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【摘 要】随着现代社会的不断发展，我国语文教育事业也在不断更新，从最初的应试教育到现在的人文素质教育转变。文章与语文教学中，人文精神渗透为写作对象，介绍了高中语文教学中人文主义精神的内涵，進行人文主义教育的必要性，并指出了我国现阶段人文主义精神教育欠缺出现的原因，并提出了一些解决方法。
【关键词】高中语文 人文精神 教学
人文精神可以引导中学生健康成长，提升学生的综合素质，培养学生形成良好的道德品德。在高中学习阶段，学生的学业压力非常巨大，同时学生认知水平在不断成熟，在学习过程中渗透人文主义精神，可以有效地缓解学生的学业压力，使学生正确对待自己所面对的学习困难，避免学生出现不良反应，并使学生树立正确的价值观念，促进自身的健康成长，并最终成长为祖国栋梁之材。语文学习本身具有人文性的特征，在语文教学中渗透人文主义精神，将人文主义精神传递给学生，最终促使学生可以得到很好的发展。
一、高中语文教学中人文精神的内涵
人文精神是指人类在尊严、价值等方面的自我关怀。人文精神内涵实质上是人与人之间的关系。人文精神对于人的思想、人的行为具有非常大的作用。人文精神可以改变人们行为方式，使得人们可以更加自觉地遵守社会秩序，实现自我发展。高中生处于人生的黄金时期，高中生的认知水平在不断提升，但还没有达到成熟的地步，在此时积极向高中生渗透人文主义精神，可以使学生向良好的方向发展，促进学生成才进步。
二、高中语文的人文教育的必要性
1.语文本身具有较高的人文精神
语文课本涉及面非常广，往往会涉及到历史事件、文言文等等。虽然内容内涵各不相同，但是都包含有丰富人文主义精神。语文教学与其他学科教学不同，语文教学主要通过文字性的描述进行教学。例如在毛主席《沁园春》这首诗中，毛主席通过对当前景象的描绘，回忆起自己革命年代的艰苦生活，抒发了青年毛泽东对于国家命运的担忧，并且树立了以天下为己任的雄心壮志，励志改造中国，解放全中国人民。当学生在品读这首诗时，可以感受到诗中的人文气息，学生在潜移默化中接受指导，使得学生可以不断完善自我，促进素质的全面提升。
2.顺应时代发展的要求
随着科技日益进步，我国社会各行各业都与科技发生了直接关系，各行各业中科技的发展使得人才必须具有较高的人文精神，才能适应工作的具体需要。语文教学中蕴含有丰富的人文主义精神，应当担当起培养新世纪合格人才的重任。在高中语文教学过程中，必须树立人文主义教育观念，在教学过程中不断增加人文主义教学内容，使得学生在学习知识同时不断完善自身的人文精神，提升自身的人生境界。
三、高中生语文教育中出现的人文精神的问题
1.人文精神渗透重视度较低
在我国目前教育模式下，教师更加注重学生的得分能力，而忽视对学生人文主义精神的培养。出现这种状况，与我国应试教育的模式密不可分。在我国应试教育模式下，人文主义精神的渗透非常低。
2.人文精神评价体制未完善
在我国现行的教学评价体系中，缺乏人文精神培育的评价体系。在高中课本的选材中，也很少将人文主义精神融入到教材中。不断完善教学评价体系，将人文精神评价体系纳入到评价体系中，可以促使教师改善教学模式，提升教学中人文主义精神的培养方式，培养学生的人文主义精神。
四、高中人文主义精神的渗透
1.转变教师的教学理念
在应试教育的模式下，高中教师往往重视学生考试分数，将考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，忽视了人文精神对于学生的重要性。在具体的教学中，教师往往向学生灌输只有一个答案的教学方法，使得学生在固有模式上进行学习，没有使学生的思维进行发散。例如老师在讲解文言文时，只是注重对文言文字面意思讲解，而忽视整篇文章中包含的人文气息。在教学大纲中，大纲要求教师在进行讲解时，必须认真讲解人文主义精神，使学生可以学習课本中的人文主义。故而教师需要转变教学理念，放弃以分数作为衡量学生的唯一标准，加强对学生人文主义精神的培养，培养出具有高尚人文气息的学生。例如在讲授《离骚》一文中，可以给学生讲授离骚中屈原高尚的爱国情操，使学生树立同样的爱国主义精神。
2.教师提升自身的人文精神
在教学大纲中，教学大纲要求教师培养学生的人文素质，而为了更好地培养学生人文素质，教师首先要提升自己的人文主义修养。教师作为学生的指导者，其自身的行为对学生的思想也会有一定影响，教师应当以身作则，用自己的行动来感染学生，使学生在人文主义精神上可以受到更好的教育。此外，教师还应当多阅读关于人文主义精神的书籍，并与现实的社会相结合，提升自己的人格魅力，通过自己的行动去感染学生、感化学生，并使学生可以树立正确的人生观、世界观、价值观。
3.深入挖掘教材中的人文精神
高中语文课本中的文章都是通过精心挑选出来的，每一篇文章除了具有独特的教育以外，还具有深厚的人文意义。教师在进行教学之前，必须认真做好课前准备，深刻理解文章中的人文主义精神。在理解文章人文主义精神之后，需要制定具体的教学计划，列出需要教授的要点。
4.丰富语文课堂教学活动
在高中的教育中，必须培养学生独立学习的能力。在教学过程中，教师可以将课本中的情感、情境通过各种方式展现在学生的面前。例如，在学习《窦娥冤》这一课时，教师可以让学生自行组织话剧，根据学生的理解，去重新演绎这篇文章，这样不仅可以使学生感受到广大劳动群众的疾苦，珍惜现在的美好生活，也可以培养学生的人文主义情怀。
参考文献
[1]胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析叶课外语文（下），2015，（2）：148-149.
[2]高越.高中语文教学的人文精神渗透问题田.青年时代，2015.（7）.163.
[3]王欢. 高中语文教学要注重培养学生的阅读能力[J]. 科技创新导报，2015，14：153+155.
【关键词】高中语文 人文精神 教学
人文精神可以引导中学生健康成长，提升学生的综合素质，培养学生形成良好的道德品德。在高中学习阶段，学生的学业压力非常巨大，同时学生认知水平在不断成熟，在学习过程中渗透人文主义精神，可以有效地缓解学生的学业压力，使学生正确对待自己所面对的学习困难，避免学生出现不良反应，并使学生树立正确的价值观念，促进自身的健康成长，并最终成长为祖国栋梁之材。语文学习本身具有人文性的特征，在语文教学中渗透人文主义精神，将人文主义精神传递给学生，最终促使学生可以得到很好的发展。
一、高中语文教学中人文精神的内涵
人文精神是指人类在尊严、价值等方面的自我关怀。人文精神内涵实质上是人与人之间的关系。人文精神对于人的思想、人的行为具有非常大的作用。人文精神可以改变人们行为方式，使得人们可以更加自觉地遵守社会秩序，实现自我发展。高中生处于人生的黄金时期，高中生的认知水平在不断提升，但还没有达到成熟的地步，在此时积极向高中生渗透人文主义精神，可以使学生向良好的方向发展，促进学生成才进步。
二、高中语文的人文教育的必要性
1.语文本身具有较高的人文精神
语文课本涉及面非常广，往往会涉及到历史事件、文言文等等。虽然内容内涵各不相同，但是都包含有丰富人文主义精神。语文教学与其他学科教学不同，语文教学主要通过文字性的描述进行教学。例如在毛主席《沁园春》这首诗中，毛主席通过对当前景象的描绘，回忆起自己革命年代的艰苦生活，抒发了青年毛泽东对于国家命运的担忧，并且树立了以天下为己任的雄心壮志，励志改造中国，解放全中国人民。当学生在品读这首诗时，可以感受到诗中的人文气息，学生在潜移默化中接受指导，使得学生可以不断完善自我，促进素质的全面提升。
2.顺应时代发展的要求
随着科技日益进步，我国社会各行各业都与科技发生了直接关系，各行各业中科技的发展使得人才必须具有较高的人文精神，才能适应工作的具体需要。语文教学中蕴含有丰富的人文主义精神，应当担当起培养新世纪合格人才的重任。在高中语文教学过程中，必须树立人文主义教育观念，在教学过程中不断增加人文主义教学内容，使得学生在学习知识同时不断完善自身的人文精神，提升自身的人生境界。
三、高中生语文教育中出现的人文精神的问题
1.人文精神渗透重视度较低
在我国目前教育模式下，教师更加注重学生的得分能力，而忽视对学生人文主义精神的培养。出现这种状况，与我国应试教育的模式密不可分。在我国应试教育模式下，人文主义精神的渗透非常低。
2.人文精神评价体制未完善
在我国现行的教学评价体系中，缺乏人文精神培育的评价体系。在高中课本的选材中，也很少将人文主义精神融入到教材中。不断完善教学评价体系，将人文精神评价体系纳入到评价体系中，可以促使教师改善教学模式，提升教学中人文主义精神的培养方式，培养学生的人文主义精神。
四、高中人文主义精神的渗透
1.转变教师的教学理念
在应试教育的模式下，高中教师往往重视学生考试分数，将考试分数作为衡量学生好坏的唯一标准，忽视了人文精神对于学生的重要性。在具体的教学中，教师往往向学生灌输只有一个答案的教学方法，使得学生在固有模式上进行学习，没有使学生的思维进行发散。例如老师在讲解文言文时，只是注重对文言文字面意思讲解，而忽视整篇文章中包含的人文气息。在教学大纲中，大纲要求教师在进行讲解时，必须认真讲解人文主义精神，使学生可以学習课本中的人文主义。故而教师需要转变教学理念，放弃以分数作为衡量学生的唯一标准，加强对学生人文主义精神的培养，培养出具有高尚人文气息的学生。例如在讲授《离骚》一文中，可以给学生讲授离骚中屈原高尚的爱国情操，使学生树立同样的爱国主义精神。
2.教师提升自身的人文精神
在教学大纲中，教学大纲要求教师培养学生的人文素质，而为了更好地培养学生人文素质，教师首先要提升自己的人文主义修养。教师作为学生的指导者，其自身的行为对学生的思想也会有一定影响，教师应当以身作则，用自己的行动来感染学生，使学生在人文主义精神上可以受到更好的教育。此外，教师还应当多阅读关于人文主义精神的书籍，并与现实的社会相结合，提升自己的人格魅力，通过自己的行动去感染学生、感化学生，并使学生可以树立正确的人生观、世界观、价值观。
3.深入挖掘教材中的人文精神
高中语文课本中的文章都是通过精心挑选出来的，每一篇文章除了具有独特的教育以外，还具有深厚的人文意义。教师在进行教学之前，必须认真做好课前准备，深刻理解文章中的人文主义精神。在理解文章人文主义精神之后，需要制定具体的教学计划，列出需要教授的要点。
4.丰富语文课堂教学活动
在高中的教育中，必须培养学生独立学习的能力。在教学过程中，教师可以将课本中的情感、情境通过各种方式展现在学生的面前。例如，在学习《窦娥冤》这一课时，教师可以让学生自行组织话剧，根据学生的理解，去重新演绎这篇文章，这样不仅可以使学生感受到广大劳动群众的疾苦，珍惜现在的美好生活，也可以培养学生的人文主义情怀。
参考文献
[1]胡燕.高中语文教学的人文精神渗透问题的分析叶课外语文（下），2015，（2）：148-149.
[2]高越.高中语文教学的人文精神渗透问题田.青年时代，2015.（7）.163.
[3]王欢. 高中语文教学要注重培养学生的阅读能力[J]. 科技创新导报，2015，14：153+155.