说起多媒体课件，各位教师都不陌生，随着多媒体课件在农村小学的推广运用，受到了广大师生的欢迎。多媒体教学也渐渐地发挥了比传统教学更优越的作用，为学生了解课文内容提供了必不可少的媒介，它直观、形象、具体，让学生一看就明白，省了教师不少口舌。为新课程推广起到很大作用。所以，正确运用多媒体教学是提高教学质量众多方式之一。相反，使用不当则会阻碍教育教学的发展。下面就我使用多媒体教学过程中出现的问题找出来和各位教师进行探讨。
　　众所周知，多媒体教学需要提前制作课件，而多数教师刚接触多媒体教学，制作能力稍微差一些，有些教师觉得很麻烦，所以干脆直接从网上下载课件，这样的课件肯定比自己制作的好，可就是不能很恰当的反映教师的教学思路，教师运用这样的课件往往达不到教学目的，反而把一节课上成了课件展示，成了图片欣赏课。让课件这个“宾”夺了教学目的的“主”。
　　例如，我教学人教版小学语文第三册《泉水》这一课时，就从网上下载了课件，可是，课件的内容可谓名目繁多，有视频、图片、MP3等，我又是第一次接触这样的课，心里难免紧张。我所带的班级也是第一次上这种形式的课，学生觉得一切都很新鲜，议论纷纷，课堂气氛很活跃。当我把图片一一展示时，他们口里咦咦不断，并且说着“好漂亮呀”之类的话。我见到这样的情形，心中暗喜，顿时松了一口气。殊不知，接下来发生的事让人意外。我提问“你们看了这几幅图片，想到了什么？”学生却回答“太美丽了”，原本我是这样设想，可能会回答“山上的泉水多清凉。”又或者是“这些都是美丽的泉水，给人们带来美的享受.”
　　所以，这样的课件就没有正确运用，不能很好的辅助我的教学，没有达到教学目的，违背了语文课的宗旨。
　　教学这一课时，我原本的教学过程是这样的，展示图片，让学生观察，回答什么地方的泉水，然后阅读课文，教师放“泉水叮咚响”的音乐。 然后读完后欣赏泉水的视频，认识生字，再出示教学内容图片：天然水塔的图片，同时出示课文中的句子;接着出示一幅图片，内容是泉水很清凉，河面上倒映着婀娜的柳树，出示课文中的句子；然后出示果园，园中结着又大又甜的果子，出示课文中的句子。最后，出示的内容是山涧中流的泉水，出示课文中的句子。让学生能够体会到泉水的甜美，体会到泉水的奉献精神，从而更深层的体会到人人都要有为别人奉献一份爱的精神。但是，由于安排的课件内容较多，展示课件耽误了太多的教学时间，没有按预期完成教学任务，学生的兴趣被课件所吸引，而忘记了课文这个“本”，因而取得的教学效果也不理想。所以教学课件应该以教学为基础，而且不应该过多，否则，就会脱离教学这个大方向，达不到预期的教学效果。
　　因此，我觉得教学课件的使用，应该为教学内容服务，而不是单纯的为了展示课件，要以提高教育教学质量为基础。只有正确运用多媒体教学课件，才不让提高教学质量只是纸上谈兵，成为一句空话。
　　所以，使用多媒体教学，要学会制作课件，只有这样，教学课件才能更好地为你自己的教学服务，才能避免我以上教学中出现的结果，让多媒体真正成为教师的好助手。
　　（作者单位：562101贵州省普定县马官镇玉堡小学）