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摘要：朗读是小学语文学科中需要特别注意的重要学习部分，需要引起教师的重视，在现在教育中教师并没有投入太多精力这是不可取的，朗读对于综合教学的目标起着很大的作用性，各科教师都要引起重视，并且投入很多的精力来进行朗读教学。教师在实际开展教学的时候就要科学的掌握朗读教学的意义和教学重点，教师还要对学生的阅读情况进行深入的调查了解，教师在了解学生的阅读情况之后就要逐渐的使自己的教学变得完善起来，然后很大程度上促进学生的阅读能力，也能进一步使学生全面的发展。
关键词：小学语文;朗读教学;有效学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-148
长期以来教师在对学生进行教学的时候，都会产生一定的教学误区，教师在教学的时候都不会重视朗读的教学，教师认为朗读教学只是在辅助教师的语文教学，不占据重要的教学位置，就会让学生完全自主掌握，这样学生的朗读学习情况就不会很好。有些教师虽然知道语文朗读的重要性，但是教师在教学的过程也只是让学生读死书，这样的朗读学生得不到任何的提升，还会对阅读产生抵抗心理，这是不利于语文课堂的教学的。所以教师在教学的时候一定要注意教学的方法，教师在进行朗读教学的时候要创新教学方法。学生的朗读教学得不到很好的改善很大程度上会影响学生语文综合素质的发展，所以教师在教学的时候要注意优化自身的教学方案。
一、营造一个良好的朗读氛围，激发学生积极参与
教师在进行朗读教学的时候往往就是班级内的氛围不是很好，就使朗读活动无法很好的进行下去，所以教师在教学的过程中要有一个良好的教学氛围，教师也要逐渐引起学生对于朗读的重视，教师在教学的时候要科学的引导学生进行朗读，这样一来教师就可以利用班级氛围来带动学生进行朗读了，这就需要语文教师在教学的时候以学生主体位置进行教学，教师在教学的时候可以通过多媒体软件给学生提供一些比较良好的朗读氛围，就可以放一些慷慨激昂的音乐来进行气氛的带动，在教学景色描写的文章时就可以播放视频让学生了解到图文中素描写的景象是什么样子的，学生就可以在进行朗读的时候带着观看视频的心情去进行朗读了，这样朗读的质量就会提升。例如，教师在进行《琥珀》这一课教学的时候，具体进行到朗读环节的时候，语文教师不能让学生自己的进行反复的阅读，要将阅读变成学生的兴趣，这就需要教师营造一个良好的阅读氛围，教师在进行教学琥珀这一课时就可以先播放朗读音频进行教学，这样一来就能很好将学生带入到学习氛围之中，学生在听音频的过程中也就会知道该如何去进行阅读，充分提起学生的阅读兴趣，完成既定目标的教学。
二、确保学生有足够的朗读时间去提升自己
在小学语文教学课堂中，教师在教学的时候不会把朗读作为重点教学内容，所以在教学过程中留给学生朗读的时间是十分有限的，这也就会导致学生朗读时间不够从而后续的能力提升不上去，教师在教学的时候有时候布置了朗读任务，但是在极短的时间内教师就会叫停，继续讲解语文知识，学生在极短的时间是不可能很好的朗读课文的，更不可能体会朗读课文时课文中表达作者的感情，这就在很大程度上阻碍了教学目标的达成。基于此，小学教师在进行教学的时候要根据所讲知识和朗读教学的情况，给学生留出足够充分的课堂朗读时间，也有利于学生在充分自主练习中提升自己的综合能力和语文素养。例如，在语文课堂上，引导学生学习《白烨》这一课时，教师在讲完课堂知识之后，就可以给学生留出大量的时间进行朗读，使学生在有效的朗读中提升自己的能力，学生在富含感情的朗读完这一课就可以体会到更多的学习经验，有效的阅读可以使学生更好的掌握这节课教师所讲解的内容，教师需要在课堂上合理的掌握时间，根据学生的朗读情况进行调整，使每个学生都可以提高自己的综合素质能力。
三、利用多元化教学，优化学生的实践活动效果
教师在带领学生朗读的过程中，难免会出现两种教学情况就是比较单一的进行语文课文的朗读，还有就是不重视不同语文课文的朗读方式，这两点对于教师的教学都是十分不利的，学生学习起来也是不感兴趣的，所以教师要重视起来。教师要选择多元化的朗读模式，可以尝试让学生进行趣味朗读的比赛，丰富学生的朗读活动，这样在很大程度上就会提起学生的朗读兴趣，有了兴趣就会促进学生自主的去进行朗读;另外教师还应该根据所学课文的不同去进行不同的朗读讲解，教师就需要找到合适的朗读方式，并且带领学生去进行练习，这样一来就可以使学生在朗读方面有更大的提升了，还可以使学生取得良好的学习效果。例如，教师在教学《文言文二则》时就可以让学生大声的进行朗读课文，思考文言文的词句韵律和作者表达的感情，教师在这个时候就可以让学生自主结合进行文言文的朗读了，教师要先把生词部分讲给学生听，这样便于学生在朗读的时候更容易一些，借助多样性辅助学生朗读，学生的朗读能力就能得到很好的锻炼和提升，为学生的学习增加了良好的动力。
总的来说，在小学语文教学中，教师要将朗读教学的环節重视起来，这个环节影响了学生的整体能力和综合素质的发展，教师在教学中要多留出时间来进行朗读教学，教师要加大对于朗读教学的重视程度，要进行多元化的教学和训练策略，教师还要针对朗读教学来革新自己的教育方法，来使朗读有效的促进学生语文朗读能力的大幅度提升，最终为语文综合素养的发展进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]王步刚.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].中国校外教育，2019（14）：81.
[2]李霞.论如何有效开展小学语文朗读教学工作[J].课外语文，2019（28）：8-9.
关键词：小学语文;朗读教学;有效学习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-148
长期以来教师在对学生进行教学的时候，都会产生一定的教学误区，教师在教学的时候都不会重视朗读的教学，教师认为朗读教学只是在辅助教师的语文教学，不占据重要的教学位置，就会让学生完全自主掌握，这样学生的朗读学习情况就不会很好。有些教师虽然知道语文朗读的重要性，但是教师在教学的过程也只是让学生读死书，这样的朗读学生得不到任何的提升，还会对阅读产生抵抗心理，这是不利于语文课堂的教学的。所以教师在教学的时候一定要注意教学的方法，教师在进行朗读教学的时候要创新教学方法。学生的朗读教学得不到很好的改善很大程度上会影响学生语文综合素质的发展，所以教师在教学的时候要注意优化自身的教学方案。
一、营造一个良好的朗读氛围，激发学生积极参与
教师在进行朗读教学的时候往往就是班级内的氛围不是很好，就使朗读活动无法很好的进行下去，所以教师在教学的过程中要有一个良好的教学氛围，教师也要逐渐引起学生对于朗读的重视，教师在教学的时候要科学的引导学生进行朗读，这样一来教师就可以利用班级氛围来带动学生进行朗读了，这就需要语文教师在教学的时候以学生主体位置进行教学，教师在教学的时候可以通过多媒体软件给学生提供一些比较良好的朗读氛围，就可以放一些慷慨激昂的音乐来进行气氛的带动，在教学景色描写的文章时就可以播放视频让学生了解到图文中素描写的景象是什么样子的，学生就可以在进行朗读的时候带着观看视频的心情去进行朗读了，这样朗读的质量就会提升。例如，教师在进行《琥珀》这一课教学的时候，具体进行到朗读环节的时候，语文教师不能让学生自己的进行反复的阅读，要将阅读变成学生的兴趣，这就需要教师营造一个良好的阅读氛围，教师在进行教学琥珀这一课时就可以先播放朗读音频进行教学，这样一来就能很好将学生带入到学习氛围之中，学生在听音频的过程中也就会知道该如何去进行阅读，充分提起学生的阅读兴趣，完成既定目标的教学。
二、确保学生有足够的朗读时间去提升自己
在小学语文教学课堂中，教师在教学的时候不会把朗读作为重点教学内容，所以在教学过程中留给学生朗读的时间是十分有限的，这也就会导致学生朗读时间不够从而后续的能力提升不上去，教师在教学的时候有时候布置了朗读任务，但是在极短的时间内教师就会叫停，继续讲解语文知识，学生在极短的时间是不可能很好的朗读课文的，更不可能体会朗读课文时课文中表达作者的感情，这就在很大程度上阻碍了教学目标的达成。基于此，小学教师在进行教学的时候要根据所讲知识和朗读教学的情况，给学生留出足够充分的课堂朗读时间，也有利于学生在充分自主练习中提升自己的综合能力和语文素养。例如，在语文课堂上，引导学生学习《白烨》这一课时，教师在讲完课堂知识之后，就可以给学生留出大量的时间进行朗读，使学生在有效的朗读中提升自己的能力，学生在富含感情的朗读完这一课就可以体会到更多的学习经验，有效的阅读可以使学生更好的掌握这节课教师所讲解的内容，教师需要在课堂上合理的掌握时间，根据学生的朗读情况进行调整，使每个学生都可以提高自己的综合素质能力。
三、利用多元化教学，优化学生的实践活动效果
教师在带领学生朗读的过程中，难免会出现两种教学情况就是比较单一的进行语文课文的朗读，还有就是不重视不同语文课文的朗读方式，这两点对于教师的教学都是十分不利的，学生学习起来也是不感兴趣的，所以教师要重视起来。教师要选择多元化的朗读模式，可以尝试让学生进行趣味朗读的比赛，丰富学生的朗读活动，这样在很大程度上就会提起学生的朗读兴趣，有了兴趣就会促进学生自主的去进行朗读;另外教师还应该根据所学课文的不同去进行不同的朗读讲解，教师就需要找到合适的朗读方式，并且带领学生去进行练习，这样一来就可以使学生在朗读方面有更大的提升了，还可以使学生取得良好的学习效果。例如，教师在教学《文言文二则》时就可以让学生大声的进行朗读课文，思考文言文的词句韵律和作者表达的感情，教师在这个时候就可以让学生自主结合进行文言文的朗读了，教师要先把生词部分讲给学生听，这样便于学生在朗读的时候更容易一些，借助多样性辅助学生朗读，学生的朗读能力就能得到很好的锻炼和提升，为学生的学习增加了良好的动力。
总的来说，在小学语文教学中，教师要将朗读教学的环節重视起来，这个环节影响了学生的整体能力和综合素质的发展，教师在教学中要多留出时间来进行朗读教学，教师要加大对于朗读教学的重视程度，要进行多元化的教学和训练策略，教师还要针对朗读教学来革新自己的教育方法，来使朗读有效的促进学生语文朗读能力的大幅度提升，最终为语文综合素养的发展进步奠定良好的基础。
参考文献
[1]王步刚.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略初探[J].中国校外教育，2019（14）：81.
[2]李霞.论如何有效开展小学语文朗读教学工作[J].课外语文，2019（28）：8-9.