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[摘 要] 经济全球化形势下，技师学院学生的英语能力能够成为其就业时的一大亮点。首先指出了技师学院基于就业要求开展英语教学模式的改革的必要性，然后结合教学实际提出了班级制教学、学分制考评、开设专业英语课程、融合听说读写内容进行教学四个方面的改革方向，以期提高技师学院学生的英语能力。
[关 键 词] 技师学院；就业；英语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0071-01
技师学院属于职业教育类院校，直接培养面向社会需求的技能型人才。英语课程是技师学院各个专业的基础课程，通常以公共课的形式来开展教学，但是受到技能教育的影响，技师学院大都不太重视非英语专业学生的英语能力培养，导致技师学院学生的英语能力较差，很难和当前的市场形势接轨。
一、技师学院开展英语教学模式改革的必要性
技师学院所开设的专业都是应用性较强的专业。一直以来，学生技能的掌握是技师学院教学的最高目标，因为学生学习并掌握实操技能之后才能更加顺利地进入企业就业，但是近年來，技师学院学生在就业方面也遇到较多困难，很多企业不断提高技术人员的录用标准，技师学院的学生需要和专科、本科院校的毕业生进行竞争，英语能力就成了最大的短板。因此，在新形势下，技师学院有必要“以就业为导向”重视英语教学，并采取措施进行教学模式的改革。
二、“以就业为导向”的技师学院英语教学模式改革的策略
（一）认清就业市场需求，采用班级制教学
技师学院应该充分认清当下市场对技能型人才的需求，在保障学生基本技术能力的同时，加强对英语能力的培养，有的学校认为英语课程并不重要，因此，用公共课的形式来设置英语课，这样一方面可以省出时间来安排专业课教学，另一方面可以节省在英语教师方面的人力投入，但是这种教学模式下很多学生可以“浑水摸鱼”，上课不专心，教师也很难关注、帮助到每一个学生。因此，有必要将原来的公共课教学转变为班级制教学。以班为单位开展英语课教学可以提高学生对英语课程的重视程度，而且这也可以成为技师学院的一大特色，该学院学生整体英语水平的提升能够帮助学生更好地就业。与此同时，为了让学生能够理解配合学校的教学安排，还可以在每年的校园招聘会期间邀请企业招聘负责人进行“人才需求讲座”，让学生了解英语课程的学习不是学校的要求，而是未来用人单位的要求。
（二）采取英语学分制，鼓励学生参与考级
当前就业形势相对严峻，技师学院的学生在毕业时面临很大的压力。技师学院在开展英语教学时为了发挥评测的督促作用，可以采取英语学分制，比如，规定英语课程在每个学期都必须占3个学分，学生只有考试合格了才能够拿到这3个学分，而且这3分不能在其他课程中获取或者补齐。这样有助于学生提高认识，加强对英语的学习。除此之外，英语教师还有必要鼓励学生参与CET-4的英语等级考试，通过英语四级的学生可以获得额外的加分或者奖励。当采取这些措施之后，我发现学生的学习自主性提高了，而且对技师学院的学生来说，参加英语四级考试本身并不是必要的，但是在就业时，英语四级证书可以代表该学生的英语能力，可以提高学生在同等学历水平毕业生中的竞争力。
（三）根据不同专业，开设专业英语教学
当前世界经济一体化发展趋势鲜明，国内外交流频繁，在市场经济条件下，我国坚持“引进来，走出去”的政策，而现如今社会中的人才有必要掌握英语这门国际通用的语言，从而为自己未来的发展打好基础。技师学院的学生虽然已经掌握了相应的技术，但是在学习的过程中也可以发现，现如今很多先进技术以及机械设备都是进口的，有时候在进行设备操作时需要认识一些相应的专业词汇。另外，像一些外贸、销售类的专业在进行课程设置时更需要重视英语的作用。因此，为了从整体上提高技师学院学生的就业能力，可以根据技师学院的专业来开设专业英语教学。专业英语教学可以只开设一个学期，让学生了解本专业的一些英语词汇，掌握本专业的一些沟通用语，专业英语可以在第三年上学期开设，下学期安排学生实习，可以有效提高学生的竞争力。
（四）听、说、读、写结合，提升口语交流能力
结合就业的要求来看，英语能力应包括听、说、读、写四个方面，而且口语交际能力尤为重要，因此，在进行英语教学时也需要重视对这四方面能力的综合培养，而不是只培养学生的阅读能力。传统的英语课堂中学生能够发言的机会不多，但是“听”和“说”的能力培养是联系在一起的，教师可以在课堂上通过构建模拟交际情境的方式来促进学生“说英语”。比如，对应一个产品在国外推销的场景来看，教师可以扮演潜在客户，学生扮演推销员，用英文来推销产品，在多次练习之后，可有效提高学生的口语交流能力，并提高学生的交流积极性。
综上所述，技师学院在培养技能型人才时也应重视人才英语能力的培养，在新形势下要摒弃效率低下的传统教学模式，通过教学改革来增强学生的学习兴趣和英语综合能力，促进学生形成自主学习习惯，让技师学院的学生也能够在就业市场中顺利
脱颖而出。
参考文献：
[1]赵金晶，何明烈.高职院校学生职业英语能力培养的探索与实践[J].阿坝师范高等专科学校学报，2017（3）.
[2]赵爽爽.商务英语搭建区域经济国际化桥梁的对策研究.以南阳农运会为例[J].经济研究导刊，2017（25）.
[关 键 词] 技师学院；就业；英语教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0071-01
技师学院属于职业教育类院校，直接培养面向社会需求的技能型人才。英语课程是技师学院各个专业的基础课程，通常以公共课的形式来开展教学，但是受到技能教育的影响，技师学院大都不太重视非英语专业学生的英语能力培养，导致技师学院学生的英语能力较差，很难和当前的市场形势接轨。
一、技师学院开展英语教学模式改革的必要性
技师学院所开设的专业都是应用性较强的专业。一直以来，学生技能的掌握是技师学院教学的最高目标，因为学生学习并掌握实操技能之后才能更加顺利地进入企业就业，但是近年來，技师学院学生在就业方面也遇到较多困难，很多企业不断提高技术人员的录用标准，技师学院的学生需要和专科、本科院校的毕业生进行竞争，英语能力就成了最大的短板。因此，在新形势下，技师学院有必要“以就业为导向”重视英语教学，并采取措施进行教学模式的改革。
二、“以就业为导向”的技师学院英语教学模式改革的策略
（一）认清就业市场需求，采用班级制教学
技师学院应该充分认清当下市场对技能型人才的需求，在保障学生基本技术能力的同时，加强对英语能力的培养，有的学校认为英语课程并不重要，因此，用公共课的形式来设置英语课，这样一方面可以省出时间来安排专业课教学，另一方面可以节省在英语教师方面的人力投入，但是这种教学模式下很多学生可以“浑水摸鱼”，上课不专心，教师也很难关注、帮助到每一个学生。因此，有必要将原来的公共课教学转变为班级制教学。以班为单位开展英语课教学可以提高学生对英语课程的重视程度，而且这也可以成为技师学院的一大特色，该学院学生整体英语水平的提升能够帮助学生更好地就业。与此同时，为了让学生能够理解配合学校的教学安排，还可以在每年的校园招聘会期间邀请企业招聘负责人进行“人才需求讲座”，让学生了解英语课程的学习不是学校的要求，而是未来用人单位的要求。
（二）采取英语学分制，鼓励学生参与考级
当前就业形势相对严峻，技师学院的学生在毕业时面临很大的压力。技师学院在开展英语教学时为了发挥评测的督促作用，可以采取英语学分制，比如，规定英语课程在每个学期都必须占3个学分，学生只有考试合格了才能够拿到这3个学分，而且这3分不能在其他课程中获取或者补齐。这样有助于学生提高认识，加强对英语的学习。除此之外，英语教师还有必要鼓励学生参与CET-4的英语等级考试，通过英语四级的学生可以获得额外的加分或者奖励。当采取这些措施之后，我发现学生的学习自主性提高了，而且对技师学院的学生来说，参加英语四级考试本身并不是必要的，但是在就业时，英语四级证书可以代表该学生的英语能力，可以提高学生在同等学历水平毕业生中的竞争力。
（三）根据不同专业，开设专业英语教学
当前世界经济一体化发展趋势鲜明，国内外交流频繁，在市场经济条件下，我国坚持“引进来，走出去”的政策，而现如今社会中的人才有必要掌握英语这门国际通用的语言，从而为自己未来的发展打好基础。技师学院的学生虽然已经掌握了相应的技术，但是在学习的过程中也可以发现，现如今很多先进技术以及机械设备都是进口的，有时候在进行设备操作时需要认识一些相应的专业词汇。另外，像一些外贸、销售类的专业在进行课程设置时更需要重视英语的作用。因此，为了从整体上提高技师学院学生的就业能力，可以根据技师学院的专业来开设专业英语教学。专业英语教学可以只开设一个学期，让学生了解本专业的一些英语词汇，掌握本专业的一些沟通用语，专业英语可以在第三年上学期开设，下学期安排学生实习，可以有效提高学生的竞争力。
（四）听、说、读、写结合，提升口语交流能力
结合就业的要求来看，英语能力应包括听、说、读、写四个方面，而且口语交际能力尤为重要，因此，在进行英语教学时也需要重视对这四方面能力的综合培养，而不是只培养学生的阅读能力。传统的英语课堂中学生能够发言的机会不多，但是“听”和“说”的能力培养是联系在一起的，教师可以在课堂上通过构建模拟交际情境的方式来促进学生“说英语”。比如，对应一个产品在国外推销的场景来看，教师可以扮演潜在客户，学生扮演推销员，用英文来推销产品，在多次练习之后，可有效提高学生的口语交流能力，并提高学生的交流积极性。
综上所述，技师学院在培养技能型人才时也应重视人才英语能力的培养，在新形势下要摒弃效率低下的传统教学模式，通过教学改革来增强学生的学习兴趣和英语综合能力，促进学生形成自主学习习惯，让技师学院的学生也能够在就业市场中顺利
脱颖而出。
参考文献：
[1]赵金晶，何明烈.高职院校学生职业英语能力培养的探索与实践[J].阿坝师范高等专科学校学报，2017（3）.
[2]赵爽爽.商务英语搭建区域经济国际化桥梁的对策研究.以南阳农运会为例[J].经济研究导刊，2017（25）.