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俗话说：事实胜于雄辩。客观存在的正面反面的各种现象和事件，对论点具有较强的支撑力和说服力，因而常被作为议论文论据引入论证过程中，用以阐述某种道理，佐证作者观点。
如何选用恰当的论据充分有力地证明论点呢?以下技巧，供同学们借鉴。
一、选择论据时要做到三点：
1、真实性
作为论据的事实，包括现实事例、史实以及统计数字等，必须真实，不能臆造或虚构，建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性，引用的材料要有出处，要检查核对，要准确可靠。作为论据的道理，应该是经过实践检验的，它的正确性应该是公认的。马列主义、毛泽东思想、自然科学中的原理、定律、公式，可以作为论据。一些在历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的名言，以及流传于世的谚语、格言，只要正确地揭示了事物的本质规律或富有哲理，都可以作为论据。
2、代表性
如写《学贵有恒》一文，随便选一个身边的同学学习持之以恒的事例来论证未尝不可，但这样的人很多，也很平常，用来作论据说服力不强。如果选用名人，如王羲之、竺可桢等人的典型事例，说服力就强得多。
3、准确性
如当年鲁迅在书桌上刻一“早”字自勉，有的同学将它用于论证“学贵有恒”，这就属于不准确，没有紧扣论点。“恒”主要指对事业长期的、坚忍不拔的追求。如李时珍尽其一生写《本草纲目》，司马迁呕心沥血作《史记》。鲁迅的事例则宜与“学贵于勤”相匹配。为了使论据准确要做到“三不”：
①不可断章取义。尤其是道理论据在引用的过程中，不可只取只言片语，要彻底弄懂有关论述的精神实质，做到完整、准确；
②不可随意引述。如前文鲁迅的事例不是所有的论题都适用，有些初学议论文的同学，很容易把自己知道的名人事例随意用到论证中；
③不可改变事例。有些初学写议论文的同学，由于积累的论据太少，有时不免张冠李戴，与事实不符，更有甚者是歪曲篡改，使人无法信服。
二、运用论据证明论点时，要做到三点：
1、主旨细辨别，取舍有角度
作文时，要对掌握的事例进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异，根据论证的需要，从不同的角度进行取舍。例如下面三则材料：
①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族侵略的时代，他渴望祖国统一，临终还念念不忘收复中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这两句突出地反映了爱国思想。
②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。
③鲁迅先生年轻时东渡日本寻找救国的真理，在《自题小像》中的两句诗：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”表达了誓为中国人民献身的志愿。
上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有差别的：
①中表明的是渴望光复失地的爱国思想；②中反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；③中揭示的是立志为国出力、报效祖国的献身精神。这种差别从所引诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的主题，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用②；如果侧重于将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用③。
２、叙议结合，详略得当
有些同学初学写议论文往往只是把事实论据罗列出来，而不作必要的分析来阐释论点，这样就使论点与论据成了两张皮，无法有机地统一起来。如论点“持之以恒是干一切事情所必需的科学态度”，选用的论据——王献之学写字，写尽18缸水，终成大师；徐霞客坚持野外考察34年，写出了我国最早一部地理专著《徐霞客游记》。如果不进行议论，那么，论据就不能有力地说服论点。倘若在事例的后面再加上下面的分析论述，就能有机地统一起来：“这些杰出人物正是几十年如一日，坚持不懈地在艺术或科学的道路上奋进，才在历史上树立了不朽的丰碑。”
由此可见，同学们在写议论文时，不能只是观点加材料，还要在叙的后面加点分析，亦叙亦议。
此外，事实论据的运用，不能平均使用，应有详略之分。一般说，对于人们熟悉的人和事，不必作详细的交代，宜略。如《事业篇》中列举孔子、鲁迅、屈原、岳飞、郑成功、李自成、洪秀全、孙中山、蔡伦、祖冲之等历史名人，由于他们的事迹家喻户晓，尽人皆知，文中点到为止。如课文《说勤》中对古希腊德摩斯梯尼和福州陈正之的情况，用笔较多，原因是人们对他们较为生疏。有时出于论证的需要，也会详尽叙述某人的经历和某事的过程。如《怀疑与学问》中对戴震的事迹就用了一个追问的细节，传神地表现了他的怀疑精神。
总之，详略的把握，应依人依事和论证的实际需要而定，该详则详，该略则略。
3、叙事要简洁，排列要有序
议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表述方法不同。记叙文中叙事必须完整、具体，而议论文中的事实论据必须简明扼要。初学议论文时，有的同学掌握不好分寸，把作论据的事实叙述得过于具体、详细，就会改变议论文的文体特点，使文章不伦不类。如何做到此点呢?那就是要紧扣论点来对事实论据进行灵活剪裁。议论文写作中，常常会同时引述数人或数事，以加强论证的气势和力度。如何使之有序呢?一般的作法是：或以年代先后为序，即从古到今；或以地域为序，即从中国到外国或从外国到中国；或以贡献的大小或知名度的大小为序；或以不同的类别为序；等等。但在实际写作中，有时会交错使用几种排列方式，如《说勤》中，马克思、司马迁、歌德、陈景润、上海女青年等人的排列，先以不同的类别为序，再以时间先后为序，再以贡献大小为序，方式变化虽多，组合却井然不乱。
总之，同学们在写议论文时，一定要在选用论据上下功夫，只有这样，写出来的议论文才有理有据，论证更有力，说服力也更强。
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如何选用恰当的论据充分有力地证明论点呢?以下技巧，供同学们借鉴。
一、选择论据时要做到三点：
1、真实性
作为论据的事实，包括现实事例、史实以及统计数字等，必须真实，不能臆造或虚构，建立在虚假事实基础上的论点是站不住脚的。为了保证事实的真实性，引用的材料要有出处，要检查核对，要准确可靠。作为论据的道理，应该是经过实践检验的，它的正确性应该是公认的。马列主义、毛泽东思想、自然科学中的原理、定律、公式，可以作为论据。一些在历史或现实生活中作出贡献的仁人志士的名言，以及流传于世的谚语、格言，只要正确地揭示了事物的本质规律或富有哲理，都可以作为论据。
2、代表性
如写《学贵有恒》一文，随便选一个身边的同学学习持之以恒的事例来论证未尝不可，但这样的人很多，也很平常，用来作论据说服力不强。如果选用名人，如王羲之、竺可桢等人的典型事例，说服力就强得多。
3、准确性
如当年鲁迅在书桌上刻一“早”字自勉，有的同学将它用于论证“学贵有恒”，这就属于不准确，没有紧扣论点。“恒”主要指对事业长期的、坚忍不拔的追求。如李时珍尽其一生写《本草纲目》，司马迁呕心沥血作《史记》。鲁迅的事例则宜与“学贵于勤”相匹配。为了使论据准确要做到“三不”：
①不可断章取义。尤其是道理论据在引用的过程中，不可只取只言片语，要彻底弄懂有关论述的精神实质，做到完整、准确；
②不可随意引述。如前文鲁迅的事例不是所有的论题都适用，有些初学议论文的同学，很容易把自己知道的名人事例随意用到论证中；
③不可改变事例。有些初学写议论文的同学，由于积累的论据太少，有时不免张冠李戴，与事实不符，更有甚者是歪曲篡改，使人无法信服。
二、运用论据证明论点时，要做到三点：
1、主旨细辨别，取舍有角度
作文时，要对掌握的事例进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异，根据论证的需要，从不同的角度进行取舍。例如下面三则材料：
①爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族侵略的时代，他渴望祖国统一，临终还念念不忘收复中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”这两句突出地反映了爱国思想。
②“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。
③鲁迅先生年轻时东渡日本寻找救国的真理，在《自题小像》中的两句诗：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”表达了誓为中国人民献身的志愿。
上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有差别的：
①中表明的是渴望光复失地的爱国思想；②中反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；③中揭示的是立志为国出力、报效祖国的献身精神。这种差别从所引诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的主题，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用②；如果侧重于将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用③。
２、叙议结合，详略得当
有些同学初学写议论文往往只是把事实论据罗列出来，而不作必要的分析来阐释论点，这样就使论点与论据成了两张皮，无法有机地统一起来。如论点“持之以恒是干一切事情所必需的科学态度”，选用的论据——王献之学写字，写尽18缸水，终成大师；徐霞客坚持野外考察34年，写出了我国最早一部地理专著《徐霞客游记》。如果不进行议论，那么，论据就不能有力地说服论点。倘若在事例的后面再加上下面的分析论述，就能有机地统一起来：“这些杰出人物正是几十年如一日，坚持不懈地在艺术或科学的道路上奋进，才在历史上树立了不朽的丰碑。”
由此可见，同学们在写议论文时，不能只是观点加材料，还要在叙的后面加点分析，亦叙亦议。
此外，事实论据的运用，不能平均使用，应有详略之分。一般说，对于人们熟悉的人和事，不必作详细的交代，宜略。如《事业篇》中列举孔子、鲁迅、屈原、岳飞、郑成功、李自成、洪秀全、孙中山、蔡伦、祖冲之等历史名人，由于他们的事迹家喻户晓，尽人皆知，文中点到为止。如课文《说勤》中对古希腊德摩斯梯尼和福州陈正之的情况，用笔较多，原因是人们对他们较为生疏。有时出于论证的需要，也会详尽叙述某人的经历和某事的过程。如《怀疑与学问》中对戴震的事迹就用了一个追问的细节，传神地表现了他的怀疑精神。
总之，详略的把握，应依人依事和论证的实际需要而定，该详则详，该略则略。
3、叙事要简洁，排列要有序
议论文中的事实是作为论据使用的，与记叙文中的表述方法不同。记叙文中叙事必须完整、具体，而议论文中的事实论据必须简明扼要。初学议论文时，有的同学掌握不好分寸，把作论据的事实叙述得过于具体、详细，就会改变议论文的文体特点，使文章不伦不类。如何做到此点呢?那就是要紧扣论点来对事实论据进行灵活剪裁。议论文写作中，常常会同时引述数人或数事，以加强论证的气势和力度。如何使之有序呢?一般的作法是：或以年代先后为序，即从古到今；或以地域为序，即从中国到外国或从外国到中国；或以贡献的大小或知名度的大小为序；或以不同的类别为序；等等。但在实际写作中，有时会交错使用几种排列方式，如《说勤》中，马克思、司马迁、歌德、陈景润、上海女青年等人的排列，先以不同的类别为序，再以时间先后为序，再以贡献大小为序，方式变化虽多，组合却井然不乱。
总之，同学们在写议论文时，一定要在选用论据上下功夫，只有这样，写出来的议论文才有理有据，论证更有力，说服力也更强。
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