【摘 要】
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本文以基本不等式为例,探讨“微专题”在高三二轮复习中的应用与思考.
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本文以基本不等式为例,探讨“微专题”在高三二轮复习中的应用与思考.
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目的 探究ACTR调控IGF-1R的表达对肝癌细胞生长的影响及意义。方法 外源性免疫共沉淀、内源性免疫共沉淀检测ACTR与IGF-1R之间的相互作用。应用细胞免疫荧光共定位,检测ACTR与IGF-1R在肝癌细胞内共定位情况。qRT-PCR及Western blot实验,检测肝癌细胞中ACTR对IGF-1R表达的影响。将肝癌细胞系分为阴性对照组、转染ACTR组、敲低IGF-1R组、敲低IGF-1R+
<正>1.引言在本校高一上学期期末教学调研中,笔者听到学生反映最多的是“用基本不等式求代数式最值问题”(为行文方便,下称“基本不等式的应用”)最难学,学完后,对解题毫无头绪,学期结束还是不会解题,甚是苦恼,开始怀疑人生.平时和高二、高三或其他学校学生交流中也提及这样的痛楚,促使笔者深入思考:这个共性问题背后的原因是什么?“基本不等式的应用”究竟为啥难学?
<正>科技型中小企业相关概念 科技型中小企业是当前科技创新发展下的产物之一,这类企业自主地开展有关的科技创新活动,从而为我国的发展提供科技产品。对于科技型中小企业的评价而言,主要采用两种指标进行,分别是直接确认以及自主评价登记。直接予以确认的科技型中小企业需满足以下的基本条件,即在中国境内所注册的居民企业,企业内部的职工人数不能超过500人,资产总额在2亿以内,
基本不等式是解决函数值域、最值、不等式证明、参数范围问题的有效工具。学生应用基本不等式解决问题时出错率较高,错误主要体现在对基本不等式的理解处于知识的表层,即“数学假性理解”。基本不等式在应用时需正确理解“一正、二定、三相等”的条件限制,学生最易忽略“二定”理解,导致错解。文章从基本不等式的错题出发,运用探究的方法来探究如何达到“二定”从而达到消除假性理解,促进深度学习的目的。
<正>随着我国的不断发展与建设,现如今社会经济不断发展的背景下财政税收体制改革是必然趋势。但根据调查发现,目前我国的财政税收体制当中出现的问题逐渐突出,如果不加以改善势必会影响到我国的发展,所以改革势在必行,因为科学合理的财政税收体制能够确保税收这项工作顺利有效地进行下去同时也能满足于现代化社会发展需求并保障全国上下各方面政府资金供给,
<正>新的人教版高中数学教材将“基本不等式”的知识安排在了必修第一册,顺序提前了。由于学生的知识储备不足、欠缺学习方法等,教师的教学面临较大的困难,这也将“基本不等式”的教学研讨推向了风口浪尖。在一次教学研讨活动中,各位教师采用同课异构的形式,对这部分内容进行了六节课堂展示,之后进行集体说课、评课。可以看出,各位教师都做了大量准备,有的严谨规范,尊重教材;有的大开大合,另辟蹊径;有的关注来历,侧重
本文基于Ubd理论,以高中数学人教A版必修第一册中“基本不等式”单元教学起始课为例,在数学学科核心素养培养的视域下,从明确预期学习结果、确定恰当评估方法、设计体验活动三个阶段出发,通过“问题链”进行逆向教学,执果索因,向标而学,促进学生对数学概念的深度理解,以期推动课堂教学的思维转型.
目的 探讨氨溴索与布地奈德联合治疗小儿肺炎的临床疗效。方法 将2019年1月-2022年1月在本院儿科治疗的600例小儿肺炎患儿随机分为两组,对照组使用抗生素治疗,在此基础上,观察组使用氨溴索与布地奈德联合治疗,对比两组的临床疗效、炎性因子水平变化、T淋巴细胞亚群水平变化、症状消失时间、肺功能指标。结果 观察组治疗有效率,明显高于对照组(P<0.05);观察组治疗后PCT、IL-6、TNF-α、I
义务教育为广大适龄孩童提供了受教育的机会,大部分适龄的孩子不仅都有书读,而且能免费接受九年中小学教育。经济发展提高了群众的生活水平,文化素质也得到了提高,人们将更多的注意力放在对平等与公平的追求上,在教育上同样是如此。不管是农村的孩子,还是城市的孩子,都希望能平等的享受好的教育,不会受到地域、性别上的差别对待。但现实中,我国农村地区的义务教育发展水平与城市是有较大差距的,这种不均衡的现象在县城尤其