〔关键词〕 校长；学校管理；办学理念；人格魅力；人
　　文情怀
　　〔中图分类号〕 G627 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）18—0028—01
　　中国著名教育家陶行知先生说：“校长是一校之魂”。一个好的校长，能带出一所好的学校。大量的教育事实证明，校长的治校理念及用人思想导航学校的发展方向，决定学校的发展成败。
　　一、校长的办学理念成就学校的竞争力
　　校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的。校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会激发出学校发展的巨大潜能。因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。
　　相反，因循守旧，唯上级之命是从，满足做一个不求有功但求无过的“维持会长”，学校可能四平八稳，教学质量也可能平平，但这样的管理是没有生命力的，学校的发展是没有前景的，培养出来的学生也不会有多大的出息。
　　面临日新月异的教育形势和多元的社会需求，校长一定要有发展的未来观。重视未来，强调发展的超前观点，以使所培养的人才超前时代；放眼未来，以便为自己的学校确定高远的办学目标和正确的办学方向。只有站得更高，才能看得更远，也才能更好地把握未来，拥有未来。因此，校长要结合本校的地域、师资、设施等具体情况，因地制宜，扬长避短，突出自己的优势，办出有自己特色的学校，奠定自己的学校在地域教育中的独特地位和存在价值。
　　二、校长的人格魅力形成学校的凝聚力
　　人格魅力，就是通过人格的外显而对周围构成的吸引力和辐射力，它是由一个人的品格、智慧和才能凝结而成的力量。一个具有人格魅力的校长拥有无形的力量，能帮助每个教师实现自己最卓越的表现，能使整个教师队伍更紧密地结合在一起，在校长的带领下，共同创造教育的辉煌。
　　首先，要有强烈的事业心和敬业精神。学校的发展和每一个教师的发展密切相关，只有时刻把学校的发展与教师个人发展放在心上的领导者，才能得到大家的拥护。这就要求校长对教育事业必须有高度的热爱，在平时的工作中尽职尽责，赢得大家的支持。
　　其次，校长必须博学多才。学校是知识分子成堆的地方，教育学科分支众多。校长不一定对每一门课程都精通，但绝对不能不熟悉。自己心中无数，就无法对该学科的教师进行专业评价，就无法实现用人得当的境界。因此，校长必须刻苦学习，不断充实，掌握相当的文化知识、专业知识、管理知识与工作经验，努力使自己成为行家、专家，才能站得高，看得远，驾轻就熟地处理各种事务，做好模范，起好带头作用。
　　第三，必须诚信。诚信是获取教师信任的基础，作为校长，不能把自己超越于团队之上，制定的制度、做出的承诺，必须带头模范遵守，没有任何理由和借口违反，也不能允许个别特殊的人违反。一个团队里，协作的基础就是彼此之间的相互信任，缺乏信任基础的合作必将无法长久。如果一个校长因不能够诚实守信而失去了下属的信任，不仅会破坏学校正常的管理，还有可能导致有序的管理关系的破坏，最终导致学校管理机制的瘫痪。
　　三、校长的人文情怀铸就学校的软实力
　　人性化管理的核心是以人为本、追求和谐。它最大限度地去满足人们的需要，使每位教师感受到人文关怀，而这种关怀又成为连接学校、管理者与教师情感的纽带。可学校管理仍然需要刚性的管理。如果说人性化管理讲感情、重“亲情”、照顾情绪、满足需要，那么只讲人性化未免有失偏颇。因为只讲感情而无限度地宽容，会滋生惰性，心理需求会膨胀，索取欲望更强烈，事业心和责任感会减弱，工作随之失去干劲，这不是人性化管理的本质。因此，校长在人性化管理的同时不能淡化了制度化管理；否则，工作也就无法正常运转。
　　所以，校长要有良好的人际关系和处事艺术。良好的人际关系和高超的处事艺术能够团结人、凝聚人，把学校的目标化为全体教职工的共同行动，有利于校长意图和学校整体目标的实现。校长对人要有信任感、期望感、同情心、宽容心，要相信人、鼓励人、成就人，理解和满足教职工追求自我利益最大化的心理，创造条件为教职工谋利；要做到表扬用喇叭，批评用电话，使其有温暖感；对取得成就的教师给予鼓励，使其有成就感；对优秀教师评优、提拔给予倾斜，使其有归属感。
　　总而言之，校长要管理好一所学校，必须树立终身学习的意识，不断更新教育观念，提高自身素质和管理水平。在学校管理中改善用人机制，以学校师资、学情为本，树立与时俱进的学校发展观，真正实现管理的人本化、科学化、民主化和制度化，为广大师生营造和谐的校园环境，为学校的发展提供有力的科学机制和保障。 编辑：蔡扬宗