生活中，很多门其实是开着的，只是表面看上去像关着的。许多人之所以没有跨进门，一个重要原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙蔽，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的……
　　请以“门其实开着”为题，写一篇不少于600字的作文。
　　李一涵：看到这个题目，我想起了发生在我和妈妈之间的一件事。小时候，我特别喜欢妈妈给我买的童话书和寓言故事书，像《安徒生童话》《格林童话》《克雷洛夫寓言故事》等，它们伴随了我的整个童年，我的很多喜怒哀乐跟书里的故事有关。可是那次，妈妈的同事张阿姨带她家的小辛弟弟来我家玩时，妈妈把我最爱的书拿给弟弟看还不算，到人家走时，竟然把我的《安徒生童话》送给人家了。
　　我很难过，妈妈说给我买新的，可我要保存下去的是我看旧了的那本！那天我流泪了，妈妈跟我说什么我也不想听，径直走回自己房间关上了门。因为关门时有点用力，妈妈误以为我锁了门。到晚饭时间，妈妈叫我吃饭，她站在门外说：“宝贝闺女，别生气了，眀天妈妈买新的送给小辛，把你那本换回来。开门吧，妈妈做了你最爱吃的糖醋鱼！”我的气早消了，正写作业呢，就告诉妈妈：“门其实开着！”
　　杨帆：李一涵恰好有这样的一个经历，跟“门其实开着”有关。然而生活琐事不会总与我们的作文题目相契合。我倒是想说说我对“门”的理解。“门”应该是虚的东西，比如误会、矛盾、挫折甚至艰难困苦等。
　　我想到的事情是我和好朋友王京之间发生的一次误会。我们两个都参加了学校二课活动的机器人小组，每天中午都跑到解主任办公室去探讨编程什么的，还爱琢磨、研究机器人对学习物理的帮助。解主任希望我们合作写一篇题为“机器人，我们学习的小助手”的文章，还给我们印了相关材料，让我们认真学习。我们共同完成初稿之后，王京去找解主任指导修改，但是没有带上我，而且回来后他就自己闷头写作业，什么也没和我说。我很生气，以为王京要否认我的劳动，就赌气不理他。一连好几天，我们两个都没说话。直到有一天，解主任把我们叫去，把他自己写好的文章给我们看，我才恍然大悟，原来我们的文章着眼点不妥，没有写明白机器人与物理学科哪些方面的联系对我们的学习有帮助。王京不说话是因为没能写好文章而苦恼，而我不说话是误会了他。若不是解主任叫了我们，我还真不知自己误会王京到什么时候。这个误会不就是一道“门”吗？我心里有“门”，王京心里没“门”，这不就是“门其实开着”吗？
　　郝妍：我想说说我参加体训的体验。大家帮我分析一下，可不可以就此写出一篇漂亮的作文来。在学校体育队，我练的是中长跑。刚入队的时候，老队员嘲笑我跑步时胳膊甩不开、腿拉不长，姿势难看，说我的速度纯粹是靠蛮力拼出来的，在学校范围内，800米和1500米跑得最快根本不算什么，要去区里、市里参加大赛肯定不行。我虽然表面不服气，但看他们跑的姿势既舒展又有力，而且他们被派出去参加的各种比赛都能拿回好成绩，我也就心服口服了。原来教练指导的动作要领这么重要啊！
　　后来我就老老实实地训练，从呼吸的频率、跑步的步幅，到腿怎么抬怎么落……都严格按教练指导的去做。我这样练着，速度却慢下来了。我不禁怀疑是训练方法有问题。校运会临近，班里老师和同学们都希望我拿下三项冠军，我急得都快哭了，请求教练允许我校运会时像参训之前那样跑。可教练不但不答应，还威胁说，一旦放弃训练要求的跑法，就把我从校队中清退出去。我没有退路，只能继续按教练的指导练习。到正式比赛时，我站在跑道上，听着班里老师和同学们的呐喊助威，真怕教练的指导让我辜负了班集体，不能给班级争光。发令枪的枪声响起，我在心里说：“同学们对不起，我得服从教练的指导，不拼蛮力。”
　　可是我多么幸運啊，我没有落后！我一路领先！最后，我不负众望，大获全胜！你们说说，我这是不是用科学的训练方法推开了成功的大门？
　　老师：两位同学看到作文题，都从自己的生活经历中找寻可以入文的事，这符合我们一贯倡导的写出真情实感的基本要求。李一涵说的是有形的“门”，杨帆说的是无形的“门”，两相比较，后者更切合题意。我们在审题的时候，应该把题前的提示好好研究一番。李一涵就属于对题前的提示语缺乏关注，故而导致了思维的表面化。
　　初中生写作文，同样是叙述事件，若能写出从事件中悟出的道理，且这个道理还能促使自己成长，较之客观叙述一件虽然饱含着喜怒哀乐，却缺乏精神成长点的作文，应该更受欢迎。希望同学们考虑这个因素，把写作文和个人的精神成长联系起来。
　　王浩宇：在审题的时候，我注意到了“其实”，我想起了与班主任老师之间的一件事。那时候，我是住宿生，为了跟家里联络方便，父亲就给我买了部苹果手机。然而，学校不允许学生带手机，说有事联络家长时跟班主任借电话用即可。而我对自己的手机爱不释手，哪里肯听，就悄悄地带到了宿舍。每天临睡前，都要玩上一会儿，要么和同学聊天，要么看电子小说。但不幸的是，有天夜里11点多，我被宿管老师逮了个正着，他非要我交出手机，还说要把我带手机的事告诉班主任。我因为怕手机被没收，也怕受老师责罚，就死活不承认玩手机。结果宿管老师第二天就到班主任老师那儿告我的黑状，害我挨了老师一顿臭批。因为始终没有认错，老师气得说了句：“再也不管你的事了！”哪知平素最敬畏班主任的我，因为心里有愧竟引发身体不适，发起高烧来。老师像妈妈一样，摸摸我的额头，确信我是真病了，一再自责，还连忙给我父亲打电话。那时，父亲工作忙脱不开身，老师就带我去校外诊所就医，还问我想吃什么，给我买了可口的馄饨。原以为老师把喜爱我的大“门”关上了，一病才知道，老师爱护我、关心我、管教我的“门”，是假关真开。我把这事写清楚，是不是就对应了题目中的“其实”二字？
　　老师：对郝妍同学而言，“门”就是科学训练。你虽有疑虑，还是勇敢地推开了这扇虚掩的“门”，进而叩开了成功的“门”！我觉得这是很好的素材，若在细节上能再下番功夫，在推开“门”的感悟上再深度挖掘一下，应该能够达到你预期的“漂亮”。
　　老师：王浩宇同学说得很好，这也正是老师想要提醒大家的。同学们在讨论中，弄清了“门”应是虚的，是生活中真实存在的阻遏或者是自认为的隔膜，只有这样才能写出深意，符合题旨。还认识到了“门”看似是关，“其实”是虚掩。如果我们能换个角度来看问题，或者我们能勇敢地去行动，那么原本“开着”的门就会让我们的心灵受到震撼，思想认识得到提升，并从中感受到成长的快乐。
　　希望同学们充分利用自己储备的生活素材，再根据字数的需要，在语言上加以润色，注意细节描写，力争交上篇篇佳作！