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英语教学效率的提高，方法是多种多样的，可谓是智者见智，仁者见仁，下面我就结合多年来在英语教学上的实践，谈一谈自已的一些体会。
一、激以粉趣，提高效率
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的妈奇的强烈的求知欲。古人说：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件，如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为：
1.要热爱自已从事的事业，要热爱自已的学生，要把自已对英语理解传授给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言的热爱和激情，转化为学习动力。
2.动用灵活多样的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，结合教材内容在课堂上做英语游戏，利用投影仪、录音笔、简笔画、实物、动作、表情，小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性各种活动中获得乐趣，增长知识。
3.让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略，心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便函会激起无休止的追求意念和力量，教师要充分利用学生的成对愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、浓化英语氛，创造英语环境
有一句老话叫：“秀才不出门，便知天下事”，“在家看一部电影好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学语言离不开环境，但我们的学生在学校接触真实英语的机会特别局限，他们学习语言的环境就是课堂，所以我们不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随删除教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好学生的口语训练。比如，与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日宴会拜访、打电话、看病、购物、游泳，体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐中学学习，在娱乐中收获，有的学生在课堂上有良好表现，在课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识带到生活中，这样学生无时不刻不在感受英语，英语，突破口语屏障。
三、培养习惯，强化动力
我国著名作家巴金先生说得好：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”学生学习英语习的培养非常重要，那么到底要培养他们哪些习惯呢？
1.听的习惯
弗里斯说过：学生会说英语的前提首先是要听.可见听是运用英语进行交际最重要的方法之一，也是学习英语使用最广泛的的手段之一。现实生活中很多想象也说明听力差的人语言表达能力也不会很好.比如聋和哑往往是相连的。
2.说的读的习惯
我们最怕的就是“哑巴英语”，要排除这种情况只有认真训练学生的说和读的习惯，语言为东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他基金掌握语言的表达方式，能自由的交流，这就是读起动了很重要的作用。
俗话说：拳不离手，曲不离口，我们的英语学习也要坚持读，只在每天坚持半个小时，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
3.写作习惯
俗话说：好记性不如烂笔头.英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，达到综合运用语言的能力，仅靠听和读也是远远不够的，还必须通过听和读来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
4.积极参加课外活动，利用一切机会进行听说训练，培养学生勇于参与的精神.
5.教给学生学习的方法，“教给为法”是优化教育的重要原则，教师在传授知识和同时，翁自已和他们的学习经验传授给学生，再配合以优秀的教学过程，农村中学的英语课将会有一个大的起色，每一个初学者总是希望别人告诉他学好英语的窍门和捷径，我认为在英语学习上没有窍门和捷径，但有方法可循.科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
四、分层要求，挖掘潜能
农村中学班里学生多，给教学带来一定的困难，我们可采用分层、分组目标学习.比如，把学生分成四组，分别寅写出学习目标，进行阶段性流动。组和组又结成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学能培养学生的团结互协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要，长期实践证明分组目标教学能极大的提高学生的学习效率。
五.鼓励赏识，创造奇迹
俗话说：良言一句三冬暖。好孩子是夸出来的，谁都爱听好话，表扬的话，变批评为表扬，进行“赏识教育”，鼓励教学实践让我感到在鼓励学生的时候，教师应做到“准、真、快、细、勤”，“准”就是所褒扬的事情要准确，不要夸大和缩小；“真”就是真心真意的表扬，才能得学生积极的反应；“快”就是在学生在学习上有了进步，教学最好在当时当地进行表扬，如果时过境迁，脱离了当时的氛围，会大大降低表扬的作用；“细”就是表扬不能过于笼统\模糊，而应对学生的特点和进餐的具体细节给予充分的肯定；“勤”既表扬要经常，优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程而学生在一次表扬中的吸收十分有限，因此教师在表扬学生时不偶尔一次两次。教师要时刻关注学生的学习状况，经常对有进步的学生进行表扬和鼓励，将表扬进行到底。
总之，农村中学的英语教学是多方面的，但只要我们善于思考，大胆探索，会找到适合学生学习的方法，从则提高农材英语教学落后的现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。
一、激以粉趣，提高效率
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的妈奇的强烈的求知欲。古人说：“知之者，不如好知者;好之者，不如乐知者”。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件，如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为：
1.要热爱自已从事的事业，要热爱自已的学生，要把自已对英语理解传授给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言的热爱和激情，转化为学习动力。
2.动用灵活多样的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，结合教材内容在课堂上做英语游戏，利用投影仪、录音笔、简笔画、实物、动作、表情，小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有趣味性、故事性、探索性、竞争性各种活动中获得乐趣，增长知识。
3.让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略，心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便函会激起无休止的追求意念和力量，教师要充分利用学生的成对愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、浓化英语氛，创造英语环境
有一句老话叫：“秀才不出门，便知天下事”，“在家看一部电影好比在美国生活了一天”。这些话告诉我们学语言离不开环境，但我们的学生在学校接触真实英语的机会特别局限，他们学习语言的环境就是课堂，所以我们不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随删除教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好学生的口语训练。比如，与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日宴会拜访、打电话、看病、购物、游泳，体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐中学学习，在娱乐中收获，有的学生在课堂上有良好表现，在课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识带到生活中，这样学生无时不刻不在感受英语，英语，突破口语屏障。
三、培养习惯，强化动力
我国著名作家巴金先生说得好：“孩子的成功教育从好习惯培养开始。”学生学习英语习的培养非常重要，那么到底要培养他们哪些习惯呢？
1.听的习惯
弗里斯说过：学生会说英语的前提首先是要听.可见听是运用英语进行交际最重要的方法之一，也是学习英语使用最广泛的的手段之一。现实生活中很多想象也说明听力差的人语言表达能力也不会很好.比如聋和哑往往是相连的。
2.说的读的习惯
我们最怕的就是“哑巴英语”，要排除这种情况只有认真训练学生的说和读的习惯，语言为东西，我看读比写还重要，比如一个两三岁的小孩，他虽然写不出几个字，但他基金掌握语言的表达方式，能自由的交流，这就是读起动了很重要的作用。
俗话说：拳不离手，曲不离口，我们的英语学习也要坚持读，只在每天坚持半个小时，持之以恒，就能使舌头听从大脑的指挥，说出一口流利的英语。
3.写作习惯
俗话说：好记性不如烂笔头.英语学习必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，达到综合运用语言的能力，仅靠听和读也是远远不够的，还必须通过听和读来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。
4.积极参加课外活动，利用一切机会进行听说训练，培养学生勇于参与的精神.
5.教给学生学习的方法，“教给为法”是优化教育的重要原则，教师在传授知识和同时，翁自已和他们的学习经验传授给学生，再配合以优秀的教学过程，农村中学的英语课将会有一个大的起色，每一个初学者总是希望别人告诉他学好英语的窍门和捷径，我认为在英语学习上没有窍门和捷径，但有方法可循.科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
四、分层要求，挖掘潜能
农村中学班里学生多，给教学带来一定的困难，我们可采用分层、分组目标学习.比如，把学生分成四组，分别寅写出学习目标，进行阶段性流动。组和组又结成互助组，以完成目标或进步分来计平时成绩，避免对学生自尊心的伤害。分组目标教学能培养学生的团结互协作、互助学习的能力，又适当渗透了竞争机制，满足了不同层次学生的需要，长期实践证明分组目标教学能极大的提高学生的学习效率。
五.鼓励赏识，创造奇迹
俗话说：良言一句三冬暖。好孩子是夸出来的，谁都爱听好话，表扬的话，变批评为表扬，进行“赏识教育”，鼓励教学实践让我感到在鼓励学生的时候，教师应做到“准、真、快、细、勤”，“准”就是所褒扬的事情要准确，不要夸大和缩小；“真”就是真心真意的表扬，才能得学生积极的反应；“快”就是在学生在学习上有了进步，教学最好在当时当地进行表扬，如果时过境迁，脱离了当时的氛围，会大大降低表扬的作用；“细”就是表扬不能过于笼统\模糊，而应对学生的特点和进餐的具体细节给予充分的肯定；“勤”既表扬要经常，优点或是良好的学习习惯的养成需要一个长期的过程而学生在一次表扬中的吸收十分有限，因此教师在表扬学生时不偶尔一次两次。教师要时刻关注学生的学习状况，经常对有进步的学生进行表扬和鼓励，将表扬进行到底。
总之，农村中学的英语教学是多方面的，但只要我们善于思考，大胆探索，会找到适合学生学习的方法，从则提高农材英语教学落后的现状，使教师教得轻松，学生学得愉快。