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“数学阅读”是指围绕数学问题或相关材料，以数学思维为基础和纽带，用数学的方法、观念来认知、理解、汲取知识和感受数学文化的学习活动。从数学教育价值来看，数学阅读应该是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读和多元化阅读。这就要求我们一线教师，不能忽视数学阅读，不能忽视对阅读策略的培养。教师要根据教学需要，“适时介入”学生的阅读，恰当进行引导和点拨，指导学生阅读数学文本。