摘 要：在中学语文作文教学过程中，为使学生创作出高质量的作文，教师要指导学生学会感悟，使其真正感悟生活及人生，这样才能使作文更加有意义。因此，在实际教学过程中，教师应当加强对学生感悟能力的培养，引导学生对生活进行观察、感悟，使其在日常生活中不断积累作文素材。另外，还应当使学生深入思考，有效加工相关作文素材，对其内涵及价值深入挖掘，真正提高作文水平。
　　关键词：语文；作文；教学；感悟能力
　　在语文作文实际创作过程中，生活感悟属于关键内容。这主要是由于学生在实际写作过程中不可能完全照搬生活实际，应当以自身生活感悟为基础，使实际生活转变为作文素材。因此，在教学过程中，教师应当指导学生进行感悟，引导其积极思考，不断创新。下面笔者主要对语文作文教学中学生感悟能力的培养途径进行分析。
　　一、引导学生细心观察生活并展开联想
　　对于不同学生而言，其所处生活环境存在较大差异，因而所产生的生活感悟也有所不同。因此，语文教师应当对学生进行引导，使其细心观察生活，积极探究生活的内涵，通过反复观察及体会，他们可获得灵感。另外，语文教师应当有效激发学生的好奇心，对其进行引导，使其对身边一些比较平常的人与事加强观察，细心体会，深入挖掘生活中的一些道理。学生通过认真观察，能够逐渐养成留心生活的习惯，最终使其感悟能力得到提升。
　　此外，在作文写作过程中，积极思考也是十分重要的。在语文作文教学过程中，教师应当引导学生积极思考，这对学生感悟能力的提升具有一定的促进作用。另外，在作文创作过程中，联想及想象也是必不可少的。在作文写作过程中，在融入丰富想象及联想的基础上，可使文章内容更加生动形象，更加丰富多彩，最终可提升作文质量。因此，在实际教学过程中，对于具有丰富想象力的学生，教师应当积极进行引导，这对增强他们的情感体验及人生感悟十分有利，可促进其感悟能力的提升。
　　二、通过积累丰富学生感悟
　　积累不但包括思想及经验方面的积累，还包括知识及语言技能方面的积累。在作文创作过程中，在具备一定积累的基础上，学生能够通过优美的文字表达出来，同时才能够有感而发。具体而言，为能较好地进行积累，应当从以下方面入手：
　　1. 不断丰富日常生活。作文创作是以实际生活为基础的，为能够更好地创作优秀作文，应当积极使作文实现生活化，避免模式化及概念化。因此，当前语文教学大纲中要求，在对学生进行作文指导时，教师应当以作文内容为入手点，通过对学生进行引导，使其有意识地接触大自然及社会，指导学生对周围事物进行观察及分析，逐渐形成善于观察及思考的习惯。另外，通过广泛开展课内阅读及课外阅读，可使学生知识范围得以拓展，使学生作文素材更加丰富。所以，在实际教学过程中，教师应当积极组织学生开展各种阅读活动，使其不断增加阅读量，丰富知识储备。另外，教师应当积极创设相关生活情景，指导学生在生活中进行积累。
　　2. 指导学生掌握积累方法。在具备充分的生活及丰富的经验活动基础上，教师还应当指导学生掌握积累方法。教师可以指导学生创建积累本，记录生活中一些有价值的事与物，并且在课外阅读过程中，对于一些比较优美的词语及句子，应当及时摘抄记录。这样一来，不但能够对学生的观察习惯及兴趣进行培养，并且有利于学生更好地了解生活，不断积累作文素材，最终丰富作文内容。
　　三、通过阅读加强感悟及体驗
　　在语文作文教学过程中，为能够对学生感悟能力进行培养，加强阅读也是十分重要的方面。教师应指导学生在解读文章中融入自身的人生体验，感悟并体会文章所表达的思想感情及深刻含义。所以，在阅读教学过程中，教师应当注意对学生进行引导，将课文作为例子，引导学生进行剖析，从而对学生的写作感悟能力进行训练。另外，在实际教学过程中，教师不但要让学生进行感悟，还应当及时对学生进行引导，指导其能够利用作文描述相关细节，表达自身情感，使自己的作文更加有深度。
　　总而言之，语文作文教学是一个长期的过程，在实际教学过程中，教师应当对学生进行积极引导，使其能够融入生活、体会生活，细心感悟生活，这样才能使作文写作更加有内涵，避免空洞，最终促进学生作文写作质量的提升。
　　作者简介：李玲玲（1982 — ），女，本科学历，中學二级教师，研究方向：作文教学策略。