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摘 要：数学和我们的生活息息相关，数学课程的开展，对学生来说意义重大，尤其是对小学生来说直接影响其以后的发展，所以，小学数学是非常重要的学科，在实际教学当中，很多因素会影响其课堂效果，教师想要让小学数学高效课堂得以实现，需要从不同的角度入手。
关键词：小学数学；高效课堂；策略
很多教师受传统教学的影响，一直沿用传统的教学方法，学生只能被动接受知识，学生的主观能动性无法得到有效发挥，教师更是一味通过“灌输式”的方法进行知识讲授，使学生根本无法对学习产生兴趣，甚至心理上非常厌学，这无疑会直接影响教学效果。因此，作为教师，应该对教学方法进行创新和改革，有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学当中。
一、新课的巧妙导入，激发学生的学习热情
在实际教学当中，新课的导入非常关键，教师如果能够将新课巧妙地导入，不仅能够让学生上课集中注意力，更能激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到教学当中，更利于高效课堂的构建。所以，教师应该对新课导入的环节重视起来，以教学内容为出发点，对新课导入方法进行合理设置，从而让学生主动地学习。
例如，在进行“百分数的应用题”教学时，教师在新课的导入时，可以使用“以旧引新”的方式，教师可以让学生先对已经学过的分数应用题进行解答，一个水桶当中，倒入五分之一的水，也就是15升，那么，该水桶中可以装水多少升？教师再将五分之一改为20%，然后让学生进行计算。通过这样转换的方式，让学生将新知识和旧知识建立联系，这样能够使学生形成知识体系，从而对学习更有信心。
再如，教师可以以教学内容为出发点，然后对新课导入法进行巧妙设计，这样能够激发学生的学习热情，从而让学生更好地掌握知识，使教学效果达到理想状态。
二、教学情境的合理创设，营造轻松、愉快的学习气氛
在教学当中，教师对教学情境合理创设，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，学生可以在问题情境下更好地学习，这是一种非常有效的方法，能够激发学生主动参与到学习当中，更是学生学习的动力，并且能够让学生在短时间内掌握和理解知识点，更有利于高效课堂的构建。所以，教师在教学中对这些新的教学方法应该重视，根据教材内容给学生创设合理的学习情境，从而使教学效果得到提高。
例如，教学“平移和旋转”内容时，教师可以通过多媒体设备，进行教学情境的合理创设，教师可以在课前先准备一些平移和旋转的影像，然后课上通过多媒体设备给学生进行展示，学生通过直观地观看，对平移和旋转的相关概念进行初步理解。当然，教师也可以在教学当中进行实物演示情境的设置，拉动窗帘等方法，让学生真正理解平移和旋转之间有什么区别。在这样的教学情境下，学生能够更好地掌握和理解数学知识，从而使高效课堂得以实现。
三、疑问的巧设，让学生能够自主学习
想要实现高效课堂，教师在教学当中应该充分发挥学生的主体地位，学生的学习能动性被有效调动，让学生能够积极主动地进行学习，疑问的方式能够激发学生的好奇心和求知欲望，从而主动参与到教学当中，因此，教师在实际教学当中，应该对疑问进行巧设，让学生主动参与到教学当中，让学生能够自主学习，从而使课堂效果得到提升。
例如，在进行“商不变的性质”教学时，教师先给学生列出以下算式：10÷5=2，（10×2）÷（5×2）=2，（10×3）÷（5×3）=2等，并且对学生提问：通过对这些式子的觀察，你发现什么规律了吗？将括号中的乘号换为别的运算符合，其运算结果一样吗？教师然后将班里的学生分成若干小组，让学生以小组为单位进行问题的讨论和探讨。学生需要根据教师所给的内容和所学知识进行相结合，积极讨论，然后得到答案，括号中的符号是乘或者除号时，等式值一样，符号换成加减号，结果不一样。这样的教学方式，能够让学生更好地进行知识的理解和掌握，并且能够让学生养成自主学习的良好习惯，让教学效果得到提升，从而实现教学目标。
四、根据学生实际生活，使其形成解决问题的能力
教师以解决实际问题为出发点，激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极主动地参与到教学当中，从而使教学效果得到提高，这是非常有效的方法，更是实现高效课堂的重要手段。所以，教师应该联系学生的实际情况，对学生解决问题的能力进行有效培养。
例如，在“轴对称图形”内容的教学中，教师鼓励学生在课堂上勇敢举手，将自己对轴对称图形的理解进行大胆表述。通过学生思维的活跃以及积极思考，发现生活当中有很多轴对称图形，然后学生将轴对称图形画出来，这样能够更好地掌握数学知识。
再如，在“百分数”内容的教学中，教师可以给学生布置一项任务，让学生回家后问一问爸爸妈妈自己家庭支出的每项费用和总费用，然后将每项支出占总支出的百分比求出来，从而对家庭的支出情况进行观察，并且提出支出节约的措施，这样，能够让学生根据所学内容对实际问题进行解决，从而深刻地掌握数学知识。
在小学数学教学当中，高效课堂的构建，不仅能够使教师的教学水平得到提高，还能够使学生的学习水平得到提升，具有十分重要的意义，教师在实际教学中应该运用新的教学理念和方法，从而构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]肖玉萍.基于“说”视角下小学数学高效课堂教学策略[J].小学生（教学实践），2017（4）：711-735.
[2]张敏.试探小学数学翻转课堂教学策略[J].祖国，2017（3）：402-431.
关键词：小学数学；高效课堂；策略
很多教师受传统教学的影响，一直沿用传统的教学方法，学生只能被动接受知识，学生的主观能动性无法得到有效发挥，教师更是一味通过“灌输式”的方法进行知识讲授，使学生根本无法对学习产生兴趣，甚至心理上非常厌学，这无疑会直接影响教学效果。因此，作为教师，应该对教学方法进行创新和改革，有效激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学当中。
一、新课的巧妙导入，激发学生的学习热情
在实际教学当中，新课的导入非常关键，教师如果能够将新课巧妙地导入，不仅能够让学生上课集中注意力，更能激发学生的学习热情，让学生能够积极主动地参与到教学当中，更利于高效课堂的构建。所以，教师应该对新课导入的环节重视起来，以教学内容为出发点，对新课导入方法进行合理设置，从而让学生主动地学习。
例如，在进行“百分数的应用题”教学时，教师在新课的导入时，可以使用“以旧引新”的方式，教师可以让学生先对已经学过的分数应用题进行解答，一个水桶当中，倒入五分之一的水，也就是15升，那么，该水桶中可以装水多少升？教师再将五分之一改为20%，然后让学生进行计算。通过这样转换的方式，让学生将新知识和旧知识建立联系，这样能够使学生形成知识体系，从而对学习更有信心。
再如，教师可以以教学内容为出发点，然后对新课导入法进行巧妙设计，这样能够激发学生的学习热情，从而让学生更好地掌握知识，使教学效果达到理想状态。
二、教学情境的合理创设，营造轻松、愉快的学习气氛
在教学当中，教师对教学情境合理创设，能够为学生营造轻松愉快的学习氛围，学生可以在问题情境下更好地学习，这是一种非常有效的方法，能够激发学生主动参与到学习当中，更是学生学习的动力，并且能够让学生在短时间内掌握和理解知识点，更有利于高效课堂的构建。所以，教师在教学中对这些新的教学方法应该重视，根据教材内容给学生创设合理的学习情境，从而使教学效果得到提高。
例如，教学“平移和旋转”内容时，教师可以通过多媒体设备，进行教学情境的合理创设，教师可以在课前先准备一些平移和旋转的影像，然后课上通过多媒体设备给学生进行展示，学生通过直观地观看，对平移和旋转的相关概念进行初步理解。当然，教师也可以在教学当中进行实物演示情境的设置，拉动窗帘等方法，让学生真正理解平移和旋转之间有什么区别。在这样的教学情境下，学生能够更好地掌握和理解数学知识，从而使高效课堂得以实现。
三、疑问的巧设，让学生能够自主学习
想要实现高效课堂，教师在教学当中应该充分发挥学生的主体地位，学生的学习能动性被有效调动，让学生能够积极主动地进行学习，疑问的方式能够激发学生的好奇心和求知欲望，从而主动参与到教学当中，因此，教师在实际教学当中，应该对疑问进行巧设，让学生主动参与到教学当中，让学生能够自主学习，从而使课堂效果得到提升。
例如，在进行“商不变的性质”教学时，教师先给学生列出以下算式：10÷5=2，（10×2）÷（5×2）=2，（10×3）÷（5×3）=2等，并且对学生提问：通过对这些式子的觀察，你发现什么规律了吗？将括号中的乘号换为别的运算符合，其运算结果一样吗？教师然后将班里的学生分成若干小组，让学生以小组为单位进行问题的讨论和探讨。学生需要根据教师所给的内容和所学知识进行相结合，积极讨论，然后得到答案，括号中的符号是乘或者除号时，等式值一样，符号换成加减号，结果不一样。这样的教学方式，能够让学生更好地进行知识的理解和掌握，并且能够让学生养成自主学习的良好习惯，让教学效果得到提升，从而实现教学目标。
四、根据学生实际生活，使其形成解决问题的能力
教师以解决实际问题为出发点，激发学生的学习兴趣和热情，让学生积极主动地参与到教学当中，从而使教学效果得到提高，这是非常有效的方法，更是实现高效课堂的重要手段。所以，教师应该联系学生的实际情况，对学生解决问题的能力进行有效培养。
例如，在“轴对称图形”内容的教学中，教师鼓励学生在课堂上勇敢举手，将自己对轴对称图形的理解进行大胆表述。通过学生思维的活跃以及积极思考，发现生活当中有很多轴对称图形，然后学生将轴对称图形画出来，这样能够更好地掌握数学知识。
再如，在“百分数”内容的教学中，教师可以给学生布置一项任务，让学生回家后问一问爸爸妈妈自己家庭支出的每项费用和总费用，然后将每项支出占总支出的百分比求出来，从而对家庭的支出情况进行观察，并且提出支出节约的措施，这样，能够让学生根据所学内容对实际问题进行解决，从而深刻地掌握数学知识。
在小学数学教学当中，高效课堂的构建，不仅能够使教师的教学水平得到提高，还能够使学生的学习水平得到提升，具有十分重要的意义，教师在实际教学中应该运用新的教学理念和方法，从而构建小学数学高效课堂。
参考文献：
[1]肖玉萍.基于“说”视角下小学数学高效课堂教学策略[J].小学生（教学实践），2017（4）：711-735.
[2]张敏.试探小学数学翻转课堂教学策略[J].祖国，2017（3）：402-431.