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在小学英语教学中合理运用信息技术，大大丰富了教学形式，优化了教学过程，为打造高效课堂起到了积极的推动作用。信息网络技术已经在英语课堂中得到了充分利用。对小学英语教学中运用多媒体进行了有效探讨。
小学英语教学多媒体英语学习兴趣目前，信息网络技术已经在英语课堂中得到了充分利用。教师可以任意选取教学所需图片、场景，学生可进入任何英语教学网络接受远程教育，扩充自己的知识；利用电脑制作有趣的动画，培养了儿童英语学习的兴趣和积极性，激发了儿童的求知欲；在教学中创设情境的空间， 增加训练机会，迅速提高了学生英语的口语能力，优化了单词的记忆过程、促进了学生读写的发展。
一、制作有趣的动画，培养儿童的英语学习兴趣，激发儿童的求知欲
由于小学生对于直观、形象的客观事故比较敏感且乐于接受，因而多媒体电脑辅助教学正应了他们这种思维特点。为了让小学生很好地接受知识，我们要把教材中添加的大量生动有趣的图片用媒体搬到屏幕上，让图片活动起来，引起学生的关注力。
二、运用媒体优化课堂教学结构
传统的英语教学以教师讲授学生记忆为主，教学手法单一。运用教学媒体可以改善课堂教学的形式，优化教学结构，提高教学效果。
比如，在讲授小学英语6AUnic4People’jobs这一课文时，为了让学生对People’sjobs有更深刻的印象，笔者对教材涉及的各种行业尽可能进行一次系统的拍摄，制作了一个显示各种职业的实况录像——“People’sjobs”让学生观看，为学生掌握语言材料的确切含义提供真实、具体的语言环境。由于学生对所学语言知识先有了具体的印象，因此，在整堂课的教学过程中，一直在积极思考，踊跃发言，并且能够依据大屏幕上所展示的图片迅速掌握本课的主要知识点，熟悉主要句型。
一节课的成败，会直接影响学生的学习积极性，而要上好一节课，优化课堂的教学结构显得十分重要，多媒体教学为优化课堂教学结构提供了各种技术手段。以小学英语的Writing课全靠老师单纯的讲解，而学生采用的是机械背诵的方法。自从信息技术运用到课堂教学以后，上英语的Writing课就比以往生动、形象得多了，学生的学习积极性也提高了许多。
比如，在讲授“MvFavo teSport”这一节writing课时，为了让学生能对Writing内容有个大概的了解并且激发孩子们的想象，设计了以下几个教学环节：第一个环节是先让学生看一段Flas动画，请他们说出看到的体育运动项目。由于面对的是六年级学生，所以尽量利用信息技术将课堂教学设计得符合他们的年龄和兴趣，尽可能出示更多的学生已经掌握的运动项目，为学生作MyFaVoteSport提供不同的写作主题，供他们选择。
第二个环节是看一段Vedio，然后回答问题，让学生带着问题去看Vedio是为了让他们更好地思考。这一教学环节设计了三个问题：who is he？How many gold medals did he get at 2008 Olympic Games？Narne othin2 she like best.这是对看和听的回答，检测学生获取的信息。另外两个问题：what is he good at？Whycan he be so succesl？则是对写作的引导和提示，特别是问题Why can he be so succesl？对这一问题的回答有很多内容可以用于作文。
第三个环节是在游戏的过程中有目的地让学生写作文的问题引导，并进行口头训练。在这个环节中，训练学生利用前面老师课堂教学中出现过的单词、词组以及学生自己掌握的词汇，把它们串成句子。教师把一些关键词、教学中的重点、难点词语投影到大屏幕上，让学生复习和识记，为后面的作文做准备。
第四个环节是让学生寻找好词好句，并进行改错，电脑大屏幕的显示一起来完成的，其中出现的一些错误还可以为学生作文起到一个警示作用。
第五個环节是小组讨论，What’s your fivourite sport？Why do you like it？How do you practise it？这些问题都是对写作方向的指导和提示。采用小组讨论的形式是因为它能促进学生的合作，达到最佳的学习效果。为了活跃气氛，笔者在讨论过程中播放一些轻松舒缓的音乐，让学生在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换意见，激发集体的智慧，同时也给学生一个想象和思考的时间，形成各自的写作思路。课上到这里，学生的文章也就水到渠成了。
参考文献：
[1]王凤伟.多种教学媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015，（16）.
[2]王玉宏.巧用电教媒体，革新小学英语教学方式[J].内蒙古教育，2015，（11）.
[3]赵一蕊.论英语教学中教学媒体的分类与特征[J].知识经济，2015，（22）.
小学英语教学多媒体英语学习兴趣目前，信息网络技术已经在英语课堂中得到了充分利用。教师可以任意选取教学所需图片、场景，学生可进入任何英语教学网络接受远程教育，扩充自己的知识；利用电脑制作有趣的动画，培养了儿童英语学习的兴趣和积极性，激发了儿童的求知欲；在教学中创设情境的空间， 增加训练机会，迅速提高了学生英语的口语能力，优化了单词的记忆过程、促进了学生读写的发展。
一、制作有趣的动画，培养儿童的英语学习兴趣，激发儿童的求知欲
由于小学生对于直观、形象的客观事故比较敏感且乐于接受，因而多媒体电脑辅助教学正应了他们这种思维特点。为了让小学生很好地接受知识，我们要把教材中添加的大量生动有趣的图片用媒体搬到屏幕上，让图片活动起来，引起学生的关注力。
二、运用媒体优化课堂教学结构
传统的英语教学以教师讲授学生记忆为主，教学手法单一。运用教学媒体可以改善课堂教学的形式，优化教学结构，提高教学效果。
比如，在讲授小学英语6AUnic4People’jobs这一课文时，为了让学生对People’sjobs有更深刻的印象，笔者对教材涉及的各种行业尽可能进行一次系统的拍摄，制作了一个显示各种职业的实况录像——“People’sjobs”让学生观看，为学生掌握语言材料的确切含义提供真实、具体的语言环境。由于学生对所学语言知识先有了具体的印象，因此，在整堂课的教学过程中，一直在积极思考，踊跃发言，并且能够依据大屏幕上所展示的图片迅速掌握本课的主要知识点，熟悉主要句型。
一节课的成败，会直接影响学生的学习积极性，而要上好一节课，优化课堂的教学结构显得十分重要，多媒体教学为优化课堂教学结构提供了各种技术手段。以小学英语的Writing课全靠老师单纯的讲解，而学生采用的是机械背诵的方法。自从信息技术运用到课堂教学以后，上英语的Writing课就比以往生动、形象得多了，学生的学习积极性也提高了许多。
比如，在讲授“MvFavo teSport”这一节writing课时，为了让学生能对Writing内容有个大概的了解并且激发孩子们的想象，设计了以下几个教学环节：第一个环节是先让学生看一段Flas动画，请他们说出看到的体育运动项目。由于面对的是六年级学生，所以尽量利用信息技术将课堂教学设计得符合他们的年龄和兴趣，尽可能出示更多的学生已经掌握的运动项目，为学生作MyFaVoteSport提供不同的写作主题，供他们选择。
第二个环节是看一段Vedio，然后回答问题，让学生带着问题去看Vedio是为了让他们更好地思考。这一教学环节设计了三个问题：who is he？How many gold medals did he get at 2008 Olympic Games？Narne othin2 she like best.这是对看和听的回答，检测学生获取的信息。另外两个问题：what is he good at？Whycan he be so succesl？则是对写作的引导和提示，特别是问题Why can he be so succesl？对这一问题的回答有很多内容可以用于作文。
第三个环节是在游戏的过程中有目的地让学生写作文的问题引导，并进行口头训练。在这个环节中，训练学生利用前面老师课堂教学中出现过的单词、词组以及学生自己掌握的词汇，把它们串成句子。教师把一些关键词、教学中的重点、难点词语投影到大屏幕上，让学生复习和识记，为后面的作文做准备。
第四个环节是让学生寻找好词好句，并进行改错，电脑大屏幕的显示一起来完成的，其中出现的一些错误还可以为学生作文起到一个警示作用。
第五個环节是小组讨论，What’s your fivourite sport？Why do you like it？How do you practise it？这些问题都是对写作方向的指导和提示。采用小组讨论的形式是因为它能促进学生的合作，达到最佳的学习效果。为了活跃气氛，笔者在讨论过程中播放一些轻松舒缓的音乐，让学生在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换意见，激发集体的智慧，同时也给学生一个想象和思考的时间，形成各自的写作思路。课上到这里，学生的文章也就水到渠成了。
参考文献：
[1]王凤伟.多种教学媒体在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015，（16）.
[2]王玉宏.巧用电教媒体，革新小学英语教学方式[J].内蒙古教育，2015，（11）.
[3]赵一蕊.论英语教学中教学媒体的分类与特征[J].知识经济，2015，（22）.