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[摘 要]公共图书馆是读者获得信息资源的源泉，而阅读又是获取外部信息和吸取知识的主要方式。著名儿童作家北大教授曹文轩曾说过，中国未来的阅读水平和阅读水准是由当下儿童阅读和阅读水准来决定的，由此可见阅读对少年儿童来说非常重要，因此，把“从小养成和增强儿童的阅读习惯”，作为第一使命的公共图书馆则更应该于现在这个大数据时代积极地推广少儿阅读，让少儿觉得读书是一种乐趣，读书是一种享受，让他们认识到阅读是帮助他们认识世界了解世界的重要渠道，并于潜移默化中提高文化素质，激发自身潜能。
[关键词]少儿阅读；公共图书馆；推广
中图分类号：G258.2；G252.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0323-01
关于公共图书馆，在《公共图书馆宣言》中提到：“公共图书馆要帮助少年儿童自小就培养并加强他们的阅读习惯，激发他们的想象力和创造力” 旨在激励公共图书馆要积极参与儿童教育潜能的开发。
一、根据大数据，创造让阅读无处不在的环境
1.进行婴幼儿期的分级阅读
现在的大数据，使得婴儿出生后的每一步历程都有迹可寻。在德国，从婴儿出生后，就开始陆续得到阅读大礼包，每个年龄段的大礼包都是依据孩子当时的特性和需求而制定的，不仅有经得住孩子撕咬的书，还有给孩子玩的书、读的书，给父母有关抚养孩子及指导孩子阅读的书。与新生儿大礼包同时发放的还有阅读测量尺，这阅读测量尺分为赤橙黄绿青蓝紫以及粉红、桃红、橘红10段分别对应0到10岁的孩子。每个色段都会根据该阶段内孩子的心理状况和发展特性提供相应的阅读玩具、阅读书籍和育儿知识，这测量尺在很多公共场所都可以看到。我们可以学习这种阅读推广模式，给每一个去图书馆阅读的家庭送去阅读大礼包，让阅读的氛围充斥着少年儿童成长的每一个空间，创造出让阅读无处不在的环境[1]。
2.进行低年级期的分级阅读
小读者为低年级的学生时，大数据可以通过图书馆周围的小学和幼儿园进行调研，开展问卷回答，还有随机询问等，对取得的答案加以汇总，进行数据分析，然后依据目前比较成熟的分级阅读材料，按作品的难度进行分级，发放给之前参与调研的学校和学生，对低年级学生进行进一步的调查，把调查结果再次输入数据，然后再经过数据分析，对作品的分级标准进行调整，最后确定各年级的分级阅读。
二.根据数据记录，了解少儿动态
大数据时代，公共图书馆拥有大量的诸如各类馆藏文献数据，图书借还数据，还有数据库访问记录等等，大量的数据为我们提供了可靠的充足的分析资源，我们可以通过这些数据进行研究整合，既可以观察并了解儿童在学习过程的阅读习惯，又能发现儿童在借阅过程中的兴趣发展方向，并结合少年儿童不同年龄段的心理发育程度和智力发展状况，为它们提供有针对性的图书阅读推广。例如，对一，二年级学生来说，就注重借阅翻译的绘本，而三，四年级以上儿童借阅，则以原创儿童文学作品居多[2]。
三、根据数据记录，为少儿定制个性化阅读方案
现在图书馆的大部分工作的开展都离不开信息平台的使用，通常，小读者在登录图书馆网站后，会在图书信息检索平台上循着平台的指引一步步地走向自己心仪的书籍，这时，数据后台则会根据小读者的借阅历史进行跟踪，并加以分析，依据数据的分析结果自动生成“你所喜爱的书”之类书籍的推荐，使图书馆的推广服务工作由被动变为主动，真正地做到“为好书找小读者，为小读者找好书”，在为小读者形成个性化的阅读环境的同时，进行少儿阅读的大力推广[3]。
四、实行资源共享，制定延续性变化性的阅读计划
现代的互联网有很大的资源平台，公共图书馆可以与少儿读者的学校图书馆进行资源共享。少儿读者在公共图书馆平台登录借阅后，他所在学校图书馆也可以依着他的足迹，实时知道他的动向，密切关注他的兴趣变化和发展状况，并与图书馆员定期进行工作上的交流，通过“网络沟通”及时地把阅读文本和阅读教材作出相应调整，在提高小读者阅读兴趣和阅读能力的同时，进一步拓展他的兴趣爱好，让他的阅读既具有延续性又有变化性，从而使他的阅读不停地发展下去，在不断认识世界的过程中，提高他的文化素质。
五、利用数据，建立阅读团体，延伸阅读
图书馆作为推广少儿阅读的重要阵地，除了给小读者们提供个人阅读环境外，还应利用资源，根据他们的喜好，通过数据为小读者们建立一个阅读团体。例如，读书群，例如故事群，让他们自己通过网络进行沟通，谈阅读，写心得，少年儿童于万物总是充满好奇和想象，让他们在阅读交流中开发思维和想象力，锻炼他们的观察能力和记忆力，又给他们踏上社会奠定了一个小小的社交基础[4]。
六、推荐高品质的APP，把好审查关
在现在这个大数据时代，APP凭着它的方便快捷等特点迅速得到了大众的追捧，在图书馆，我们也经常看到一些制作精美的APP，但它们的质量却有待商榷，许多出版的社一谓地顺应潮流，产品鱼龙混杂。少儿阅读是发展语言，提高人文和科学素养的有效条件，是民族及世界文化传承的重要渠道。图书馆作为社会教育的使者，担任着社会教育的重担，任何一个疏忽都有可能对社会造成不利影响，应向小读者们推荐高品质的APP，譬如，借助声音和动画，一些低幼绘本和认知图书中转化而来借助声音和动画效果的APP，以学习教育为主要内容，普及历史故事，宣扬优秀传统文化的APP，还有一些集育儿，信息，阅读于一身的综合性APP，它们不仅能给读者带来阅读新鲜感，又能融教育，游戏，阅读为一体，实是高品质的，内容积极健康向上的，值得推荐，而那些打着培训旗号却以功利为目的APP，要坚决摒弃[5]。
七、开展丰富多彩的活动，吸引更多的少儿走向阅读
公共图书馆是社会教育的机构，其中，少年儿童是他们的主要服务对象，如何让更多的小朋友们参加到阅读行列中来，一直是图书馆工作者努力的方向。藏书丰富的图书馆有着极大的书籍资源优势，图书馆应凭借这些优势经常与学校或机构联合举办一些与阅读有关的活动，比如儿童早期阅读的意义和方法的探讨，比如少儿读书会的交流，以及低年級的书画或征文比赛，利用多媒体举行微电影展览等，吸引少年儿童的好奇眼球，让他们参与其中，并让这些活动长期有效地开展，让图书馆成为少年儿童们喜爱的“第二课堂”，引导他们，使更多的少儿走向阅读。
结束语：
社会阅读环境的变化，使得少儿阅读的方式也发生了相应的变化，这就需要公共图书馆不断创新服务理念和工作方式，顺应时代发展潮流，加大创新力度，帮助少儿树立新的科学的阅读观念的同时，让少儿阅读真正成为一件乐事。
参考文献：
[1]糜梅，袁磊.论家长在少儿阅读中的误区[J].时代报告，2016，（20）：224-224.
[2]陈雨.浅谈少儿阅读推广的理论与实践[J].城市建设理论研究（电子版），2014，（18）：88-88.
[3]钮开芹.浅谈少儿阅读推广的理论与实践[J].改革与开放，2014，（2）：69-70.
[4]周崇弘.关注阅读——少儿阅读现状及其对策[C].//2008全民阅读论坛暨“阅读促进发展”研讨会论文集.东莞市图书馆，2008：98-100.
[5]刘倩倩.大数据时代公共图书馆推广少儿阅读的策略研究[J].人力资源，2018，（8）：77-78.
[关键词]少儿阅读；公共图书馆；推广
中图分类号：G258.2；G252.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0323-01
关于公共图书馆，在《公共图书馆宣言》中提到：“公共图书馆要帮助少年儿童自小就培养并加强他们的阅读习惯，激发他们的想象力和创造力” 旨在激励公共图书馆要积极参与儿童教育潜能的开发。
一、根据大数据，创造让阅读无处不在的环境
1.进行婴幼儿期的分级阅读
现在的大数据，使得婴儿出生后的每一步历程都有迹可寻。在德国，从婴儿出生后，就开始陆续得到阅读大礼包，每个年龄段的大礼包都是依据孩子当时的特性和需求而制定的，不仅有经得住孩子撕咬的书，还有给孩子玩的书、读的书，给父母有关抚养孩子及指导孩子阅读的书。与新生儿大礼包同时发放的还有阅读测量尺，这阅读测量尺分为赤橙黄绿青蓝紫以及粉红、桃红、橘红10段分别对应0到10岁的孩子。每个色段都会根据该阶段内孩子的心理状况和发展特性提供相应的阅读玩具、阅读书籍和育儿知识，这测量尺在很多公共场所都可以看到。我们可以学习这种阅读推广模式，给每一个去图书馆阅读的家庭送去阅读大礼包，让阅读的氛围充斥着少年儿童成长的每一个空间，创造出让阅读无处不在的环境[1]。
2.进行低年级期的分级阅读
小读者为低年级的学生时，大数据可以通过图书馆周围的小学和幼儿园进行调研，开展问卷回答，还有随机询问等，对取得的答案加以汇总，进行数据分析，然后依据目前比较成熟的分级阅读材料，按作品的难度进行分级，发放给之前参与调研的学校和学生，对低年级学生进行进一步的调查，把调查结果再次输入数据，然后再经过数据分析，对作品的分级标准进行调整，最后确定各年级的分级阅读。
二.根据数据记录，了解少儿动态
大数据时代，公共图书馆拥有大量的诸如各类馆藏文献数据，图书借还数据，还有数据库访问记录等等，大量的数据为我们提供了可靠的充足的分析资源，我们可以通过这些数据进行研究整合，既可以观察并了解儿童在学习过程的阅读习惯，又能发现儿童在借阅过程中的兴趣发展方向，并结合少年儿童不同年龄段的心理发育程度和智力发展状况，为它们提供有针对性的图书阅读推广。例如，对一，二年级学生来说，就注重借阅翻译的绘本，而三，四年级以上儿童借阅，则以原创儿童文学作品居多[2]。
三、根据数据记录，为少儿定制个性化阅读方案
现在图书馆的大部分工作的开展都离不开信息平台的使用，通常，小读者在登录图书馆网站后，会在图书信息检索平台上循着平台的指引一步步地走向自己心仪的书籍，这时，数据后台则会根据小读者的借阅历史进行跟踪，并加以分析，依据数据的分析结果自动生成“你所喜爱的书”之类书籍的推荐，使图书馆的推广服务工作由被动变为主动，真正地做到“为好书找小读者，为小读者找好书”，在为小读者形成个性化的阅读环境的同时，进行少儿阅读的大力推广[3]。
四、实行资源共享，制定延续性变化性的阅读计划
现代的互联网有很大的资源平台，公共图书馆可以与少儿读者的学校图书馆进行资源共享。少儿读者在公共图书馆平台登录借阅后，他所在学校图书馆也可以依着他的足迹，实时知道他的动向，密切关注他的兴趣变化和发展状况，并与图书馆员定期进行工作上的交流，通过“网络沟通”及时地把阅读文本和阅读教材作出相应调整，在提高小读者阅读兴趣和阅读能力的同时，进一步拓展他的兴趣爱好，让他的阅读既具有延续性又有变化性，从而使他的阅读不停地发展下去，在不断认识世界的过程中，提高他的文化素质。
五、利用数据，建立阅读团体，延伸阅读
图书馆作为推广少儿阅读的重要阵地，除了给小读者们提供个人阅读环境外，还应利用资源，根据他们的喜好，通过数据为小读者们建立一个阅读团体。例如，读书群，例如故事群，让他们自己通过网络进行沟通，谈阅读，写心得，少年儿童于万物总是充满好奇和想象，让他们在阅读交流中开发思维和想象力，锻炼他们的观察能力和记忆力，又给他们踏上社会奠定了一个小小的社交基础[4]。
六、推荐高品质的APP，把好审查关
在现在这个大数据时代，APP凭着它的方便快捷等特点迅速得到了大众的追捧，在图书馆，我们也经常看到一些制作精美的APP，但它们的质量却有待商榷，许多出版的社一谓地顺应潮流，产品鱼龙混杂。少儿阅读是发展语言，提高人文和科学素养的有效条件，是民族及世界文化传承的重要渠道。图书馆作为社会教育的使者，担任着社会教育的重担，任何一个疏忽都有可能对社会造成不利影响，应向小读者们推荐高品质的APP，譬如，借助声音和动画，一些低幼绘本和认知图书中转化而来借助声音和动画效果的APP，以学习教育为主要内容，普及历史故事，宣扬优秀传统文化的APP，还有一些集育儿，信息，阅读于一身的综合性APP，它们不仅能给读者带来阅读新鲜感，又能融教育，游戏，阅读为一体，实是高品质的，内容积极健康向上的，值得推荐，而那些打着培训旗号却以功利为目的APP，要坚决摒弃[5]。
七、开展丰富多彩的活动，吸引更多的少儿走向阅读
公共图书馆是社会教育的机构，其中，少年儿童是他们的主要服务对象，如何让更多的小朋友们参加到阅读行列中来，一直是图书馆工作者努力的方向。藏书丰富的图书馆有着极大的书籍资源优势，图书馆应凭借这些优势经常与学校或机构联合举办一些与阅读有关的活动，比如儿童早期阅读的意义和方法的探讨，比如少儿读书会的交流，以及低年級的书画或征文比赛，利用多媒体举行微电影展览等，吸引少年儿童的好奇眼球，让他们参与其中，并让这些活动长期有效地开展，让图书馆成为少年儿童们喜爱的“第二课堂”，引导他们，使更多的少儿走向阅读。
结束语：
社会阅读环境的变化，使得少儿阅读的方式也发生了相应的变化，这就需要公共图书馆不断创新服务理念和工作方式，顺应时代发展潮流，加大创新力度，帮助少儿树立新的科学的阅读观念的同时，让少儿阅读真正成为一件乐事。
参考文献：
[1]糜梅，袁磊.论家长在少儿阅读中的误区[J].时代报告，2016，（20）：224-224.
[2]陈雨.浅谈少儿阅读推广的理论与实践[J].城市建设理论研究（电子版），2014，（18）：88-88.
[3]钮开芹.浅谈少儿阅读推广的理论与实践[J].改革与开放，2014，（2）：69-70.
[4]周崇弘.关注阅读——少儿阅读现状及其对策[C].//2008全民阅读论坛暨“阅读促进发展”研讨会论文集.东莞市图书馆，2008：98-100.
[5]刘倩倩.大数据时代公共图书馆推广少儿阅读的策略研究[J].人力资源，2018，（8）：77-78.