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【摘 要】多年来,我们的语文课堂以“教师+黑板+粉笔”为主要手段,方法落后、内容枯燥,听者无趣,讲者无奈。多媒体进入课堂,改变了传统的教学模式,为语文课堂注入了新鲜血液,实现了教师、多媒体和学生三者之间的互动。运用多媒体技术进行教学,缩短了课文与学生的距离,激发了学生的学习兴趣,开拓了他们的视野,丰富了他们的想象,从而大大提高了语文课堂教学的效果。
【关键词】多媒体;语文教学;思维;学习兴趣
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学,谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、运用多媒体创设意境,激发兴趣
兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见,兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,这必将起到事半功倍的效果。
直观形象能满足儿童好奇的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真,展示过程、显现内容十分简便,有刺激感官的作用。借助电教媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发起学生听、说、读、写,学习字、词、句、篇的兴趣。如:教学《桂林山水》一文时,先给学生观看桂林山水的实景录像,让学生感受江南水乡的奇山秀水,优美风光,就会使学生对描写桂林山水的课文怀有浓厚的学习兴趣。
如教学《特殊的葬礼》,因为中国农村的孩子,根本没看到过赛特凯达斯瀑布,对此非常的陌生,为引起学生的学习兴趣,在导入新课时,老师说:“同学们,今天,老师带大家去一个神奇的地方,参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。”。然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前,在优美的抒情音乐声中,参天的古木,错落有致的瀑布,以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住,他们眼盯屏幕,侧耳细听变化多端的流水声,完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这是画面一转,音乐声变为低旋的哀乐,许多人参穿黑色葬礼服,站在面临枯竭的瀑布前,神情严肃,为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后,学生情绪高涨,学习兴趣盎然,心中产生一系列的问题,求知欲大大增强
二、运用多媒体再现情境,激活思维
在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及。《东方之珠》一文,从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽。学习目标要求激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。然而,我们的学生大多数来自偏远的农村,香港这样繁华的景象根本没见过,任凭教师妙语连珠,学生对香港也只是“雾里看花”。而借助电教媒体,进行情境教学,便能收到良好的教学效果。
上这一课时,我先告诉学生,今天老师将带大家到香港去作一次愉快的旅行。同学们兴致盎然。接着,我用语言描述:“请大家上飞机,闭上眼睛”。然后,播放隆隆的飞机声,逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机,来到了香港。同学们一睁开眼睛,又从多媒体屏幕上看到了香港的繁荣市场,商品应有尽有;海洋公园里,海豚的精彩表演;夜晚,五颜六色的霓虹灯闪耀着迷人的光芒。同学们情不自禁地议论起来:香港真美啊!我真想去游览……同学们置身于香港的美景中,心中怎能不涌起由衷的情、由衷的爱呢?
三、运用多媒体发展创新,提高语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素質。
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。
如教《荷叶》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美,如何让学生感受到这一切呢?为此,在教学过程中我作了如下设计:
(1)配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中。
(2)学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片,师配乐解说,引导学生观察,想象并展开讨论,体会荷花的千姿百态,荷叶的挨挨挤挤。
(3)学生配乐读文,加深对课文的理解。
(4)填空练习,对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计,不但给学生美的享受,陶冶情操同时又培养了学生的观察力,想象力,促进了多方面素质的提高。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。
【参考文献】
[1]李华.《正确认识多媒体辅助语文教学的作用》,选自《山西教育》,2010,08期
[2]《小学语文教学研究》,2006年版
【关键词】多媒体;语文教学;思维;学习兴趣
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇,多媒体技术与学科教学的整合,产生了优化的教学效果。下面我就以小学语文的教学,谈谈多媒体技术在其教学中的应用。
一、运用多媒体创设意境,激发兴趣
兴趣是求知的向导,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心,古有孔丘曰“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。心理学家拉扎勒斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”由此可见,兴趣对于学习是具有何等重要的意义。利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,可调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,这必将起到事半功倍的效果。
直观形象能满足儿童好奇的心理特点,符合儿童直观形象的思维特点。而电教媒体图像清晰、色彩逼真,展示过程、显现内容十分简便,有刺激感官的作用。借助电教媒体,充分利用多种感官,实现多渠道信息传递,使学生产生身临其境的感觉,从而激发起学生听、说、读、写,学习字、词、句、篇的兴趣。如:教学《桂林山水》一文时,先给学生观看桂林山水的实景录像,让学生感受江南水乡的奇山秀水,优美风光,就会使学生对描写桂林山水的课文怀有浓厚的学习兴趣。
如教学《特殊的葬礼》,因为中国农村的孩子,根本没看到过赛特凯达斯瀑布,对此非常的陌生,为引起学生的学习兴趣,在导入新课时,老师说:“同学们,今天,老师带大家去一个神奇的地方,参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼。”。然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子推到学生面前,在优美的抒情音乐声中,参天的古木,错落有致的瀑布,以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们就完全吸引住,他们眼盯屏幕,侧耳细听变化多端的流水声,完全沉浸在那仙境一般的童话世界里。这是画面一转,音乐声变为低旋的哀乐,许多人参穿黑色葬礼服,站在面临枯竭的瀑布前,神情严肃,为瀑布举行葬礼。当电脑展示完后,学生情绪高涨,学习兴趣盎然,心中产生一系列的问题,求知欲大大增强
二、运用多媒体再现情境,激活思维
在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,使学生显示出与众不同的带有个性的答案来。
电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及。《东方之珠》一文,从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽。学习目标要求激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。然而,我们的学生大多数来自偏远的农村,香港这样繁华的景象根本没见过,任凭教师妙语连珠,学生对香港也只是“雾里看花”。而借助电教媒体,进行情境教学,便能收到良好的教学效果。
上这一课时,我先告诉学生,今天老师将带大家到香港去作一次愉快的旅行。同学们兴致盎然。接着,我用语言描述:“请大家上飞机,闭上眼睛”。然后,播放隆隆的飞机声,逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机,来到了香港。同学们一睁开眼睛,又从多媒体屏幕上看到了香港的繁荣市场,商品应有尽有;海洋公园里,海豚的精彩表演;夜晚,五颜六色的霓虹灯闪耀着迷人的光芒。同学们情不自禁地议论起来:香港真美啊!我真想去游览……同学们置身于香港的美景中,心中怎能不涌起由衷的情、由衷的爱呢?
三、运用多媒体发展创新,提高语文素质
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境,丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激,促使学生手脑并用,思维集中,在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素質。
为了培养学生的观察力、记忆力和想象力,在语文课中结合课文,恰当地采用电教媒体,启发学生由眼前的景象,联系生活想象可能发生的变化,从而加深对眼前事物的认识,丰富观察的感受。
如教《荷叶》一文,课文语句优美,用词精确,有一种超然的意境之美,如何让学生感受到这一切呢?为此,在教学过程中我作了如下设计:
(1)配乐示范朗读,把学生带进优美的情景之中。
(2)学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片,师配乐解说,引导学生观察,想象并展开讨论,体会荷花的千姿百态,荷叶的挨挨挤挤。
(3)学生配乐读文,加深对课文的理解。
(4)填空练习,对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计,不但给学生美的享受,陶冶情操同时又培养了学生的观察力,想象力,促进了多方面素质的提高。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾,那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶,二者相得益彰,互为一体,给学生创设了愉悦有趣的情境,从而提高了语文的教学质量。
【参考文献】
[1]李华.《正确认识多媒体辅助语文教学的作用》,选自《山西教育》,2010,08期
[2]《小学语文教学研究》,2006年版