摘要：初中音樂课上很多的原因导致不少音乐课堂教学秩序较差，从而严重影响了课堂教学效率。本文主要论述通过教师自身的努力，来改变这一现状。精心布置、管理音乐教室，通过整洁而充满艺术感的环境来陶冶学生；努力提高自身素质，通过教师的才华来吸引学生；尽力呵护尊重学生，用爱心来走近学生；精心选择教学内容，增强学生学习的兴趣性；精心设计教学过程，提高学生的参与性。通过以上努力，使初中音乐课堂教学更加和谐有序，从而保证课堂教学的有效性。
　　关键词：改变；音乐；课堂；无序
　　课堂教学的和谐有序是课堂教学有效性的重要保证。而影响初中音乐课堂嘈杂无序的因素有很多，有间接的来自家长、社会、学校的，也有直接的来自教师、学生的，本文主要从改变教师现状出发，研究对策，促使音乐课堂有序、和谐，从而提高音乐课堂教学效率。
　　1.构建良好的音乐教学环境。
　　目前，杭州地区的初中学校上音乐课一般都有专用音乐教室了。作为音乐教学的主阵地，教室环境布置、室内环境卫生管理、设施设备摆放非常重要。如果教室墙上张贴凌乱、地上纸屑果壳随处可见、课桌设备摆放杂乱无章、学生进教室没有规章制度，这样的状态等于在告诉学生，这里的地方乱得很，你也可以乱来。笔者的做法是，在开学前对教室环境进行精心布置，力求做到既简洁、统一、和谐，又体现音乐性；在开学第一堂课对学生进音乐教室讲明要求，并在布告栏张贴，内容上能使大家感觉到是为了大家的共同利益，而不是在故意刁难他们，而且既然是要求大家共同遵守去做的，就先征求同学们的同意。定下规矩后，每堂课都认真执行，有零食和课外书带进教室的一律先有老师保管，走出教室时哪个座位下有纸屑或椅子不整齐了，马上督促做好。只要开始一段时间细心一点，一发现问题马上督促改正，就不会有二次、三次了。教室内良好的环境，对学生的行为起到了很好的约束作用，促使学生安静、有序地上好每一堂音乐课。
　　2.建立融洽的师生关系。
　　⑴热爱、尊重和理解学生，建立融洽的师生关系。
　　通过多年的教学实践使我深深的感到：要与学生建立起融洽的师生关系，教师必须热爱、尊重和理解学生，并要体现在自己的一言一行上。我们教师的每一句话、每一个动作都会对学生产生重大的影响。爱是尊重的基础，如果离开了对学生的真爱，尊重只能是虚假的形式，唯有发自肺腑的爱，才能产生真正的尊重。尊重不是顺从放纵，也不是简单地给学生面子。例如：教师经常会让学生在课堂上单独演唱学过的歌曲，如果学生演唱比较完美，全班会送上热烈的掌声；但如果有学生唱得不好时，学生往往会哄堂大笑，这时如果教师也随学生一起笑，那这位学生和其他乐感不太好的学生就再也不敢在课堂上单独唱歌了。遇到这种情况，我首先是善意的批评这些哄堂大笑的学生，虽然不是故意的，但是对同学产生了伤害。然后尽量找出一些优点来加以肯定，比如从演唱态度、演唱姿势、演唱方法、情绪表达、音色等方面上找，实在不行，哪怕从平时的学习态度或别的特长上讲也可以，只要能给这位同学带来信心。同时也要指出他哪些地方没有唱好。当然，最重要的是要分析原因：有可能平时自己唱得很好，但在全班同学面前一紧张就唱不好，有可能平时锻炼的机会太少，有可能是已进入变声期但音调起太高唱不上去，也有可能平时听音乐的机会不够多等等。从此以后，同学们消除了在课堂上唱不好会被笑话的顾虑，都想来试一试了。
　　⑵热爱、尊重和理解学生，要面向全体学生。
　　新课程理念指出：义务教育阶段音乐课的任务不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。可是在实际教学中，教师往往特别关爱一些歌唱得好，乐理知识掌握得牢固，又爱表现自我的“特长生”。整个教学活动中，教师提问的是“特长生”，上台表演的是“特长生”，大部分学生则成为“特长生”的“陪读生”，结果这些“特长生”因为常常被老师关注而特别喜欢上音乐课，对自己也充满信心。其实，对于那些音乐基础弱一些的学生，他们也有希望获得成功的心理需求，但他们由于音乐经验相对缺乏，在平时的音乐实践过程中获得成功的体验相对也少，导致他们胆小、怕羞、性格内向、不爱表露自己等现象。如果教师在让这些学生回答问题或歌唱表现等时候，学生回答或唱得不太好，教师不是针对实际情况加以启发或降低要求，而是作“这样简单的问题都回答不上来！”或“这么简单的歌都唱不好！”之类的评价，那么，你就把这些学生给一棍子打死了。他们以后在你的音乐课上不再有信心学习，同时还会对你恨之入骨，在课堂上还会想出一些坏点子来捣乱你，影响你音乐教学的顺利进行。与之相反，如果我们也能把无私的爱留给他们，更多地给他们以启发、帮助与鼓励，让他们也从心理上得到某些成功的满足，并在这种满足中增加信心，从而热爱音乐。让自信的光照亮每个学生的心灵。
　　⑶热爱、尊重和理解学生，建立平等的师生关系。
　　教师应与学生建立平等的师生关系，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢上音乐课。
　　有些教师可能会有顾虑，与学生建立平等的关系，是否会影响教师的威信？其实，教师的威信是在教与学的交往活动中学生对教师某些特质的承认和敬仰，本质上是学生对老师进行评价的产物。教师应在也只有在和谐平等的氛围中，对学生循循善诱，不断驱散学生的疑惑，才能真正地使他们接受老师的道德和知识的影响，生起他们对教师的尊敬。总之，教师应在知识的教学和课堂管理中适当树立自己的威信，但在人格上，在情感交流上应是与学生平等的，而且正是这种平等才能真正实现教师的权威，真正的权威建立在受支持的基础上。缺乏平等意识的教师是无法走进学生的内心世界的。
　　初中音乐课堂应该成为同学们快乐学习的主阵地之一，同学们积极地参与，课堂上充满着活力，老师们充满着激情。家长、学校、社会等各方面应以提高整个中华民族素质的高度来重视音乐课堂教学。作为人民的音乐教师，更应该热爱音乐教育事业，热爱学生，努力学习，不断提高各方面素养，使学生不仅喜欢音乐，也喜欢音乐课。使音乐课堂教学更加有序、和谐而高效。