一、培养写作兴趣，营造乐写氛围
　　小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定式，引导他们进入多彩的生活，不但能开阔眼界，增加其知识的积累，而且能活跃其思维，激发其提笔表达的欲望。因此我除了要求学生在日常生活中处处细心观察外，还有计划地组织开展各种活动，创造写作素材。在一些中西方节日，我们英语组的老师会组织同学写节日贺卡，在中秋节、儿童节前，我们学科会开展一些英语的活动，有英语猜谜、英语歌唱比赛、英语故事表演等等。我们还让同学们在与家长外出旅游时搜集一些名胜景点的英语单词，回来展示到英语角那里。
　　每个人都有自我表现的欲望，小学生更是如此。在英语作文训练中，如果教师能为孩子提供一个展示其作品的平台，他们的写作兴趣和动力就会大大提高。老师在布置英语写作任务时，可以选择一些学生感兴趣且贴近生活实际的内容，这样学生写作时就会有话可说、有东西可写。我们的英语教材，每个单元都配有很多生动形象的图片。另外也可以用最简单的英语语言描述最熟悉的生活，学生会逐渐感到英语写作其实就是一件很简单而又很实用的事情，进而慢慢喜欢上英语写作。
　　二、强化朗读，抓实课本阅读
　　小学生的英语语言积累非常有限，他们获得能够自如写作的词汇总量和句法结构很少，而且他们已经掌握的结构和词汇还不能灵活自如地扩展运用。因此，课本是学生写作初期的首选范文和资源，最常用的方式是仿写和改写。不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。
　　三、重视课外阅读，增加学生积累
　　学生表达能力的培养与阅读有着密切的关系。表达能力强的学生往往对别人的发言一听就明，读书时一读就懂，习作时得心应手，运用自如。那表达能力不强的学生就要在阅读上下工夫，阅读教学就是重要的主渠道。我们应重视阅读教学这个重要的阵地，指导课外阅读，增加阅读量，而且要有针对性、有目的性地引导学生阅读课外书籍，我鼓励学生自主选择阅读材料，并在班内设置读书角，举办读书会、词汇博览等活动，激发学生阅读的兴趣。
　　总之，小学生英语写作能力的培养要在老师有计划的组织、有序的训练和耐心帮助、正确引导下，通过学生自主、积极密切的配合中逐步提高。小学生写作能力的培养不是一蹴而就的，它需要一个较长的过程。作为英语教师，我们要持之以恒，不断摸索，努力为学生提供持之有效的英语写作指导，提高学生的英语写作水平，从而提高他们综合运用语言的能力。
　　（作者单位 吉林省通化县实验小学）