸，注意尺寸精度，是否有表面粗糙度等技术要求。在读懂图的基础上，再进行加工工艺分析，合理安排各个结构加工的先后顺序，编制程序时不仅需要对常用的编程指令熟练运用，更要有一定的数学计算能力。因此，教学中应统筹兼顾，使专业基础课的设置在顺序、课时及内容难易程度各方面适度、够用。实训前不仅要开设足够课时的《机械制图》、《公差配合与极限测量》、《金属切削原理与刀具》、《数控加工工艺及编程》等科目，而且要让这些课程深浅难易恰到好处。只有打好理论基础，学生才能快速正确的读懂零件图、合理安排零件的加工工艺、独立编写正确的程序、准确测量零件尺寸、快乐完成各项实训任务，在将来的工作中面对实际问题才能迎刃而解。
2、建设高水平的“双师型”教师队伍
提高专业教师实践教学能力要培养技能过硬的学生，教师本身首先要具备较高较强的实际操作能力。这就要求学校有一批站到讲台上能“说”，走进车間里会“做”的专业教师。一方面，专业教师必须具备较强的理论知识，并应随着现代技术的进步，及时更新、补充相关的理论知识；另一方面，专业教师必须具备较强的实际操作能力，在真实的工作环境中能独当一面，成为行业的专家。要聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，更重要的是要在专业教师中造就一批技术大师和工艺大师。要开展各种形式的专业教师实践技能培训，鼓励专业教师到企业锻炼。要经常性地开展技能练兵、技能比武等活动，组织专业教师参加省、市各级技能竞赛，并制定相应的奖励政策，提高教师的实践动手能力，满足教学的需要。
3、优化实训教学方法
1）、模块式教学。
模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学要求和教材是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析。严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。
2）、项目式教学。
项目式教学即事先给定实训项目，以完成项目任务为目标，以“够用、实用、先用先讲”为原则，删繁就简，去粗取精，把理论知识点融入实训项目中，通过相互穿插、渗透、融合，实现理论和实践的无缝衔接。
项目学习法是一种教和学的模式，它集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成知识和培养能力提高成就目标。
3）、“车间化”小班式教学
“车间化”小班式教学即把技能实训课程放在实训室中进行，教师遵循“教中做，做中 教”的原则，以师带徒，手把手地培养学生的技能。学生在“做中学，学中做”，在实际场景中感知，在实际操作中领悟，在作品加工中提升。一方面，增加学生在校实训时间（注：不包括顶 岗实习时间）；另一方面，激发了学生的学习兴趣，争做技能超人的氛围浓厚，技能普遍提高，数控专业学生中级技能鉴定合格率也显著提高，各类各级竞赛中也硕果累累。
4、组建兴趣小组
数控好技术专业可以组建CAD、钳工、三维软件应用、数控加工和普通车工等兴趣小组，组织一些学有余力、又有个性发展要求的学生，利用课余时间、假期开展训练、竞赛、作品展览、到相关企业参观等活动，并委派有专业特长的骨干教师担任指导教师，兴趣小组的目标是培养中高级技能人才，让这些学生切实感受到个性发展的乐趣，也使学校的学生专业技能有更高层次的体现。
数控 实训 教学
数控是机械加工的重要基础和关键技术，也是培养学生主要就业岗位技能的关键课程，数控技术的应用是提高制造业的产品质量与劳动生产率必不可少的重要手段。搞好数控技术的实训是提高技校数控技能人才培养质量的关键。那么，如何进行数控技术的实训呢？
一、进行数控技术的实训要坚持的三个原则
作为职业学校数控专业教师，在实训课的备课、上课、课后指导等环节中，应始终如一的坚持以下三个原则。
1、以练为主的原则。
实训课不同于新授课，也不同于实验课。所有实训课都应当少讲多练、少说多做，只有通过训练，才能让学生掌握技能，才能反过来验证理论指导的正确性，才能在学会的基础上创造、创新。
2、坚持以培养学生的创新能力为主的原则。
作为实训课指导教师，必须重视和加强对学生创新能力的培养，从实训课的设计、准备到训练过程，都要以学生为主体，以培养能力为目标，在严格遵守操作规程的前提下，鼓励学生大胆地去创、去试，尽可能地提高学生的独立思考能力、丰富想象能力和动手实践能力。
3、安全第一的原则。
数控实训课存在着很大的危险性。在整个实训过程中，教师应把安全教育作为不可缺少的教育教学内容，要求学生听从指挥，规范操作，增强安全意识，在保证人身与财产安全的前提下训练技能，提高水平。
二、进行数控技术的实训教学的策略
1、课程设置合理，打好专业理论基础
数控加工实训前学生应掌握数控专业的基础理论：识读零件图、合理分析工艺、正确编制程序、准确测量尺寸等。实训中要求学生根据零件图纸加工出合格的零件，因此让学生识读零件图是关键的环节。读图中要注意配合多个视图，通过其各种表达方案看懂零件结构，分析各处尺寸标注，找到每个结构的定型定位尺寸，注意尺寸精度，是否有表面粗糙度等技术要求。在读懂图的基础上，再进行加工工艺分析，合理安排各个结构加工的先后顺序，编制程序时不仅需要对常用的编程指令熟练运用，更要有一定的数学计算能力。因此，教学中应统筹兼顾，使专业基础课的设置在顺序、课时及内容难易程度各方面适度、够用。实训前不仅要开设足够课时的《机械制图》、《公差配合与极限测量》、《金属切削原理与刀具》、《数控加工工艺及编程》等科目，而且要让这些课程深浅难易恰到好处。只有打好理论基础，学生才能快速正确的读懂零件图、合理安排零件的加工工艺、独立编写正确的程序、准确测量零件尺寸、快乐完成各项实训任务，在将来的工作中面对实际问题才能迎刃而解。
2、建设高水平的“双师型”教师队伍
提高专业教师实践教学能力要培养技能过硬的学生，教师本身首先要具备较高较强的实际操作能力。这就要求学校有一批站到讲台上能“说”，走进车間里会“做”的专业教师。一方面，专业教师必须具备较强的理论知识，并应随着现代技术的进步，及时更新、补充相关的理论知识；另一方面，专业教师必须具备较强的实际操作能力，在真实的工作环境中能独当一面，成为行业的专家。要聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，更重要的是要在专业教师中造就一批技术大师和工艺大师。要开展各种形式的专业教师实践技能培训，鼓励专业教师到企业锻炼。要经常性地开展技能练兵、技能比武等活动，组织专业教师参加省、市各级技能竞赛，并制定相应的奖励政策，提高教师的实践动手能力，满足教学的需要。
3、优化实训教学方法
1）、模块式教学。
模块化教学的目的在于用最短的时间和最有效的方法，使学生掌握某项技能。模块化教学的课程设置、教学要求和教材是基于对每个工种的任务和技能的深刻分析。严格按照工作规范，开发出不同的教学模块，每个模块都有明确的学习目标和要求，还包括一个特定技能的详细工作步骤，它强调学以致用，具有较强的教学灵活性。
2）、项目式教学。
项目式教学即事先给定实训项目，以完成项目任务为目标，以“够用、实用、先用先讲”为原则，删繁就简，去粗取精，把理论知识点融入实训项目中，通过相互穿插、渗透、融合，实现理论和实践的无缝衔接。
项目学习法是一种教和学的模式，它集中关注某一学科的中心概念和原则，旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中，让学生积极地学习、自主地进行知识的建构，以现实的学生生成知识和培养能力提高成就目标。
3）、“车间化”小班式教学
“车间化”小班式教学即把技能实训课程放在实训室中进行，教师遵循“教中做，做中 教”的原则，以师带徒，手把手地培养学生的技能。学生在“做中学，学中做”，在实际场景中感知，在实际操作中领悟，在作品加工中提升。一方面，增加学生在校实训时间（注：不包括顶 岗实习时间）；另一方面，激发了学生的学习兴趣，争做技能超人的氛围浓厚，技能普遍提高，数控专业学生中级技能鉴定合格率也显著提高，各类各级竞赛中也硕果累累。
4、组建兴趣小组
数控好技术专业可以组建CAD、钳工、三维软件应用、数控加工和普通车工等兴趣小组，组织一些学有余力、又有个性发展要求的学生，利用课余时间、假期开展训练、竞赛、作品展览、到相关企业参观等活动，并委派有专业特长的骨干教师担任指导教师，兴趣小组的目标是培养中高级技能人才，让这些学生切实感受到个性发展的乐趣，也使学校的学生专业技能有更高层次的体现。