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【摘 要】本文就高中英语教学中的听、说、读、写四个方面，简单的陈述了几点教学建议希望对高中英语教学有多帮助，让学生的英语能力能够得到全面的发展与提高。
【关键词】高中英语 教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.024
随着社会的发展和国际化的加强，英语的地位越来越重要，学好英语能够用为学生以后的发展提供更加广阔的空间。高中英语是提高学生英语水平的关键时期，更应该引起我们教师的注意，就高中生目前的英语学习情况来看，部分同学对英语的掌握程度不是很理想，学习兴趣不高，知识点掌握不到位，缺乏学习的热情。要想解决目前的现状，英语教师要不断改进和创新教学方式，提高学生的英语水平，激发学生学习英语的热情和积极性，夯实学生的英语基础，提高他们的英语交际水平。
英语能力的培养包括听、说、读、写四个方面，下面就这四个方面提出几点教学建议。
一、英语听力教学
英语听力一直是教学的老大难问题，高中生普遍反应英语听力较差，不知该如何提高自己的听力能力。笔者认为，要想提高英语听力水平必须要多听，通过多听锻炼耳朵的灵敏度和辨识度，了解地道英语的说法。教师在具体的教学过程中可以采用以下方法。
（一）选取学生感兴趣的话题，提高学生对听力的兴趣
素质教育和新课改的实施要求教育要尊重学生的主体地位，认真听取学生的意见和建议。很多情况下，学生之所以对学习不感兴趣，是因为教师主导整个教学，没有抓住学生写的兴趣点，教学偏离学生的实际，因而导致教学效果不理想。
听力教学也是这样，教师要善于提高学生对听力的兴趣，这样学生才能静下心来认真听，才能使听力能力有所提高。教师要听取学生的意见，除了课内的听力教学内容，选取学生感兴趣的话题作为听力材料，学生对话题感兴趣，自然而然的就会认真听下去。长此以往，学生的听力能力定会有所提高。
（二）以音乐或视频的方式播放听力，提高学生的听力水平
随着社会的发展和教育水平的提高，教育设施也变得丰富多样，教师要充分利用这些先进的教学资源，为学生提供良好的教学平台。在听力课前或者休息时间播放英文歌曲，既能放松学生的紧张情绪，为上课做好情绪准备，又能为学生创造英语学习的环境，提高学生的听力水平。除此以外，教师还可以每周拿出一节课作为外文电影欣赏课，选取合适的影片让学生了解英语国家的文化知识，了解常用的地道英语，这种方式不仅对高中生英语听力的提高有所帮助，还能帮助学生释放学习压力，高中生的学习任务重，压力大，观看电影可以帮助他们放松心情，更好的投入到学习中。
（三）养成每天听听力的习惯，逐步提高听力水平
英语听力的提高重在多听，并且听力的提高是一个日积月累的过程，需要学生不断的坚持下来，“三天打鱼，两天晒网”的学习方式是见不到效果的。而且，英语听力最好不要间断，如果中间有所间断，那么之前的努力有可能就白费了。这就要求学生养成良好的听力习惯，除了上听力课的时间外，饭前、饭后、睡前、起床后都是可以利用的时间，通过利用好这些时间段来听一点英语能起到很好的练习效果。此外，教师要告诫学生，不要心急、浮躁，听力是一个长期过程，坚持下来，就一定会看到效果。
二、英语口语教学
语言最重要的作用是其交际作用，学习英语的目的是为了让我们更好的沟通交流。因此，提高学生的口语交际能力是英语教学的最重要的教学目的。传统英语教学模式下培养出来的大都是“哑巴英语”，掌握一定的英语词汇和英语语法，但是在与外国人交流时却存在障碍，听不懂外国人在说什么，不知道该如何表达，没有实现英语教学的真正目的。英语口语教学就是以培养和提高学生对英语的实际应用能力为目的的，口语能力的提高重在多说，教师在具体的教学中可以采取以下方法。
（一）加强师生、生生交流，为学生搭建练习的平台
之所会有“哑巴英语”这一说法，就是因为学生在学习英语的过程中缺乏实际锻炼的机会，教学重点集中在学生的词汇、语法上，学生没有开口锻炼的机会，自然而然就会出现开不了口的现象。
在口语课上，教师要多给学生发言的机会，针对特定的问题，让学生发表见解，为学生提高开口的机会，同时，教师要多学生交流，鼓励学生与学生之间的交流，学生说的多了，在真正面对外国人时才会自然流畅的与之对话。
（二）让学生自选话题，提供给学生畅所欲言的机会
教师要充分利用好课前几分钟的时间，让每位学生自选话题，轮流发言，老师加以指导。在点评时，要以鼓励为主，增强学生的自信心，锻炼学生在人前讲话时的勇气，增强他们的语言表达能力，这对口语能力的提高很有帮助。
（三）定期举行外文相关活动，让学生感受英语的魅力
相关教师要定期组织外文活动，如英语辩论赛、外文歌曲大赛等，给学生提供展示的平台，让更多学生感受到英语的魅力，增强学生学习英语的信心和热情，从而激发学生以高涨的热情投入到英语学习中。
三、英语阅读教学
英语的阅读能力的培养一直是教学关注的焦点，阅读是对学生词汇、语法知识以及分析文章能力的综合考察。在教学中，要打好词汇基础，积极培养学生的阅读兴趣并且结合适当的练习，以此来提高学生的英语阅读能力。
（一）打好词汇基础，提高阅读水平
词汇是阅读的基础和关键，学生掌握了词汇的意思才能理解文章大意，进而分析文章结构，获取更多的知识。因此教师一定不能忽视词汇这一关，要定期对学生的词汇掌握情况进行检测，并且积极传授记忆词汇的方法，过好词汇这一关。
（二）积极培养阅读兴趣，加强练习
兴趣是最好的老师，培养好学生的阅读兴趣，能够让阅读教学和学习达到事半功倍的效果，教师可以选取学生感兴趣的话题作为阅读材料，这样学生就有阅读的动力，同时能够增加学生的阅读兴趣。除此以外，教师也可以制定适当的阅读日志，对学生的阅读情况进行记录，对表现好的学生给以鼓励和表扬，以此来激励学生。此外，要加强学生的阅读练习，总结练习经验和方法。
四、英语写作教学
英语写作是除听力外，学生的又一大难题。写作也没有捷径可言，首先也要让打好词汇基础，掌握好语法知识，减少语法错误，其次，要传授给学生写作的方法，让学生明确写作思路和模式，配合适当的练习，让学生养成良好的写作习惯。比如，可以让学生每天写英语日记等等，此外，要加强生生互动，提供学生之间交流的机会，比如，让学生互评作文，发现别人写作中的有点和长处，来弥补自己写作的不足，发现自己写作过程中的缺点，有针对性的练习。通过交流，还能开阔学生的思路，提高写作深度。
【关键词】高中英语 教学 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.024
随着社会的发展和国际化的加强，英语的地位越来越重要，学好英语能够用为学生以后的发展提供更加广阔的空间。高中英语是提高学生英语水平的关键时期，更应该引起我们教师的注意，就高中生目前的英语学习情况来看，部分同学对英语的掌握程度不是很理想，学习兴趣不高，知识点掌握不到位，缺乏学习的热情。要想解决目前的现状，英语教师要不断改进和创新教学方式，提高学生的英语水平，激发学生学习英语的热情和积极性，夯实学生的英语基础，提高他们的英语交际水平。
英语能力的培养包括听、说、读、写四个方面，下面就这四个方面提出几点教学建议。
一、英语听力教学
英语听力一直是教学的老大难问题，高中生普遍反应英语听力较差，不知该如何提高自己的听力能力。笔者认为，要想提高英语听力水平必须要多听，通过多听锻炼耳朵的灵敏度和辨识度，了解地道英语的说法。教师在具体的教学过程中可以采用以下方法。
（一）选取学生感兴趣的话题，提高学生对听力的兴趣
素质教育和新课改的实施要求教育要尊重学生的主体地位，认真听取学生的意见和建议。很多情况下，学生之所以对学习不感兴趣，是因为教师主导整个教学，没有抓住学生写的兴趣点，教学偏离学生的实际，因而导致教学效果不理想。
听力教学也是这样，教师要善于提高学生对听力的兴趣，这样学生才能静下心来认真听，才能使听力能力有所提高。教师要听取学生的意见，除了课内的听力教学内容，选取学生感兴趣的话题作为听力材料，学生对话题感兴趣，自然而然的就会认真听下去。长此以往，学生的听力能力定会有所提高。
（二）以音乐或视频的方式播放听力，提高学生的听力水平
随着社会的发展和教育水平的提高，教育设施也变得丰富多样，教师要充分利用这些先进的教学资源，为学生提供良好的教学平台。在听力课前或者休息时间播放英文歌曲，既能放松学生的紧张情绪，为上课做好情绪准备，又能为学生创造英语学习的环境，提高学生的听力水平。除此以外，教师还可以每周拿出一节课作为外文电影欣赏课，选取合适的影片让学生了解英语国家的文化知识，了解常用的地道英语，这种方式不仅对高中生英语听力的提高有所帮助，还能帮助学生释放学习压力，高中生的学习任务重，压力大，观看电影可以帮助他们放松心情，更好的投入到学习中。
（三）养成每天听听力的习惯，逐步提高听力水平
英语听力的提高重在多听，并且听力的提高是一个日积月累的过程，需要学生不断的坚持下来，“三天打鱼，两天晒网”的学习方式是见不到效果的。而且，英语听力最好不要间断，如果中间有所间断，那么之前的努力有可能就白费了。这就要求学生养成良好的听力习惯，除了上听力课的时间外，饭前、饭后、睡前、起床后都是可以利用的时间，通过利用好这些时间段来听一点英语能起到很好的练习效果。此外，教师要告诫学生，不要心急、浮躁，听力是一个长期过程，坚持下来，就一定会看到效果。
二、英语口语教学
语言最重要的作用是其交际作用，学习英语的目的是为了让我们更好的沟通交流。因此，提高学生的口语交际能力是英语教学的最重要的教学目的。传统英语教学模式下培养出来的大都是“哑巴英语”，掌握一定的英语词汇和英语语法，但是在与外国人交流时却存在障碍，听不懂外国人在说什么，不知道该如何表达，没有实现英语教学的真正目的。英语口语教学就是以培养和提高学生对英语的实际应用能力为目的的，口语能力的提高重在多说，教师在具体的教学中可以采取以下方法。
（一）加强师生、生生交流，为学生搭建练习的平台
之所会有“哑巴英语”这一说法，就是因为学生在学习英语的过程中缺乏实际锻炼的机会，教学重点集中在学生的词汇、语法上，学生没有开口锻炼的机会，自然而然就会出现开不了口的现象。
在口语课上，教师要多给学生发言的机会，针对特定的问题，让学生发表见解，为学生提高开口的机会，同时，教师要多学生交流，鼓励学生与学生之间的交流，学生说的多了，在真正面对外国人时才会自然流畅的与之对话。
（二）让学生自选话题，提供给学生畅所欲言的机会
教师要充分利用好课前几分钟的时间，让每位学生自选话题，轮流发言，老师加以指导。在点评时，要以鼓励为主，增强学生的自信心，锻炼学生在人前讲话时的勇气，增强他们的语言表达能力，这对口语能力的提高很有帮助。
（三）定期举行外文相关活动，让学生感受英语的魅力
相关教师要定期组织外文活动，如英语辩论赛、外文歌曲大赛等，给学生提供展示的平台，让更多学生感受到英语的魅力，增强学生学习英语的信心和热情，从而激发学生以高涨的热情投入到英语学习中。
三、英语阅读教学
英语的阅读能力的培养一直是教学关注的焦点，阅读是对学生词汇、语法知识以及分析文章能力的综合考察。在教学中，要打好词汇基础，积极培养学生的阅读兴趣并且结合适当的练习，以此来提高学生的英语阅读能力。
（一）打好词汇基础，提高阅读水平
词汇是阅读的基础和关键，学生掌握了词汇的意思才能理解文章大意，进而分析文章结构，获取更多的知识。因此教师一定不能忽视词汇这一关，要定期对学生的词汇掌握情况进行检测，并且积极传授记忆词汇的方法，过好词汇这一关。
（二）积极培养阅读兴趣，加强练习
兴趣是最好的老师，培养好学生的阅读兴趣，能够让阅读教学和学习达到事半功倍的效果，教师可以选取学生感兴趣的话题作为阅读材料，这样学生就有阅读的动力，同时能够增加学生的阅读兴趣。除此以外，教师也可以制定适当的阅读日志，对学生的阅读情况进行记录，对表现好的学生给以鼓励和表扬，以此来激励学生。此外，要加强学生的阅读练习，总结练习经验和方法。
四、英语写作教学
英语写作是除听力外，学生的又一大难题。写作也没有捷径可言，首先也要让打好词汇基础，掌握好语法知识，减少语法错误，其次，要传授给学生写作的方法，让学生明确写作思路和模式，配合适当的练习，让学生养成良好的写作习惯。比如，可以让学生每天写英语日记等等，此外，要加强生生互动，提供学生之间交流的机会，比如，让学生互评作文，发现别人写作中的有点和长处，来弥补自己写作的不足，发现自己写作过程中的缺点，有针对性的练习。通过交流，还能开阔学生的思路，提高写作深度。