论文部分内容阅读
英语是一门基础学科，在初中各学科中占据重要地位，随着新课标教学改革的深入发展，作为初中英语教师，应转变传统教学理念，注重探索如何提高英语课堂教学效率。本文针对初中生的实际情况和英语教学特征，提出几点有效的教学措施。
1. 营造活泼氛围，促进互动探究
要想充分调动学生的积极性和主动性，教师可以创设活跃的课堂氛围，促进师生之间、学生之间的良好互动，激发和培养学生的创新精神，提高学生对课堂学习的适应能力，实现课堂教学效率的最大化。例如，在教学“自我介绍”这一知识点时，教师应在单词和语法学习过程中，采用互动探究学习法，激发学生的自主性。首先，要求学生用英语自我介绍，因为初中生经过小学阶段的英语学习，已经初步具备一定的英语语言功底，所以让学生用英语进行自我介绍可以有效消除学生对英语的陌生感，而且能够进一步掌握“I’m...years old， born in...， I like...”等重点句式，促进了学生对知识的理解和应用。再如，在学习“What should I do？”时，可以让学生根据课文问题展开对话活动，在活动过程中，我们可以将其分成两个环节，首先是组员各自陈述，要求每一位小组成员陈述的时间最多2分钟，其次则是组员之间进行交流讨论，这个过程中，学生们可以畅所欲言，大胆说出自己的想法和见解，但是小组长要注意维持秩序，每一次不能超过30秒。在最后，我们还需要进行小组之间的交流互动，每一个小组需要选出一名学生代表，阐述本组成员的讨论结果，然后教师根据学生们的表现给予客观的评价，包括语言准确度、口语表达得体性和流畅性等等。
2. 利用角色扮演，加深学生理解
角色扮演是深受初中生喜爱的一种教学方式，通过角色扮演不仅能够调动学生学习的积极主动性，而且能够加深学生对所学知识的理解，并且能够做到学以致用，此外，初中英语课本中的很多内容大部分是用对话的形式展现的，所以，教师可以运用学生分角色扮演游戏的教学方法。学生们在游戏过程中，首先对对话中人物的语言进行认知和探讨，相互合作，进而把对话中情景表演出来，这样的学习过程，不但提高了课堂教学的趣味性，而且锻炼了学生的口语能力，增强了他们对教学内容的理解和掌握。例如，在教学“How much are these pants？”时，课文主要讲解了人们在日常购物中的对话用语，教师可以让学生分角色扮演课文中的人物，用英语对话展现课文中的情景。贴近生活的课堂游戏教学，更易于学生对教学内容的理解。在真实的表演过程中，学生增强了对英语知识的理解和记忆，同时也增强了自己的英语口语和发音能力。因此，作为英语教师要根据教材内容和学生实际灵活采用角色扮演方法，从而达到理想的教学效果，实现教学目标。
3. 采用激励评价，挖掘学生潜能
新课标提倡激励性评价，因为激励性评价不但可以保护学生的自尊心，树立学生的自信心，而且有助于深入挖掘学生内在潜能，促进学生个性发展。所以在具体教学中，教师要仔细观察学生个性特点，针对学生实际情况提出激励性评价语言，善于用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生，给予学生肯定和鼓励，帮助学生获得心理成长。尤其对于学困生，教师要给予重点关注，多给学生一些表现自我的机会，对于学生的回答，要在全班范围内进行表扬，不断激发学困生的积极性，帮助他们消除畏难心理。比如，教师应经常用“good，wonderful，fantastic，You are great！”等语言来鼓励学生，虽然语言简短，但是对于学生来说却是莫大的鼓舞，甚至会产生深远的影响。对于缺乏自信的学生，教師应引导学生正视自己的不足，找到困难的根源，帮助学生解决问题，培养学生积极乐观的学习心态。例如，当学生完成一道难题后，教师要积极肯定学生的付出，然后写下书面的鼓励性评语，激发学生的成就感。可见，只有多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，不但可以提高教师在工作中的幸福指数，也会培养学生良好的学习心态，激发学生的积极性和主动性，从而全面提高英语课堂教学效率。
总之，作为英语教师，应在新课标教学改革的引领下，不断提高自身教学素质，重视学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，将学习的主动权还给学生。同时要立足于课堂主阵地，向时间要质量，全面提升英语教学水平。
（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学）
1. 营造活泼氛围，促进互动探究
要想充分调动学生的积极性和主动性，教师可以创设活跃的课堂氛围，促进师生之间、学生之间的良好互动，激发和培养学生的创新精神，提高学生对课堂学习的适应能力，实现课堂教学效率的最大化。例如，在教学“自我介绍”这一知识点时，教师应在单词和语法学习过程中，采用互动探究学习法，激发学生的自主性。首先，要求学生用英语自我介绍，因为初中生经过小学阶段的英语学习，已经初步具备一定的英语语言功底，所以让学生用英语进行自我介绍可以有效消除学生对英语的陌生感，而且能够进一步掌握“I’m...years old， born in...， I like...”等重点句式，促进了学生对知识的理解和应用。再如，在学习“What should I do？”时，可以让学生根据课文问题展开对话活动，在活动过程中，我们可以将其分成两个环节，首先是组员各自陈述，要求每一位小组成员陈述的时间最多2分钟，其次则是组员之间进行交流讨论，这个过程中，学生们可以畅所欲言，大胆说出自己的想法和见解，但是小组长要注意维持秩序，每一次不能超过30秒。在最后，我们还需要进行小组之间的交流互动，每一个小组需要选出一名学生代表，阐述本组成员的讨论结果，然后教师根据学生们的表现给予客观的评价，包括语言准确度、口语表达得体性和流畅性等等。
2. 利用角色扮演，加深学生理解
角色扮演是深受初中生喜爱的一种教学方式，通过角色扮演不仅能够调动学生学习的积极主动性，而且能够加深学生对所学知识的理解，并且能够做到学以致用，此外，初中英语课本中的很多内容大部分是用对话的形式展现的，所以，教师可以运用学生分角色扮演游戏的教学方法。学生们在游戏过程中，首先对对话中人物的语言进行认知和探讨，相互合作，进而把对话中情景表演出来，这样的学习过程，不但提高了课堂教学的趣味性，而且锻炼了学生的口语能力，增强了他们对教学内容的理解和掌握。例如，在教学“How much are these pants？”时，课文主要讲解了人们在日常购物中的对话用语，教师可以让学生分角色扮演课文中的人物，用英语对话展现课文中的情景。贴近生活的课堂游戏教学，更易于学生对教学内容的理解。在真实的表演过程中，学生增强了对英语知识的理解和记忆，同时也增强了自己的英语口语和发音能力。因此，作为英语教师要根据教材内容和学生实际灵活采用角色扮演方法，从而达到理想的教学效果，实现教学目标。
3. 采用激励评价，挖掘学生潜能
新课标提倡激励性评价，因为激励性评价不但可以保护学生的自尊心，树立学生的自信心，而且有助于深入挖掘学生内在潜能，促进学生个性发展。所以在具体教学中，教师要仔细观察学生个性特点，针对学生实际情况提出激励性评价语言，善于用欣赏的眼光看待学生，用宽容的心态对待学生，给予学生肯定和鼓励，帮助学生获得心理成长。尤其对于学困生，教师要给予重点关注，多给学生一些表现自我的机会，对于学生的回答，要在全班范围内进行表扬，不断激发学困生的积极性，帮助他们消除畏难心理。比如，教师应经常用“good，wonderful，fantastic，You are great！”等语言来鼓励学生，虽然语言简短，但是对于学生来说却是莫大的鼓舞，甚至会产生深远的影响。对于缺乏自信的学生，教師应引导学生正视自己的不足，找到困难的根源，帮助学生解决问题，培养学生积极乐观的学习心态。例如，当学生完成一道难题后，教师要积极肯定学生的付出，然后写下书面的鼓励性评语，激发学生的成就感。可见，只有多一些鼓励和表扬，少一些批评和指责，不但可以提高教师在工作中的幸福指数，也会培养学生良好的学习心态，激发学生的积极性和主动性，从而全面提高英语课堂教学效率。
总之，作为英语教师，应在新课标教学改革的引领下，不断提高自身教学素质，重视学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，将学习的主动权还给学生。同时要立足于课堂主阵地，向时间要质量，全面提升英语教学水平。
（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学）